复习绿色植物通过光合作用制造有机物定

第一节绿色植物通过光合作用制造有机物绿色植物绿色植物制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。人和动物的绝大部分的食物最终来自哪里？

一、探究绿叶在光下制造有机物目的：探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用时，可以产生淀粉。材料用具：

盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，镊子，滴管，火柴，清水1、把盆栽天竺葵放在2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面都夹紧，然后移到阳光下照射3-4h；12黑暗处一昼夜3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片4、把叶片浸入盛有酒精的烧杯，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中；叶片变成黄白色34酒精水5、取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，滴加碘液；6、观察现象。56将观察到的实验结果记录在表中：叶片颜色的变化遮光的部分没遮光的部分放入酒精内隔水加热用清水漂洗后，滴加碘液，再用清水冲洗掉黄白色

绿色黄白色

绿色黄白色

绿色黄白色

讨论与思考：

1、根据实验观察到的现象，你得出的实验结论是什么？1、绿色植物的光合作用主要产生淀粉2、光是光合作用不可缺少的条件2、家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。你能说说其中的原因吗？答：因为光照是绿色植物制造有机物的条件，如果植物长时间得不到光照，就不能合成自身生命活动所必需的有机物，所以家养的花草长期放在黑暗处会死去。归纳：光合作用的产物：光合作用的条件：光合作用的场所：有机物（主要是淀粉）光叶绿体光合作用的原料：二氧化碳和水二、光合作用

绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。①光合作用制造的有机物，满足自身生长、发育、繁殖的需要。②为生物圈中的其他生物提供的基本的食物来源。意义：概念：光合作用表达式：二氧化碳+水有机物+氧光叶绿体（原料）（产物）（储存着能量）补充：光合作用的意义CO2O21、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的试验中，正确的试验顺序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1）向叶片上滴加碘液（2）将叶片的一部分进行遮光处理（3）用清水漂洗（4）观察颜色反应（5）用酒精脱色（6）暗处理一昼夜课堂练习：（6）（2）（5）（3）（1）（4）2、在上述实验中（）A、没有对照实验B、叶片未遮光的部分是对照实验C、不需要对照实验D、叶片遮光的部分是对照实验D为什么要将天竺葵放在黑暗中1昼夜？答：这样做是为了让天竺葵把叶片中的淀粉全部转运和消耗，以说明后面实验中颜色的变化不是由实验前叶片中储存的淀粉引起的。为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？答：是为了作对照实验，看看有光照的部位和无光照的部位是不是都能制造淀粉为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加热？答：这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的作用，便于鉴定淀粉的颜色变化；因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。向叶片中滴加碘液是因为碘液遇淀粉可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉这种有机物。52.绿叶在光下制造的有机物是（

）

A.淀粉

B.蛋白质

C.脂肪

D.无机盐3.绿色植物制造有机物不可缺少的条件是()A.水分

B.空气

C.光

D.温度4.光合作用进行的场所是()A.线粒体

B.叶绿体

C.液泡

D.细胞壁

5.“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（

）

A.便于检验淀粉的多少

B.有利于除去叶绿素

C.让叶片内原有的淀粉耗尽

D.便于用碘液检验A

CBC

请解释“绿叶在光下制造有机物”的实验原理1、实验前，把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是___________________。2、光照前，把叶片一部分遮盖起来的目的是________________。3、酒精的作用是_________________。其中“隔水加热”的目的是_____________________。4、漂洗叶片后，滴加碘液的目的是___________________。让叶片中有机物耗尽设置对照实验溶解叶片中叶绿素酒精易燃,保证安全验证淀粉的存在5．从实验可以看出，叶片见光部分

，实际是淀粉遇碘变蓝，说明叶片的见光部分产生了一种使碘液变蓝的有机物

；遮光部分

，说明没有产生

，绿叶制造有机物不可缺少的条件是

。

6．绿色植物利用

提供的能量，在

合成了

等有机物，并且把光能转变成

贮存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。光叶绿体淀粉化学能变蓝淀粉不变蓝淀粉光第二节绿色植物对有机物的利用1、从器官水平来看：

玉米、地瓜、土豆----淀粉花生—脂肪大豆---脂肪、蛋白质芹菜、菠菜—维生素

结论：果实、种子、根、茎、叶等器官含有大量的有机物一、有机物用来构建植物体2、从细胞水平看：

结论：细胞中含有大量的有机物。细胞壁的主要成分:纤维素细胞膜的主要成分:蛋白质和脂类细胞核的主要成分:DNA实验1萌发的种子在呼吸作用中发热了吗？1为什么甲、乙两瓶中的温度不一样？2甲瓶中的种子在萌发的过程中发生了能量变化吗？证据是什么？甲乙结论：种子在萌发过程中，需要消耗能量，而这些能量来自于种子中贮藏的有机物的分解，有机物分解后释放出的能量，一部分用于种子萌发，一部分以热能形式散失，从而使甲瓶温度升高。甲乙实验2：探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气氧气的性质：氧气可以助燃！甲乙1蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况有什么不同？2为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？注意：氧气有助燃的作用甲乙

现象：甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛正常燃烧。结论：甲瓶中的蜡烛熄灭，因为缺少氧气的助燃作用，说明甲瓶中的种子在萌发过程中消耗了氧气。注意：氧气有助燃的作用实验3：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊二氧化碳特性：2.种子萌发过程中产生了什么气体?１.甲、乙两瓶石灰水各有什么变化？甲乙甲变浑浊，乙澄清二氧化碳煮熟的种子

细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。呼吸作用有机物+二氧化碳+能量公式：（储存着能量）氧意义：呼吸作用的场所:线粒体水+

有机物为植物的生命活动提供能量在特殊情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但是分解的不彻底，释放的能量也比较少。探究延伸：除种子以外，植物的其他器官也能进行呼吸作用吗？__________是生物的共同特征绿色植物制造的有机物只是植物自己利用吗？其他生物有呼吸作用吗？三、呼吸作用二有机物为植物的生命活动提供________.主要场所：____________。一有机物用来___________三__________是生物的共同特征构建植物体呼吸作用能量线粒体小结有机物+氧二氧化碳+水+能量（储存着能量）学以致用1．为什么栽花或种庄稼，都要经常松土？

２．甘薯、白菜堆放久了，为什么会发热？储藏甘薯、白菜的窖，为什么必须留有通风孔？3.存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进入地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？

1因为植物的根进行呼吸作用需要氧，经常松土可以为根提供充足的氧气。

2甘薯、白菜不断地进行呼吸作用，在这个过程中会产生大量的热。如果没有通风孔，热量散不出去，窖内的温度就会伸高，导致甘薯和白菜腐烂。3点燃的蜡烛检验地窖中氧气的含量，防止地窖中植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒息。

4为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？5存放时间较长的萝卜，为什么会空心？6玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？通过低温减弱呼吸作用。呼吸作用消耗了大量的有机物。减少水分，降低呼吸作用绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡演示实验（一）光合作用还产生氧气讨论交流

1．请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体的状况。

2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？

3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？

水中出现气泡卫生香复燃黑藻在光下产生氧气绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。1773年，英国科学家普利斯特利的著名实验123（二）、光合作用利用二氧化碳作为原料1、他们为什么会熄灭和死亡？2、点燃的蜡烛和小白鼠与绿色植物分别从对方哪里得到了什么？缺少氧气蜡烛和小白鼠得到氧气，绿色植物得到二氧化碳想一想3、普利斯特利的实验能得出什么结论？

植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。同时蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳又是绿色植物光合作用的原料。探究（三）二氧化碳是光合作用的原料吗？如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用的原料？小组讨论：1、应选择什么作为该实验的变量？2、除这个变量外，其他条件应怎样？3、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）二氧化碳是光合作用的必须原料吗？提出问题：做出假设：二氧化碳是光合作用的必须原料.制定方案：材料用具实验装置两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、二氧化碳是光合作用必须的原料吗？探究演示

检验光合作用吸收二氧化碳

讨论：1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？2、光合作用和二氧化碳有无关系？二氧化碳是光合作用的原料方案二：清水氢氧化钠AB圆圈内的叶片就没有水供应了光合作用还需要水只有植物的绿色部分进行光合作用

叶绿体可能是光合作用的场所知识整理光合作用原料条件产物二氧化碳、水光场所叶绿体有机物（储存能量）、氧气知识整理光合作用原料条件产物二氧化碳、水光场所叶绿体有机物（储存能量）、氧气想一想

绿色植物在光下吸收二氧化碳，释放氧气有何意义？

维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对平衡。（四）、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡（1）碳—氧平衡会打破吗？在什么情况下会打破？我们应当怎样预防？（2）联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因。（3）二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？阅读教材129-130，讨论思考下列问题

光合作用的反应式二氧化碳+水淀粉（储存能量）+氧气

BACK光叶绿体（五）、光合作用及其在农业生产上的应用光合作用示意图光合作用的实质物质转变能量转化说一说二氧化碳和水转变为有机物光能转化为化学能光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气.光合作用在农业生产上的应用合理密植间种套种水稻蚕豆轮种课堂小结：1、光合作用的场所、原料、条件、产物2、光合作用的反应式二氧化碳+水淀粉（储存能量）+氧气3、光合作用实质4、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。光叶绿体呼吸作用与光合作用的区别光合作用呼吸作用区别部位条件原料产物

能量变化联系含有叶绿体的细胞中进行在所有活细胞中进行在光下进行有光无光都进行二氧化碳、水有机物、氧有机物、氧二氧化碳、水制造有机物储存能量分解有机物释放能量相互依存1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（）A．二氧化碳 B．水C．高温 D．光2．植物光合作用的实质是（）A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量C．分解有机物，贮存能量 D．分解有