三年级科学上册《热空气和冷空气》教学设计

《热空气和冷空气》教学案例一、教材分析向下流淌的特性，并以此解释大自然中风的形成。球上升的缘由。状况，从而觉察“冷空气向下流淌、热空气向上流淌”的特性。低处，冷藏柜不加盖子的缘由。过各种方式让空气流淌制造风。二、学情分析空气是有冷热的，学生在生活中已有丰富的感知，学生也知道如何获得冷空气和热空气的方法。但在学生过去的生活经受中，学生很难观看到无形的冷空气和热空气的运学生观看到“现形”的冷、热空气流淌现象，从而生疏到“冷空气向下流淌、热空气向上流淌”的特点，并能试着去解释生活中的利用冷热空气运动特点的现象。三、学习目标知道热空气向上流淌，冷空气向下流淌。知道热空气向上流淌时，冷空气会自动补充到原本热空气占据的空间。知道大自然中空气总是在循环运动，就形成了风。能通过各种方法使空气流淌制造风。四、重点与难点难点：理解纸蛇的转动是由于热空气流淌造成的。五、教学预备：〔打火机〕；蜡烛〔或蒸发皿、酒精〕、火柴、湿抹布、垃圾袋式自制“热气球”学生试验：广口保温杯2个，分别放冰水、热水，集气瓶、玻璃片2片、线香、火柴去底塑料瓶、短蜡烛、垫片；六、教学过程〔一〕感知热空气会向上流淌。1.出示热气球图片。提问：同学们观察过热气球吗？热气球为什么会飞？出示“垃圾袋热气球”。演示：手持“垃圾袋热气球”。？〔需要蜡烛，点燃才能飞〕出示蜡烛，打火机点燃。放于热气球旁边。提问：蜡烛点燃了，为什么热气球还是没有飞？要怎样才能飞起来？学生观看后沟通：塑料袋热气球先鼓起来，然后上升。追问：垃圾袋为什么会鼓起来了？〔里面布满了空气〕追问：为什么热气球飞起来，最终又落下来了？飞起来。板书：热空气寻常学生见过热气球，也有局部学生玩过孔明灯，对热气球的构造也有大地体会。出示铁架台、悬吊纸蛇。地时候要留意什么？〔用火安全〕纸蛇太近引燃纸蛇发生危急，试验时也不能吹蜡烛玩，不要用手靠近蜡烛火焰以免烫伤。试验时留意观看纸蛇是怎样转动起来的。汇报、沟通。演示：手放到纸蛇上方，提问：感受到热空气了吗？？〔火焰熄灭，没有热空气推动〕小结：火焰加热形成的热空气总是向上流淌。学生对纸蛇的转动都很古怪，但是热空气是怎样推动纸蛇转动的，学生不地进一步学习奠定根底。〔二〕试验观看热空气向上、冷空气向下。1.出示“热气球”、“纸蛇”图片。提问：热空气向上流淌，那冷空气会向哪个方向流淌呢？2.出示线香，点燃。提问：你看到了什么？〔用一桶热水和半塑料泡沫箱冰袋替代也可〕，一杯保温杯内装有热水、一杯保温杯内装有冰水，两个贴着标签“热空气”“冷空气”的集气瓶、两片玻璃片。提问：利用这两杯水，你能制造热空气和冷空气吗？出示1瓶热空气〔玻璃片盖好〕、1瓶冷空气〔玻璃片盖好〕〔边这样我们就能区分冷空气和热空气，还能观看到这两种不同的空气的流淌。学生对热空气向上流淌有了肯定的感知后，对冷空气的流淌还不明确，在供给线香的状况下，让看不见的空气看得见，可以有效地帮助学生观看试验现象。同时，思考试验材料的预备，对学生也是思维的熬炼。出示一瓶热空气、一瓶冷空气的图片。呢？学生争论、沟通。图示呈现冷热空气流淌方向试验争论图。22步骤进展试验。2争论，强调等气体不再流淌保持相对静止状态时，再调换两瓶空气的位置。2的试验，试验初拍照传入课件，以便沟通时使用。学生沟通试验中观看到的现象：热空气总是向上流淌，冷空气总是向下流淌。学生在有试验材料的状况下，争论确定试验的方法、步骤，能有效地熬炼学生的科学力量，培育学生的科学素养。2空气向上流淌，冷空气向下流淌吗？出示热空气集气瓶横放，移开玻璃片。的方法再来感受一下集气瓶口上下两根手指，哪根手指能感觉到冷空气？从刚刚的试验中，你能得出什么结论？学生从封闭空间中冷空气和热空气的流淌方向的试验观看，再到开放空间的感知，时对热空气向上流淌、冷空气向下流淌的补充性、完整性认知。〔三〕试验探究冷热空气的循环流淌特点。1.图示空气流淌试验装置。来，热空气流到上方，那原来热空气占据的空间呢？成热空气，哪里的空气是冷空气？在试验中要留意什么？塑料袋圆片；试验时认真观看〕这样〔边说边演示〕。学生领取试验材料，并点燃蜡烛、罩上塑料瓶观看塑料袋圆片。提示：时间到，请大家沟通汇报你们观看到的试验现象。两个塑料袋小圆片，上端的微微向上，说明什么？底部侧边的微微向内，说明什么？充，蜡烛就会渐渐熄灭〕学生在试验中先明确蜡烛点燃，热空气、冷空气的分布状况，对于学生接下来观看试验中两种空气的运动是有很大帮助的。学生虽然无法看到冷、热空气的流动，但是借助塑料袋圆片，就可以清楚明预备地观看到试验地现象，帮助学生建立具象、完整地感知。出示暖气片、自助餐厅水果保鲜柜的图片。缘由吗？学以致用，学生从密闭空间到开放空间内感知冷、热空气的流淌方向，就能用所学去解释生活中的设计，感知生疏空气特征对改善人类生活的作用。〔四〕了解大自然中风的形成。出示冷空气和热空气的流淌规律解析图。提问：看了这副图你能说说大自然中的风是怎样形成的