六下Unit1 A talk教学设计

第六下Unit1Atalk教学设计设计

学科：英语姓名：师秀英授课年级：六年级

讲课题目：Unit1Howtallareyou?

章节名称

PartALet'stryLet'stalk

学时

1

课标要求

《义务教育英语课程标准》（2022年版）对二级语言技能的要求是：

1.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短的对话。

2.能在文本信息和教师的帮助下表演对话。

内容分析

本节课是六年级下册第一单元第一课时的内容，是以Let'stry部分孩子们在博物馆里的谈话呈现新句型，It'staller.学生通过听力练习

获得Let'stalk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。Let'stalk部分学习的核心句型是：Howtallisit?It's...Howoldareyou?I'm...It's/I'mtallerthan...教材通过Mike和张鹏在博物馆里谈论恐龙的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

学情分析

学生在三年级上册第六单元也学习了Howoldareyou?这个句型，学习了描述人或动物外貌的形容词，如：tallshortlong。本节课在此基础上学习Howtallareyou?及回答，并学习tall的比较级及比较级的句型，学习时应正确引导，提高学习效率。

学习目标

（重难点在相应条目后标注）

1.能听懂Let'stry部分内容，并完成任务。

2.熟练运用Let'stalk的句型，并用所学语言询问或描述他人身高（重点），

3.单词than的发音，（难点）。

学生课前需要做的准备工作

复习以前学过的形容词。

评估任务

1.能够正确完成Let'stry部分的任务。（对应目标一）

2.根据本节课所学，在小组内进行对话练习，并能够汇报表演。（对应目标二）。

3.正确掌握单词than的发音.(对应目标三）。

学习环节

学习任务设计与

教师活动

学生活动设计

设计意图

落实目标

导入新课

让学生知道要到哪里去

提问1名同学，询问年龄，再根据Howoldareyou?引出Howtallareyou?

引导学生回答

学生回答年龄

根据已有知识感知新知。

活动一

学习任务与学习目标相对应

出示博物馆的图片，介绍孩子们在博物馆，让我们来听一下他们在讨论什么呢？

学生带着问题听录音

先出示问题，激起同学们的求知欲望，认真听录音，找出问题的答案。

活动二

学习任务与学习目标相对应

播放talk部分的动画，先让学生整体感知对话内容，再给出问题，让学生带着问题读对话。

看动画，感知对话内容。带着问题读对话，回答问题。

先让同学们整体上感知对话，熟悉对话内容，再带着问题读对话

回答问题，理解对话。

活动三

学习任务与学习目标相对应

带着同学们理解重点句型，并进行操练，让同学们学会用句型对图片和身边朋友进行描述，并会对话。

理解对话，用重点句型进行操练，并对身边朋友的身高，年龄进行比较。

在理解对话的基础上，用重点句型进行操练，小组合作并汇报，增强学生对新知识的掌握程度。

达标检测

给出几组图片让学生用比较级的句子对图片中的人物进行描述。

例如：themanistallerthanthegirl.

板书

设计

Unit1Howtallareyou?

Let'stryLet'stalk

Howtallisit?Ma