《买电器》教学设计

买电器》教学设计《买电器》教学设计范文（通用3篇）教学目标1、探索并掌握三位数加减法的口算方法，并能正确计算。2、结合具体情景，发展学生提出问题，解决问题的能力。3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识。教学重难点1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。2、对"相同单位上的数相加减"这一算理的理解。教具准备计数器、课件、一、情景导入，激发兴趣师：同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，咱们的好朋友淘气要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，愿意吗？二、自主探究，交流算法。1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。洗衣机——整百数，在400和600之间；冰箱——是由9个百，六个十、组成的一个数；彩电——8张100元；电风扇——是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？指名提问：（1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？（2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？（3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？4、探索方法：让我们一起来解决这些问题！淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？（1）怎样列式呢？指名回答。（2）板书：500+800=（3）小组讨论：计算“500+800”你有什么好办法计算出来？将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？大家开动脑筋想出来这么多的好办法，真了不起，就选出你喜欢的一种和同桌说一说。（5）小结：整百数相加减，把百位上的数相加，也就是相同数位上的数相加。5、解决减法问题（1）同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，淘气也没闲着，他写了这样一个算式960—500，你知道960—500能解决什么问题？2）用自己喜欢的方法计算，看看谁最棒。（3）回报交流。6、小结：今天我们学习了整百数、整十数加减法的口算，其实也就是把相同数位上的数相加减。三、实践应用1、大家帮了淘气这么大的忙，他非常感谢大家，送给同学们一些美丽的气球，看，这些气球上还有算式呢？如果你知道得数，请你涨起来大声说。（课件显示：670—600，500+200，670+300670—60，700—300460+200）2、你说我算咦，这些气球上怎么只有得数呢？原来是想让你写出和是500与差是700的算式。（）+（）=500（）—（）=7003，帮助＞、＜、=找家我们还有三位小伙伴今天也搬家，他们是＞、＜、=，可他们找不到自己的家，快来帮帮他们吧。280+3000280+306400—40006400—400750+40O40+750960—80O900—80四、全课小结：师：今天同学们学习了整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很出色，课后请同学们留心一下，哪些问题还可以用今天所学的知识来解决的？教学目标：知识与技能：1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2、初步培养学生探索、合作、交流的能力。过程与方法：1、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力。2、体会算法多样化，提高口算能力。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系。教学重难点：掌握整百、整十数加减的口算方法。教学方法：引导分析法、谈话法。学习方法：自主探究、合作交流。教具：图片、计数器。设计意图：数学源于生活，挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。教学设计：一、创设情境，导入新课金老师最近买了新房，想要去买一些电器，谁愿意做小参谋陪老师去？那好，我们就到南阳路的永乐电器去看看吧、板书课题：买电器二、自主探究、合作交流1、出示《买电器》主题图，学生认真观察。2、猜价钱“这里的电器可真不少呢，我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过这几种电器的价格，请你们来猜猜。”师：电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？（学生回答：200元）“就是200元、”出示200元师：你真了不起，再来一个，听好了，冰箱的价钱是一个三位数（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成。（学生纷纷举手，指名回答：960元）师：你们可真聪明，（出示960元）来一个难点的，电视机的价格在500元——1000元之间（学生热情很高）。生：我猜是600元。师摇摇头说：“你这个价钱有点低了。”生：我猜是900元。师：高了一个百。生：我知道800元。师：恭喜你答对了。出示800元师：洗衣机的价钱是一个整百数（700元）比700元少2个百（500元）你们可真能干。3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？生回答：买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱？（教师出示学生的问题。）师：我们来看这位同学提出的.问题，一起读两遍，这个问题该如何解决？学生回答列式：500+800=（老师板书）你有什么好的方法呢？请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。4、小组合作，探究算法（给三分钟时间学生交流讨论）“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？”指名汇报，老师板书出各种算法。（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300，（好，我们用计数器来演示一下看是不是这样）出示计数器。师：看来，你认真思考了、好，谁还愿意来说。（2）5+8=13，所以500+800=1300（你也很会动脑筋）。（3）800+200=1000，1000+300=1300（你结合了我们一年级学的凑十法）。5、体会算法最优化我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？同桌交流一下。6、小结：刚才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法，你还能提出什么数学问题呢？目标确定的依据1、基于课程标准的思考《课程标准（2011年版）》对本课的要求是：“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估2、教材分析本节课是学生学习三位数加减法的第一节课，意图是结合数线图计数器、口算的方法帮助学生理解三位数加减法的计算道理，进而掌握三位数加减法的口算方法。本节课是在学生已经学习了100以内数的口算加减法的基础上学习整十数、整百数的加减法计算，是学习三位数加减法计算的重要基础。3、学情分析学生已经掌握了100以内数的加减法，对于100以内数的计算已经没有太大困难。学习目标1、探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。学习重点是探索并掌握整十数、整百数的加减法计算。学习难点理解整十数、整百数加减法的计算道理、提出并解答加减法问题学习过程一、创设情境，激发学习兴趣。同学们，淘气搬新家了，想请大家一起去帮忙买家用电器，看，他已经来到商场了（出示课题，播放课件）。通过创设情景使学生能够对知识产生浓厚的求知欲望，产生兴趣。二、新知探究环节1找出数学信息。课件出示4种电器，说一说都有哪些商品和他们的单价。环节2根据数学信息，提出数学问题。学生口述问题，教师选择性板书。环节3探索方法，解决问题。1、买1台洗衣机和1台电视共花多少钱？（1）怎样列式呢？指名回答，师板书（2）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考后小组交流。（3）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？各小组派代表黑板展示。2、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你