高中生物理学习艰涩心理初探获奖科研报告

高中生物理学习艰涩心理初探获奖科研报告学生要学好物理，首先要有兴趣，产生探究的动力，然后才能投入学习并逐渐提高解决物理问题的能力。要培养学生良好的物理学习习惯，这是学好物理的保障;要引导学生掌握正确的学习方法，这是学好物理的关键。

随着新高考改革的不断深入，学生填报志愿选择专业与高中所选科目之间的匹配度越来越高，很多专业特别是理工科专业都要以高中物理为基础。但从各学校的统计来看，选择物理课的学生不足三分之一，而其中的原因主要是学生对物理有畏难情绪，既想又怕，进退两难。因此，探讨学生畏惧物理学习的原因及解决办法具有重要意义。

一、物理学习艰涩心理的环境因素

《大戴礼记·曾子制言》中借“蓬生麻中，不扶自直;白沙在泥，与之皆黑”说明环境对事物的影响;从“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求齐也，不可得矣”发展而来的成语“一傅众咻”也说明了这个道理。在学生家长、教师和其他一些学生可接触的人群中流行一种观点，即“物理是最难学的”“一般人很难学好物理”，使学生从开始学习物理之初就受到这种氛围的影响，谈“物”色变。

为改变这种情况，应主要从家长方面采取措施。家长不应在孩子面前只谈论物理难学，而是要引导孩子发现物理成就给人类生活带来的便利，鼓励孩子养成善于观察的习惯，让孩子体会到生活其实处处离不开物理。比如，人如何借助摩擦力走路、家电为什么需要开关、冰箱如何制冷、洗衣机怎样脱水、电磁炉和微波炉怎样加热，再进一步到家电数字化、智能化，甚至到人类开发核电、制造飞机、发射卫星等都需要利用物理知识，让孩子感知物理知识在科技生活中的重要性，消除害怕学物理的心理，并潜移默化地培养其学习物理的兴趣。学生只要对物理产生兴趣，就会产生学习物理的动力，学好物理就不会是那么困难的事了。

二、数理思维方式的建立或健全

学生畏惧物理也有其自身的原因。例如，有人认为只要记住物理概念和公式，做题时会套用公式和结论就行了;有人觉得听懂了教师讲的知识，但却不会利用这些知识解决问题。导致这些现象的原因是学生没有掌握学习物理的方法，或思考方式存在问题。

要想学好物理，首先要学会用自己的语言准确表达物理概念和物理规律，理解物理概念的性质和意义，掌握物理规律的特点、使用条件和应用方法，掌握解决物理问题的思路，了解知识的来龙去脉和前后知识间的联系。例如运动学中的加速度概念，很多学生只是记住了它的定义和公式，不理解其物理意义和性质，不区分加速度的定义式和决定式，搞不清楚加速度和速度的区别，遇到考察加速度的判断题就会出错。如解决匀变速直线运动问题只有三个规律公式，但很多学生不理解这些公式的性质，没有发现这些公式的特点，因此面对给定的物理问题情景和已知条件，不知道选用哪个公式从而无法利用它们解决问题。如解决力学问题有三大定律，即牛顿第二定律、动能定理和动量定理，可是面对动力学问题时，很多学生不知道用哪个定律来解决，在课堂上似乎听懂了教师的讲解，但就是不能独立解决问题。究其原因，是因为这些学生没有从根本上搞清楚这三大定理是为了解决什么问题产生的，不了解它们的性质和特点。为了解决学生听课与应用脱节的问题，教师应引导学生多思考、多分析、多钻研，加强学生对知识的理解，培养其独立思考的习惯。

很多进入高三的学生认为，学物理付出多但收获少，事倍功半，其根本原因就是没有掌握正确的学习方法。一些学生认为只要不断“刷题”，就会“水多泡到墙”，提高成绩。殊不知新课标下的新高考更注重考查学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此教师要引导学生对问题进行归纳、总结、思考和研究，对典型问题进行变形以突出本质，鼓励学生尝试用多种方法解决同一个问题，促进知识形成体系。要引导学生通过归纳成类建立理想的物理模型，发现每一类问题的特点和相应的解决方法，掌握知识的迁移和应用，将知识转化成能力，这样才能跳出题海，增强学好物理的信心，真正提高物理學科素养。

三、物理学习习惯的培养

此外，很多学生学不好物理的一个重要原因，是没有养成良好的学习习惯。培养良好的物理学习习惯可从以下几个方面入手。一是课前预习和预备的习惯。课前要把上课需要的课本、学案、记录本、草稿纸及学习工具准备好，上课时就可以迅速进入学习状态，避免手忙脚乱或跟不上教师的思路而导致被动。课前的提前预习有助于明确学习的重点和难点，提高听课效率。二是良好的听课习惯。要养成作课堂记录的习惯，不能只听不记，也不能因为记而误了听;要积极思考和质疑，不能只会跟着教师的思路走;要弄懂知识的来龙去脉，明白知识和方法的应用思路和条件，不死记照搬公式和结论;要善于回答教师提出的问题，积极参与教学活动。三是及时复习的习惯。课下不为应付作业而学习，因为这样的学习效率很低。应先回顾课上学过的知识，明确学习的思路和方法，再做练习;在解答问题时一定要贯彻学过的方法，通过解决物理问题将所学到的知识和方法融会贯通。四是讨论和辨析的习惯。要敢于发表自己的观点，勇于跟同学讨论，或帮助同学答疑解惑，在辨析与交流中加深对问题的理解，使知识越辩越清，使认识更加深刻。

除了培养良好的学习习惯，还要培养多种思维方式。在理解一个物理定律时，往往需要设定一个特定条件下的物理现象以及现象的产生过程，如果形象思维与逻辑思维脱轨，或不能在头脑中建立正确的形象，不能利用物理形象引导思维，就难以把文字叙述、数字表达式和现实过程联系起来，也就难以正