光的折射教案

长垣职业中等专业学校教案授课教师：张永亮课程：物理课题：光的折射教材：物理（通用类）（第三版）【课题】光的折射一、教材分析本节课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材物理（通用类）（第三版）第六章第一节，是中职学生的必学内容。它是在学生学习了光的反射知识，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础，培养学生密切联系实际。这节课也为全反射的学习打好基础，培养学生从物理现象中归纳科学规律。所以本节课在教材中起着承上启下的作用。二、学情分析知识结构：19级机电系的学生已经学习了光的有关知识，虽然对知识的理解和方法的掌握上仍不完善，但初步具备了进一步研究光的折射的条件。能力结构：学生抽象逻辑思维能力不足，对知识不能活学活用，但是好奇心强，直观思维能力稍好，具备了一定的观察、归纳能力。三、教学目标（一）知识与技能知道光的折射现象，认识光从空气射入水或其它介质，或从其它介质射入空气中的折射规律。会画光的折射光路图。了解生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。（二）过程与方法通过学生观看实验、观察，认识生活中的折射现象。通过探究光的折射规律，培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律，并能用已知的规律解释简单问题的能力。培养运用物理知识解决实际问题的能力，能利用折射现象来解释有关的物理现象。（三）情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感。通过对自然现象的解释，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯。四、教学重点运用光的折射规律解释生活中的光现象。五、教学难点光的折射在生活中的应用。六、教学方法这节课主要采用自主学习、教师点拨、小组探究、分层教学等方法。教师结合学生身边的实物图片，通过小魔术导入新课；学生自学有关基本概念，教师点拨光的折射的概念和性质，突出重点的同时，为接下来的小组探究做准备；接着利用小组实验学生动手、小组探究认识到光折射的基本规律，突出重点；然后分层教学，小组讨论解题思路并展示光折射时的传播路径，师生共同点评，从而突破难点。七、教学准备（一）学生课前任务由于初中时学过光的初步知识，提前让各小组寻找生活中的光的折射现象。让学生体会到物理与生活密切相关，增加学习兴趣。（二）教师准备用于小组探究活动的透明塑料水杯、铅笔、硬币、不透明水杯等。八、教学过程教学过程（一）导入新课展示目标设计意图光在发生折射时，光从空气中斜射入水或玻璃时，入射角大于折射角；当光线从水或玻璃中斜射入空气中时，折射角大于入射角。教学过程（一）导入新课展示目标设计意图光在发生折射时，光从空气中斜射入水或玻璃时，入射角大于折射角；当光线从水或玻璃中斜射入空气中时，折射角大于入射角。联系实际，培养学习兴趣，激发求知欲，使学生对本节学习内容整体感知，便于下面开展学习。（二）设疑激探自主学习激发学（二）设疑激探自主学习激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯。教师课堂表演小魔术，生活现象一：铅笔在水中“弯折”。把铅笔放入水杯中，让学生观察放入前和放入后铅笔的变化情况。并思考两个问题：生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯。1：为什么水上部分的铅笔看起来是直？2：为什么水中的铅笔看起来是弯折的？以小魔术形式引导学生分析学习光折射的基本规律，结合模拟动画教师点拨每个小组都有一个水杯和一只铅笔，各小组团队突出重点的合作共同完成实验并分析讨论问题1和问题2。从而同时，为后点，应用性质解决问题做准备。得水中部分的铅笔发生折射的条件。边突破难点，应用性质解决问题做准备。通过水上部分铅笔是笔直的和水下铅笔是弯折的对比，使学生通过对比更容易总结出光线发生折射的条件和规律。由学生动手操作确由学生动手操作确生活现象二：硬币再现小魔术。播放视频：把一枚硬币水杯中，使人眼刚好看不认，组织学到硬币，接着往水杯中注入水，神奇的现象出现了，生积极参与课堂，增强学生的动手能力的同时，树立团又可以重新看到硬币。课堂，增强学生的动手能力的同时，树立团学生分组完成硬币再现小魔术的实验，并让学生分析和讨论：为什么加水后又重新看到了硬币。队合作意识。（四）学生展示教师点拨生活现象三：情景假设：假设我们被困在一艘失创设情生活现象三：情景假设：假设我们被困在一艘失创设情去动力的船上，水中的鱼是唯一的食物。各小组分析境活动激发并讨论：人在船上如何才能叉到水中的鱼？学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆，从而突出了重点。

生活现象四：早晨观看日出，所看到的是真太阳？还是假太阳？各小组分析讨论：人看到的是真太阳还是假太分层教学，通过生活实例进一步领会光的折射在我们

生活中的应分层教学，通过生活实例进一步领会光的折射在我们

生活中的应用。生活现象五：海市蜃楼。突破难播放海市蜃楼的录像视频，使学生身临其境，感突破难受大自然之美。点的同时使学生理论联系实际。课堂练习归纳小结课堂练习及时巩汤姆大叔看到河水的水位很浅，可下水后却发现固，加深学

水位很深这是为什么?生对知识的

理解和记水位很深这是为什么?生对知识的

理解和记忆。便于学生课后记忆复习。这节课你学到了什么？重点是什么？对本节进行知识梳理，整体建构。从而达到突出重点突破难点的目的。（五）情感升华布置作业情感升华据统计，我国每年因溺水而死亡的人数约57000人，溺水已成为青少年意外死亡的头号杀手。其中一个重要原因就是青少年看到河水很浅，但下水后却发现河水很深，从而酿成了人间悲剧！长垣市位于黄河水道，水系发达，防溺水安全教育尤为重要！布置作业学生通过作业达到理论联系实际、学以致用，举一反三的效果。利用本节课所学光的折射知识，制作一个“珍爱生命，防止溺水”的宣传海报，用科学知识告诉身边的同学“水浅”也危险！学生通过作业达到理论联系实际、学以致用，举一反三的效果。九、板书设计.铅笔在水中弯折.再现小魔术.真假太阳光的折射4.如何叉鱼.海市蜃楼.潭清疑水浅十、教学展望根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验，并由学生总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等