【精选】小学语文教案范文5篇

17/17【精选】小学语文教案范文5篇小学语文教案篇11、主题单元。“园丁之歌〞“自然的奥秘〞“故事集锦〞“无私奉献〞“祖国各地〞“百折不挠〞“走进名著〞高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。2、本阶段的训练重点主要有以下几个：1．提高默读速度，学会浏览。2．体会词句的感情色彩和表达效果。3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。3、篇章分析：培养良好的学习习惯分为两个局部，一是读书做笔记，二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比拟多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接效劳于学生的语文学习。2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘〞二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发愣，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。〞教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力？真是咄咄怪事！可见，现代语文课堂的繁文缛节太多了。再又：我们应该读一读回忆老师的文章，看看别人是如何做老师的。《陶校长的演讲》这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味。“不遇〞是一种意味，本身要找的人是隐者；其次，身在此山中，存在也是一种意味。他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。小学语文教案篇2设计理念：语文是实践性很强的学科，注重情感熏陶、注重体验感悟是语文学科的特点。本篇课文的教学让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略人物的形象与品质并通过读把体验到的特点展现出来；以了解蔺相如为切入点，重点研读这个关键人物，正是教学中“牵一发而动全身〞的问题，在读中悟，悟后读，“读〞“悟〞相辅相成，让学生在兴趣盎然的读、悟中领略人物形象。教学目标：1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“隆重、害怕、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力〞等词语。2．流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。教学难点：把握“完璧归赵〞“渑池之会〞“负荆请罪〞3个小故事之间复杂的因果关系。课时安排：2课时课前准备：1．学生搜集一些历史故事。2．把相关的句子制作成课件。教学设计：第一课时一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。〔学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物，教师根据学生的谈话适当的鼓励与点评。〕[学生进入高年级，已初步具有根据需要搜集资料的能力，课堂上的展示更能激发学生对远离我们现实生活的历史人物的兴趣。]2．今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》改写的。3．板书课题。4.同学们已预习过课文，“将〞、“相〞各是谁?“和〞在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的？〔“将〞指大将军廉颇，“相〞指上卿蔺相如，“和〞是和好、团结的意思。〕二、初读课文，理清脉络1、“将〞与“相〞之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个适宜的小标题概括每个小故事的内容。2、讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事〔1—10自然段〕完璧归赵。第二个故事〔11—15自然段〕渑池之会。第三个故事〔16－18自然段〕负荆请罪。[初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。]3．自学生字新词，读通课文。(1)读准字音，“诸位〞应读“zhū〞“负荆请罪〞读为〞jīng〞;多音字，着(zháo)急、上当(dàng)、容许(yìng)、为(wéi)难、便(pián)宜、上朝(cháo)，据词定音。(2)认清字形，比拟形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)。(3)体会词语的意思，找出课文中带这些词的句子读一读。攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。战无不胜：形容强大无比，每战必胜。负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。同心协力：协，合。团结一致，共同努力。三、品读课文，感受人物形象同学们通过阅读，对课文已经有了初步的了解。你能评价一下文中的某个人物吗？〔蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广；廉颇知错就改、勇于改正；秦王阴险狡诈……〕[通过阅读，学生已经对人物有了初步感悟，孩子乐于表达，但对人物形象的认识仍旧是浅层的，概念化的，尚需进一步揣摩。]2、选读重点句段，自主感悟人物。〔1〕同学们的感受真不少!我发现大家说的最多的就是蔺相如，这个人物贯穿三个小故事的始终，我们先进一步了解他，好吗？〔2〕请同学们在“完璧归赵〞、“渑池之会〞“负荆请罪〞三个小故事中找出描写蔺相如的有关语句，细细去读，感悟他的个性想法。〔学生读书、批注、讨论。〕四、交流感悟，情境促读课文中关于蔺相如的哪些细节描写，引发了你对他的进一步了解，请谈一谈。学生讨论，交流：1、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。〞①交流：蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁，就上前一步，成心说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中，这一言行充分表现了他的机智。②机智的蔺相如当时是以怎样的语气跟秦王说话才使得秦王把璧交给他的呢，请同学读一读。2、蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想……这柱子上!〞说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。①交流：“理直气壮〞，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞〞字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。②蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人，也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王，请同学们在读一读蔺相如的动作，语言感受他的无所畏惧。3、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回……从来不讲信用的!〞秦王没有方法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。①探讨：蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。蔺相如面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强权的性格。②板书：机智勇敢，不畏强权4、他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。〞秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不容许，我就跟您拼了！〞①蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，奋起对抗，为了国家的尊严他不畏强权，不畏牺牲。②情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏。假设你就是蔺相如你会怎样对秦王说这些话，指名读。[以蔺相如为切入点重点研读，通过人物的动作、语言去揣摩人物的个性品质，感受人物形象的栩栩如生。]五、置留问题，激发研读兴趣1、蔺相如的出色表现在课文中还有很多，请同学们在课下读一读有关于他的语句，把自己的感受下来。2．提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论。第二课时一、复习引入1．认读“召集、商议、隆重、害怕、能耐、诸位、和氏璧、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力〞等词语。2．回忆课文内容。3．过渡：通过上节课的学习我们初步感受到了廉颇知错就改的大将风度以及蔺相如机智勇敢、不畏强权的高贵品质。这节课我们继续学习这篇课文，再次零距离接触这些历史人物。二、研读人物，体会人物形象的栩栩如生1．“完璧归赵〞“渑池之会〞中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。这引发了廉颇的不满，他是怎么说，怎么做的？2.研读人物，体会表达〔一〕分析蔺相如的语言、行动：行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。〞语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！〞从蔺相如的语言、行动你感受到了什么？〔感受到蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。〕3.再读蔺相如的语言，感悟人物形象。课件出示：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！〞a．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。〞这句话说得对吗？文中哪儿证明他说的话是对的？〔渑池会见时，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。〕b．你怎样理解蔺相如的这段话？4.指导有感情地朗读蔺相如的语言。〔二〕分析廉颇的语言、行动：1、画出描写廉颇的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！〞①在这里“嘴〞指什么？蔺相如真的只是靠他的“一张嘴〞吗？②从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点？〔廉颇居功自傲、性格直率〕行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。①出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。[学生展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。]②从“负荆请罪〞，可以看出廉颇是一个怎样的人？③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？讨论、交流、点拨：2.指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。三、思维扩展，深化认识1．赵国“武有廉颇，文有蔺相如〞，你为赵王感到幸运吗？为什么？〔蔺相如具有不畏强权、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。而他们两人的共同特点是爱国，有这样两位大臣，赵王是非常幸运的。〕2．讨论：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？交流、点拨：①蔺相如“完璧归赵〞、“渑池之会〞的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪〞的故事。因此，这三个小故事之间有着什么关系？〔“负荆请罪〞是果，前两件事均是因。〕②将相和好的根本原因是因为他们的爱国。板书：爱国[领悟三个故事之间的'内部联系是本课的难点，而通过整篇课文的学习学生了解的课文内容，再通过教师巧妙的引领，这个难点不攻自破。]小学语文教案篇3教学目标1、认识14个生字，认识偏旁“女〞。2、正确、流利地朗读课文。3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。4、愿意在生活中主动识字。教学重、难点认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。教学准备生字卡片、挂图。课时安排2课时第一课时一、教学目标：1、认识14个生字，认识偏旁“女〞。2、正确、流利地朗读课文。二、教学重点：认识本课的14个生字。三、教学难点：愿意在生活中主动识字。四、教学过程：〔一〕、看图揭题1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。(“商场〞两个生字是注音的。)2、指向本课生字“商场〞，问：谁认识这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。〔二〕、生活识字展示、交流1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进行识字交流)。2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。〔三〕、学习字词1、通过生活识字，你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生了解识字方法。)2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学情况。)3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个学生读一行词语。)4.稳固字词(1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。(2)认读词语中的生字(生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱顺序再让学生认读。)(3)你是用什么方法记住汉字“本、笔〞?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔〞的?(4)找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。(5)在“识字迷宫〞里认读生字。(6)“找朋友〞(拼合体字：场、奶、笔、作)。(7)出示商品(图)，学生贴商品标签(词卡)。(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。(9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。(10)出示句子：“在自选商场里购物真方便〞，指导朗读。〔四〕、生活识字展示、交流1、指名认读商品包装上的汉字。2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。3、总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。五、作业布置：去超市认商品。六、板书设计：自选商场七、课后反思：第二课时一、教学目标：1、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。2、愿意在生活中主动识字。二、教学重点：认识本课的14个生字。三、教学难点：愿意在生活中主动识字。四、教学过程：〔一〕、复习导入1、举办“擂台赛〞，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁说得对。2、听写生字“毛、巾、牙、尺〞。〔二〕、学习短文1、谈话激趣：〔出示图〕今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？我们一起来学习短文。2、指导读短文。〔1〕自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。〔2〕指名分段读，相机正音。3、理解短文内容。〔1〕提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的小朋友，会怎么答复呢？〔2〕同桌练习。〔启发学生依据图和联系自己的感受“提问〞和“答复〞〕〔3〕上台演示，指导评价。结合图理解“东西真多〞；知道“东西〞指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便〞。4、指导朗读。〔1〕读好句中的停顿。学生尝试读，指名读，齐读。〔2〕指导用惊喜的语气读出“东西真多〞和“真方便〞。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。〔3〕齐读词语和短文。〔三〕、扩展活动举办“商品展销会〞1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。2、学生给商品包装名称分类。3、选派每类商品的促销员，带着大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。4、开展“购物〞活动。能读出商品的名称，就算购置成功。五、作业布置：1、写出带有下面偏旁的字。女—〔〕〔〕〔〕口—〔〕〔〕〔〕2、补充句子。我去自选商场买了〔〕、〔〕、〔〕。3、和家人一起去自选商场认识更多的商品名称。六、板书设计：商品展销会七、课后反思：小学语文教案篇4教学目标1.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。2.学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照，理解课文内容。教学手段借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。教学过程：第二课时一、导入同学们，在这姹紫嫣红，鸟语花香的春季里，你们最想去干什么?(旅游)是的，今天老师就要带你们去“旅游〞，那么我们的目的地是哪里呢?请一位小导游给我们介绍一下。二、学习课文第一小节，初步了解鸟岛的位置。1、指读第一段。(出示第一段)2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么?3、“海西皮〞这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)你能用别的词替换它吗?(著名中外、举世闻名)过渡：“海西皮〞这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?它到底有什么地方吸引人呢?让我们用眼、用耳、用心，做一次心灵旅行。准备好了吗?我们出发了。4、播放鸟岛录像。三、抓住重点词句，品读课文，体会鸟岛鸟多的特点1、刚刚到鸟岛游玩了一趟，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么?(板书：鸟多)你能用一些词语来说说你所看到的鸟景象吗?(数不胜数、密密麻麻、一群又一群、成千上万、热闹)2、师：你们用词非常丰富，这跟平时看书积累是分不开的。刚刚是你们心中描述的鸟岛，课文中是怎样写鸟多的呢?自由的读一读课文的2-4小节，边读边用笔划出你认为写出鸟多的句子或者词语。3、生自由读，找，画。师巡视。4、学生汇报(随机学习课文重点句段，感受鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多。)A“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。〞一群一群是什么样的画面?它们是一起来的吗?(陆续)请一局部同学做鸟儿陆续飞到讲台前。鸟儿飞来这里，看到鸟岛春天的景象，它们一边飞一边会说些什么?你们为什么要来?(看来鸟和人类一样，喜欢气候温暖，环境优美的地方生存，这是很重要的一点)板书：自然环境指导朗读(春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢送八方小鸟，春天的鸟岛一片生机勃勃。)读出自己的感受。B“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。〞你从哪些句子和词语看出鸟多?(热闹、各种各样、聚)平时什么时候会热闹?(过节时人多热闹，这里是鸟多。)你知道六月的鸟岛上都有哪些种类的鸟吗?借助图片老师介绍几种。据新闻报道，去年种类多达80余种，，数量最多时多达十四万只。这么多鸟聚在这么一个小岛上，小岛就成了鸟的世界。出示图片，这么多的鸟聚在这里，发挥你的想象，他们在干什么?用有的……有的……还有的……练习说话。C“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。〞这句话难道也是写鸟多的吗?(板书：鸟窝多)你从哪些词看出鸟多?你在哪儿看到过“密密麻麻、一个挨着一个〞的东西?鸟窝多鸟蛋也就多。“窝里窝外、到处〞窝里有蛋，窝外面怎么也有蛋呢?简单介绍一下不同的鸟生的蛋外壳颜色有所不同。(图片投影)这就是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的鸟蛋。你能读出鸟多吗?六月的鸟岛真热闹啊!让我们的朗读也随着鸟岛而热闹吧!齐读第3小节。看着眼前的景象，你觉得鸟岛是个什么样的地方?鸟儿在岛上生活的怎样?D“来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。〞“伸手就能捉到〞、“随处都能拾到〞也是说明鸟多。伸手就能捉，随处都能拾，那为什么不去拾呢?因为大家都知道，鸟是人类的朋友。是朋友就应该怎样?(板书：人类保护)大自然给了鸟儿安乐的家，鸟儿给大自然增添了无限生机，人类把鸟儿当成了朋友，鸟儿给人类带来了许多快乐。大自然、鸟儿、人类和谐相处，这是多么美好的境界啊!你现在也是一名来岛上游玩的小游客，你会怎么玩?真的要走了，虽然是那么的舍不得，在离开鸟岛前，你最想对小鸟朋友说些什么?四、总结全文，布置作业。今天的心灵之旅就快结束了，你们有什么收获?鸟儿的生存，需要适宜的自然环境，也需要人类的保护，让我们参加到爱鸟护鸟，保护环境的行列中去吧!课文虽然结束了，但爱鸟护鸟的行到将伴随我们一生。师：为了我们能把鸟岛介绍为他人，让我们来做导游吧。要想做好导游，对鸟岛可要非常熟悉，现在让我们来背诵课文。请同学们挑选作业：1、把你了解的鸟岛介绍给你的家人、朋友。2、请你为保