2019新苏教语文3下1-2教学课件9剪枝学问

你知道什么是“剪枝”吗?如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗?今天，我们一起学习《剪枝的学问》。

9剪枝的学问苏教版语文三年级下册第一课时第二课时期盼浓郁迷惑一番huònóngpànfān第一课时朗读课文扫清障碍我会认叔挥夺抚摸留暑蛋理我会写左右结构上下结构生字归类抚叔摸挥理夺留暑蛋识字方法加一加：或+心=惑目+分=盼大+寸=夺

字理识字：

留

会意字。从田（农田），从卯（早晨），表示自早晨起便留在田中耕作。本义为不离开原地点。

挥夺

会意字。从手（扌），篆书形体像手，表示挥动手臂。

一只手抓住了鸟，把它藏在衣服里，这是很容易丢失的。夺duó不要少写“丶”。巧记：大寸为夺。易写错盼留番叔惑挥抚暑花开了识字游戏剪枝：修整树木的枝丫。爷爷凭借多年的经验剪枝。词语解释光鲜：明亮鲜艳。光鲜的桃子太诱人了。抚摸:抚摩。挥舞:举起手臂（连同拿着的东西）摇动。

因为他找到了____________。

王大伯家的桃子为什么总是那么大，那么甜？剪枝的学问整体感知第二部分（）：回忆去年冬天王大伯________的情景。

课文的段落应该怎么划分？第一部分（

）：交代王大伯是远近闻名的__________。1种桃能手2-3第三部分（）：写王大伯家的桃园结出了__________________。4-5光鲜红润的桃子剪枝一、读一读，并用红体词语造句。

能手吸收夺走挥舞剪枝浓郁光鲜成熟抚摸道理绿色植物能吸收二氧化碳，放出氧气。成熟的桃子让人馋涎欲滴。课堂演练课堂演练二、写出下面词语的近义词。能手—（

）

浓郁—（

）

吸收—（

）挥舞—（

）将信将疑—（

）

能人茂盛汲取半信半疑挥动字词听写通过上节课的学习，我们已经知道王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。那剪枝的学问是什么呢？下面，我们就一起来探究这个问题。第二课时

读第一自然段，王大伯是种桃能手，从哪里可以看出?远近闻名、总是、大、甜互动课堂远近闻名人尽皆知家喻户晓大名鼎鼎

驰名中外赫赫有名词语积累（描写名声大的词语）

朗读第1自然段时要读出对王大伯的敬佩之情。朗读指导（理解表达第一题）

只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓、咔嚓”随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。拟声词。形象地写出了枝条被剪下的情景，同时表现了王大伯动作的熟练。

王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?

语气词，写出“我”当时的心情、神情：着急、不理解、一脸疑惑等。说一说从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条?为什么剪掉它?他留下的是什么枝条?对留下的枝条是怎样做的?怎样想的?王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心”，真不愧是个种桃能手啊!

课文讲了“我”几次进桃园，各在什么季节？每次进桃园，“我的心情如何？三次

去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园。

王大伯家的桃总是那么大，那么甜，让我心里充满好奇。第一次看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条……对王大伯剪掉一根根枝条不解。

我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗？第二次

春天到了，桃花开了……看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话……第三次

暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。

“惊”的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；“喜”的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。说一说：剪枝的学问到底是什么？要准确判断哪些枝条该剪，还要毫不手软。

朗读课文时要根据“我”的感情变化，读出疑惑、惊喜、感悟，把心情与语气结合起来。朗读指导（理解表达第一题）生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。读过课文，你获得了哪些启示？（理解表达第二题）剪枝的学问满怀好奇一脸疑惑将信将疑急切盼望又惊又喜减少增加结构梳理剪枝花开结桃

课文通过写“我”三次进入王大伯桃园从而明白了剪枝的学问的事，告诉我们______________________的哲理。“减少”是为了“增加”主题概括

“减少”是为了“增加”的典型事例

一般增大压强都是通过减小受力面积,如锋利的物品钉子，针尖就是增加压强的。拓展延伸

一、读句子，试着将变色词语换成另外一个词。

1.我将信将疑：减去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗?（）2.宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。（）半信半疑盼望课堂演练二、照样子，给句子换种说法。例：浓郁的花香引来了无数的蜜蜂。浓郁的花香把无数的蜜蜂引来了。无数的蜜蜂被浓郁的花香引来了。王大伯剪下了一根根枝条。

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