部编版二年级下册语文课件青蛙卖泥塘【第2课时】

小学语文二年级下册课件部编版品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测21青蛙卖鱼塘第二课时1.朗读课文，能分角色表演故事。(重点)2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。(重点)3.能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。(难点)学习目标读课文，想一想，青蛙为什么卖泥塘？(串珠问题1)青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。朗读指导：重读“不怎么样、城里”，读出青蛙内心对现状的不满。心理描写，交代青蛙卖掉泥塘的原因，激发了读者的阅读兴趣。小动物们分别给青蛙提出了什么建议？(串珠问题2)让我们走进课文去细细品读。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”老牛觉得在泥塘里打滚很舒服，但是对泥塘周围没有草不满意，所以他没有买泥塘。写了老牛对泥塘打滚挺舒服感到满意，但对周围没有草不满意。老牛是怎样评价泥塘的？他为什么没有买泥塘？一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是泥塘里的水太少了。”朗读指导：重读词语“水太少了”，读出野鸭的中肯建议。“好是好”是野鸭对池塘的评价，“池塘里的水太少了”写出了野鸭的建议。小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……省略号说明给青蛙提出建议的小动物还有很多。填一填：来看泥塘，并且给青蛙提出宝贵建议的小动物是：_______________________________________________________________________。老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴和小狐狸青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？(串珠问题3)于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙听了老牛的话，就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。朗读指导：以舒缓的语气朗读描写青蛙种草和描写景物的句子，重读“采集草籽、播撒、绿茵茵”等词语。“采集草籽、播撒”写出青蛙的积极行动，可以看出青蛙很勤劳。“绿茵茵”写出了泥塘开始变得美了。青蛙听了老牛的话是怎么做的？泥塘周围有了怎么的变化？积累：绿茵茵是表示颜色的ABB式的词语，我还能写出这样的词语：_______________、_________________、________________。红彤彤

金灿灿黄澄澄青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是，他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，用它们把水引到泥塘里来。野鸭觉得泥塘里的水太少，所以没有买泥塘。听了野鸭的话，青蛙跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引导泥塘里来。朗读指导：重读“跑、找、砍、破开、接起来、引到”等词语，用充满热情、欢快地语气，读出青蛙的忙忙碌碌，追求更好的心情。这是对青蛙一系列的动作描写。通过“跑、找、砍、破、接、引”这几个动词写出了青蛙善于思考，爱劳动，它在努力的改变着泥塘的现状。野鸭为什么没有买泥塘？青蛙听了野鸭的话又是怎么做的？概念：心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。运用：本文有多处用到了心理描写。标志词语是“青蛙想”等。认识心理描写每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。因为青蛙能够虚心接受小动物们的建议，并能通过辛勤的劳动努力去改造它，让泥塘逐渐完美起来。朗读指导：以热烈、欢快的语气读本段，读出对泥塘的关心和建议。重读“栽了树，种了花，修了路、盖了房子”。“栽、种、修、盖”写青蛙听取小动物的建议后而付出的行动，写出了青蛙进一步努力改建泥塘的过程。青蛙的泥塘变得这么好，是什么原因呢？选一选：青蛙为了把泥塘卖出去，都做了哪些事？(

)A.打了井B.盖了房子C.修了路D.种了花E.栽了树F.引了水G.种了草BCDEFG青蛙最后为什么不卖泥塘了？(串珠问题4)这是课后第2题哦！“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通道城里……”朗读指导：用舒缓的语气读出泥塘现在的美好。重读“有树，有花，有草，有水塘、飞舞、唱歌、游泳、晒太阳”等词语。从青蛙的吆喝声中，写出了泥塘已经变得非常美好了。青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？“愣住了”说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地方，不应该卖掉。这是一个反问句，答案含在问题中。于是青蛙不再卖泥塘了。因为泥塘“有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”，泥塘变得很美丽，适合居住，所以青蛙不卖泥塘了。青蛙为什么不卖泥塘了？青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”

我的书包真漂亮，外形像一扇门，颜色是深蓝色，右边的袋子是天蓝色的，外表有一个可爱的咖啡猫图案。我的书包能装很多东西，第一层用来装笔盒，里面有一些小袋子，我用来装试卷和钢笔。第二层用来装语文书，数学书等等……第二层也有一些袋子，是用来装本子的，我背面有一个伸拉杆和四个轮子还有两个支撑柱。这是课后第3题哦！说一说：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？青蛙卖泥塘接受建议

老牛——种草野鸭——引水小鸟——种数蝴蝶——种花小兔——修路小猴——盖房子小狐狸……变成好地方——不卖泥塘不满现状——卖泥塘劳动创造环境优美本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后不舍得卖泥塘了的故事。告诉我们：美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。读了《青蛙卖泥塘》你受到了什么启示？(核心问题)

一课一法一练学写心理活动本文的心理描写很多，如“青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。”“青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”写出了青蛙的内心活动，明显的特征是带有“想、他想”等词语。写好心理活动要注意：(1)心理描写要突出人物心理活动的主要特征。(2)紧密结合人物形象刻画和故事情节叙述，形成一个整体，以免心理描写的游离和脱节。(3)与文章中的其他表达内容自然地联结和转换，有机地过渡和衔接，浑然一体。写心理活动，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。举例：

回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。练一练：本文很多地方用了心理描写，请你也来写一个片段，注意运用段心理描写。这篇课文是一则童话故事，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。让我们认识到了环境的重要，激发我们要树立环保意识。课堂小结A.爱护花草树木，不摘花，不踩草坪，积极参加植树活动。B.不乱丢果皮、垃圾。C.拒绝白色污染，不使用一次性塑料袋和一次性餐具。D.建议父母少开私家车，多坐公共汽车、地铁等。为了让我们周围的环境也变得更美好，你准备做些什么？主题延伸小老鼠不爱劳动，大伙都叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”。小老鼠当然不愿意别人这么叫他，可又有什么办法呢？他确实不爱劳动呀。春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。到了跟前，乌龟放下袋子，说：“小老鼠，麻烦你了。亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？”“行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。勤劳的小老鼠乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。“不能馋，这是别人的东西，不能吃！”小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不听话，反而流得更多更快了。“唉，真没办法！”小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。第二天，小老鼠看着花生，口水又流出来。他啪啪啪用力打自己的嘴巴：“昨天不是尝了吗，怎么还馋？不能馋！”可是不顶用，口水仍越流越多。“唉，真没办法！”小老鼠又打开袋子，吃了几粒花生。一天又一天，每天小老鼠都忍不住要吃花生。终于有一天，花生米只剩小半袋了，这时小老鼠慌了：明儿乌龟来取，怎么还他呀？小老鼠急得吃不香睡不着，想呀想，唯一的办法就是快点把剩下的花生种下，也许能在乌龟来取之前收到花生，还给他。于是，小老鼠在屋后开垦了一块地，播下了花生种子。在小老鼠的精心照料下，种子很快发芽、长苗、结果……成熟啦！小老鼠收回花生，剥出花生米，把乌龟的袋子装得满满的，还剩下好多。“真香啊！”小老鼠吃着自己种出的花生，好不开心，他想：“劳动真快乐，以后我还要种，种花生、种玉米、种土豆……”就这样，不爱劳动的小老鼠变得爱劳动了。大家也不再叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”，而是亲切地改叫“讨人喜欢的勤劳的小老鼠”。一、把下列汉字的音节补充完整。牌坑挺茵灌舒泳愣pktygshyláiēngǐngīnuànūǒngèng二、将加点字和正确的读音连一连。dǎodàoyīngyìng倒水倒映推倒倒下应用应该回应应当．．．．．．．．三、连一连，组成词语