2022年10月自学考试学前儿童家庭教育试题考前密卷和答案

20232023年10月自学考试学前儿童家庭教育试题考前密卷和答案202310课程代码：0040325125在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。直接对学前儿童家庭和学前儿童进展家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员等，这是参与学前儿童家庭教育指导全过程四类对象中的(C )1-1学前儿童C.指导者

学前儿童的家长D.组织治理者要解决的问题一般是“某一种现象或具有某一种特征的对象形成的缘由是什么”的调查争论类型是(B )1-7进展争论C.相关争论

因果关系的比较争论D.现状争论由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的争论活动是(C )1-13质的争论C.行动争论

试验争论D.调查争论在家庭关系中处于核心地位的是(B )2-38亲子关系C.祖孙关系

夫妻关系D.婆媳关系现代的观念认为训练孩子独立自主的力气满足孩子的情感需要促进孩子的社会性进展和智力进展、以了解孩子为根底管教好孩子。这种作用的主要完成者是(B )4-82父亲C.兄弟

母亲D.祖辈使儿童有可能参与制定那些对他的生活有重大影响的打算，为儿童制造更多的参与社会活动的时机，为其步入有责任感的成年做预备。这表达了《儿童权利公约》的(D )5-107儿童利益优先的原则C.无卑视原则

保障儿童生存、生命和进展的原则D.敬重儿童观点和意见的原则学前儿童家长对子女成才的价值取向是学前儿童家长的(D )5-110儿童观C.质量观

教育观D.人才观“皮格玛利翁效应”说明白家长对子女的态度能影响子女的进步，为此，要想取得较好的效果，父母应当(C )5-117高期望C.合理的期望

B.低期望D.无期望祖辈能充分生疏到抚育幼辈是社会赐予的天经地义的职责，乐观支持子女集中精力干一番大事业，自己当好“后勤部长。这表达了祖辈参与学前儿童家庭教育的(C )5-118返童心理C.义务心理

补偿心理D.享福心理日本的森重敏依据母亲的不同性格列出对幼儿共性形成有不同影响的四种育人方式。假设母亲对孩子的亲爱不是自上而下的，而是和孩子在一起，和孩子处于公正地位的亲和关系，那么，这类母亲的教养方式是(D )6-130“细致的干预”型C.“情动型”

“垂直的亲爱”型D.“水平的亲和”型学前儿童家长在自然环境中测量孩子自然发生的社会行为，这是学前儿童家长在评价幼儿的社会行为水寻常用的(A )7-159自然测验法C.等级评定法

情景测验法D.移情测验法美国著名的人类学家玛格丽特·米德认为，年轻一代将学问文化传递给与他们生活在一起的长辈的过程叫(A )8-187后喻文化C.并喻文化

前喻文化D.同喻文化英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，放在第一位的是(B )8-191学问教育C.品德教育

安康教育D.审美教育以下各项物质中，对胎儿有害的是( B)9-213维生素C.碘

抗生素D.锌家长面对孩子的非期望行为应留意调整自己的心情，抑制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机，这表达了对非期望行为进展治理的(A )10-239理智性原则C.适切性原则

渐进性原则D.科学性原则在学前儿童家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自身不良行为所造成的后果来订正其行为的方法叫(B )10-245典范示范法C.示意提示法

自然后果法D.批判惩罚法为了教父母如何有效地教养子女所供给的训练课程而提出父母效能训练的人(D )10-253史金纳C.斯宾塞

巴甫洛夫D.高顿我好——你不好，这反映了人际沟通中的生活态度是(C )10-256最安康的C.挑剔的

懊丧的D.裂开的家庭教育指导个体社会化的整个过程是为人父母后学习当父母、为人祖父母后学习如何当祖父母的连续社会化的过程。因此学前儿童家庭教育指导是一种(C )11-265师范教育C.终身教育

成人教育D.学校教育依据不同地区、不同时期和不同对象的实际状况，提出适宜的要求，实行适宜的措施，获得实际的效果。这表达了学前儿童家庭教育指导的(D )11-276共同成长原则C.分类指导原则

双向互动原则D.因地制宜原则以下各项属于学前儿童家庭教育指导的集体性指导形式的是(A )11-293家长会C.联系

专家询问D.书信来往学前儿童的进展过程是指学前儿童的(D )1-2生理进展过程C.认知进展过程

心理进展过程D.生理和心理进展过程在家庭教育指导试验的各变量中，家庭外机构怎样组织和指导家长的变量(C )1-10A.有关变量B.无关变量C.试验变量D.结果变量24.现状争论属于一种(B)1-7A.质的争论B.调查争论C.情报争论D.阅历总结纵观我国家庭规模的进展变化状况，两个明显的走向是(C )2-35小型化、综合化C.小型化、核心化

大型化、核心化D.大型化、综合化10110请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。在人类家庭进展史上，由低级到高级经受的四种家庭形式为血缘家庭普那路亚家庭 、对偶家庭和一夫一妻制家庭。2-25在确定的社会条件下，家庭对人类生活和社会进展所起的作用是 家庭功能 。2-44学习社会强调学会认知、 学会做事 、学会共同生活和学会生存等四种根本的学习。3-73随着孩子的长大，他们往往能比成年人更快地承受的社会信息，会把他们的文化传递给自己的父辈，社会学学者把这一影响作用称为 反向社会化 。4-92学前儿童家长对孩子合理的高期望，本身就带有一种“隐蔽的强化作用，它通过孩子的知觉 投射 两种心理机制，使他们或在自觉意识的水平上，或在自发无意识的水平上受到良好的鼓舞5-10631.我们承受西蒙兹等学者对不同父母教养方式的阐释，利用“关爱”“权威” 两个向度可以交互组合成民主权威型、确定权威型、娇惯溺爱型和无视冷漠型等四个主要的教养类型6-132学前儿童家长在考察孩子社会认知的进展水寻常，可用玩耍规章法故事难题法 来进展。7-157胎教的内容，概括地讲就是音乐、言语和 胎儿体操 。9-217著名共性理论家埃里克森认为，乳婴儿期最主要的心理社会进展任务就是建根本的信任感 ，进展对四周环境，尤其是对社会环境的根本态度。11-284幼儿园家庭教育指导，是指由幼儿园组织的、以幼儿家长为主要指导对象、家庭教育 为主要内容的指导活动，是幼儿家庭教育指导的一种。11-267531536.1-9答：然后观测被试的变化及教育效果，以此推断所施加的教育影响与教育效果之间是否存在因果联系的一种研究方法。终身教育3-69答：终身教育就是一个人的一生都处于教育的过程中，它打破了传统模式中把一个人的一生分为几个时期，打全体公民，并把一切具有教育功能的社会组织联系起来。将来的社会是终身学习的社会，终身教育的推动是以建立学习型社会为标志的。家庭教育方法10-235答：家庭教育方法是指家长为到达家庭教育的目的、完成家庭教育的任务和内容所选择和运用的具体措施和手段。39.非期望行为10-238答：非期望行为是指孩子所表现出来的活动不符合父母所认定的社会要求，消灭行为偏差。40.4-93答：亲子关系就是家庭中父母与子女之间的关系。亲子关系以血缘关系和共同生活为根底，是人类关系的直系血亲关系中亲缘联系最近的一种关系。552541.简述家庭功能的变化所说明的问题。2-48答：近十年来，全球经济发生了巨大的变化，人们的意识形态也相应地发生了根本的转变，特别是对人自身价值的重生疏促使家庭的功能也在不断地变化，从大的方面来讲，主要表达在以下几个方面：生育功能渐渐退化；生产功能从丧失到恢复；消费功能由平均到多元；教育功能分化；赡养功能弱化。家庭随着社会的变化而变化，作为家庭主要功能之一的教育功能也在不断地发生变化。从历史进展角度来分析，家庭教育功能的变化是社会和家庭各种因素综合作用的结果，随着信息化社会的到来，学问更越来越快，家庭教育中传授生产技能的作用将越来越小，而良好的道德修养、心理素养、处事力气的培育将得到进一步强化。简述影响亲子关系的各因素。4-99答：影响亲子关系的因素是多方面的，有父母自身的因素，有子女方面的因素，也有环境方面的因素。这些因素交织在一起综合影响着亲子关系：父母自身的因素：包括父母的性格、文化程度、观念意识、身体状况、家庭传统、夫妻关系、道德品德等等。其中观念意识、文化程度、夫妻关系、共性品质的影响尤为深刻；子女方面的因素：随着子女长大成人，他们的价值观念、品德行为、文化修养对亲子关系的影响渐渐增大；环境因素：此处主要指传统文化背景和时代风气。传统文化背景潜移默化地影响着亲子关系；社会的风气也能影响亲子关系。简述如何提高学前儿童家长了解儿童需求的力气。7-175答：为提高学前儿童家长了解孩子需求的力气，我们需了解影响学前儿童家长了解儿童需求力气的因素，以提高家长了解儿童需求的自觉性。家长的主观任凭性：凭自己“想固然”去推想孩子，简洁造成家庭内部及家庭教育的不全都。而任凭性强则是阻碍家长了解孩子的另一大缘由。假设孩子有的需求假设得不到满足；无视沟通，拒绝沟通：家庭教育民主提倡父母、子女两代人之间的沟通，这是实现家庭民主很必要的沟通。有的家长比较无视甚至拒绝沟通，也就直接阻碍了家长了解孩子的需求；轻信、胡猜：家长不能很好地了解孩子的需求还由于很多家长轻信；而与之相反，有的家长又太不信任孩子，使孩子被信任的需要得不到满足，导致孩子将来也疑心一切。简述学前儿童家长教育指导的主要目的。11-267答：高家长的教育素养，包括转变家长的教育观念，形成对子女正确的教养态度，培育家长教育子女的力气；提高家庭教育的质量，包括创设良好的家庭环境，正确对待子女的行为、表现，对子女实施适当的主动教育；促进幼儿安康成长，包括身体和心理的发育。45.简述影响孕妇心情的主要因素。9-216答：夫妻关系不良：不满足的婚姻关系、性关系紧急，丈夫对怀孕的冷淡态度及对孕后丈夫忠诚的疑虑等都会影响孕妇的心情；孕妇与其母亲的关系不良：有心理学家认为，孕妇一般都很简洁在与胎儿的共存体验中追溯自己当年与母亲的感情联系。假设她自己儿时与母亲关系不良，受到母亲的嫌弃与虐待，她的母性认同则无法形成；担忧体型变化：对自身体型、容貌敏感的孕妇往往担忧怀孕使外貌变丑而引起丈夫嫌弃，因此焦虑重重；性别期盼和产程危急的压力：丈夫、公婆确定要男孩，孕妇担忧自己生女孩，对难产、死胎的预期和担忧都会造成孕期焦虑紧急，甚至恐惊。家庭生活的压力：对婴几诞生后家庭的经济负担、自己的职业、怀孕时期对自己某些社会升迁时机的影响等方面的考虑；对婴儿诞生后是否正常的考虑；还有某些家庭无法把握的环境因素，如战斗和自然灾难也会引起孕妇焦虑、紧急，导致胎儿发育不良。10比较核心家庭和主干家庭对幼儿进展的不同影响。2-29答：一、核心家庭1、概念：核心家庭是指已婚夫妇与未婚子女组成的家庭，家庭内只有三种家庭关系：夫妻关系、亲子关系和兄弟姐妹关系。2、特点：核心家庭的主要特点是人口少，构造较简洁。特别是我国提倡“一对夫妇只生一个孩子”之后，具有较强的内聚力，简洁协调，有利于为子女成长制造和谐的家庭气氛。3、优势：在核心家庭中，父母与子女发生互动的频率和时机相对于其他类型的家庭更高、更多，更易建立亲子之间的感情。家庭对孩子进展教育时意见简洁统一，即使消灭冲突，也比较简洁协调处理，到达教育的全都性；在物质投入方面，核心家庭在经济上是独立的，夫妻对自己的收入有确定支配权，能够自由打算对孩子的物质投资而不用受他人的干扰。4、缺陷：由于绝大局部核心家庭夫妇都是双职工，随着社会竞争意识的增加，他们的工作压力越来越大，用于工作的时间和精力也有所增加，孩子假设受到其他不良少年的影响，简洁沉湎于街头的消遣厅；但假设父母为了把握孩子不受社会不良风气的影响，严格限制孩子的活动和交往，对孩子成长也是不利的。二、主干家庭1、概念：主干家庭是指父母和一对已婚子女组成的家庭。我国社会学家对主干家庭的定义是：在一个家庭中有两代以上，而且每一代只有一对夫妇组成的家庭。2、特点：代际关系较为简洁，一般来讲，人口也相对于核心家庭较多，包括夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳翁婿关系等等。3、优势：可以弥补双职工家庭在料理生活及照看、抚育孩子时间、精力的缺乏。大局部主干家庭中的年长一代都已退休，他们没有工作负担，有了更多自由支配的时间，可以为子女担当一局部家务劳动，特别是当孩子父母不在家时能赐予孩子生活上的照看、行为习惯上的教育；有些老人还具有相当的文化学问，可以辅导孩子学习，这样孩子的父母可以更安心地干事业；老一辈人往往有丰富的社会和生活阅历，有很多得天独厚的条件，两代人可以取长补短，老人与孩子常常接触也有利于老人的身心安康。4、缺陷：不同的代际，由于年龄、观念、承受事物的力气方面有差异，在家庭教育时会消灭冲突。如老年人凭阅历抚育孩子，依据自己过去带孩子的那一套方法带孙辈，而年轻的父母则更信任书本上介绍的科学育儿的方法，他们会看不惯老一辈的做法，而老一辈也常常会指责年轻人不会带小孩；有些家庭老一代爱孙辈赛过爱自己的儿女，他们常常带有一种歉意，认为年轻的时候，由于忙于生计没有力气给儿女们制造好的条件，现在物质生活水平提高了，他们会加倍地爱孙辈，尽可能满足孙辈们的一切家庭冲突时有发生。这种教育的不全都会减弱家庭教育功能，不利于孩子的进展。三、总结。由此可见，主干家庭的家庭教育状况会与核心家庭的家庭教育状况有所差异。为了最大限度地发挥其优势、抑制其缺乏，作为家长的〔外〕祖父母、年轻夫妇都要有所意识，多进展沟通沟通，到达情感融洽、相互协作、意见全都、形成合力，要理智地爱孩子、教孩子，使孩子生活在和谐的、布满着人与15下面是一位家长的家教心态及相应行为8-198当今社会普遍存在着“望子成龙上，期望能及早觉察、充分发挥其特长，早早便给孩子定向，一到周末更是让孩子进这个班，上那个兴趣到周末，我骑上自行车，让孩子坐在前面，到公园、到郊外、到乡下四处游荡。一路上，父子俩有说有笑，看着周边的花草树木、寻常动物、风土人情，乐不行支，往往要到很晚才会想到回家。请结合此例，分析学前儿童家庭教育要如何贯彻寓教于生活和消遣中的原则。答：学前儿童家庭教育有着它自己固有的特点和方式，其原则是学前儿童家庭教育中必需遵循的根本要求，是进展良好家庭教育的重要依据。其中，寓教于生活和消遣的原则是重要的原则之一。1、由于学前儿童还很幼小，他们不能独立生活，需要成人照料，孩子的任务就是成长和玩。因此，在这