【精品】语文教案范文合集5篇

12/12【精品】语文教案范文合集5篇语文教案篇1一、导入新课你喜欢小动物吗？谁来说说你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的38课“偷看大王〞，板书。谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？二、学习《偷看大王》1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。2、出示词语：小老师领读从课文中找出这些词语，动笔划出来。3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？小组学习：这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的局部，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。教师评价：找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等检查：每个小组推选代表读，及时评价，选出读的最好的同学，奖励星星。出示鹦鹉老师的一段话，自由读。思考，读了这段话，你知道了什么？引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。齐读这段话。现在，谁能说说，课题为什么加引号？三、学习《鸽子气象员》1、师板书课题2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？3出示课内词语，齐读4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。5、出示句子：读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：鸽子飞得高，说明——————。鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天——————。鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上————。小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员〞啊。四、学习《小狗的舌头》1、师板书课题2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。3、师出示词语：急急忙忙懂礼貌肯定挤挤眼做手势使眼色惊讶错怪要求：读完后划出这些词语。4、出示问题：小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？5、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。五、作业：把这三课的词语抄到词语摘抄本上。六、拓展：阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。语文教案篇2教学目的：1、领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充分的情感。2、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而到达情随景生，移情于景的。3、情感教育：感受绿色之美。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。教学重点：1、学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。2、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。课时安排：一课时教学方法：教师导读、学生讨论教学过程：一、感知课文1、导入新课：在临水骋怀单元我们感知了小石潭水的清澈见底，领略了黃果树瀑布巨大的声响和惊心动魄的气势，今天我们一同来欣赏朱先生对水的全新演绎。课件显示课题2、熟悉课文学生带着问题自读课文标段序。课件显示问题：1、建立我的字词库和同学交流。2、请从课文中找出能概括全文内容的句子。3、请找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语。二、研读课文1、课件显示问题课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找出来。并分析这一句在行文中有什么作用？2、解决问题瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了〔1〕从写开始追捉过渡到写步步追捉；〔2〕明确关键句是点明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令人惊诧的梅雨潭的绿。3、能力训练1、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而到达情随景生，移情于景的。课件显示文中几个重要动词分析解决问题梅雨潭闪闪的绿色招引〔吸引〕着我们；--招引紧扣闪闪的绿，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是惊诧的原因之一。反衬了我急于赏绿的迫切心情。吸引那么显得一般。我们开始追捉〔追逐〕她那离合的神光了。--追捉含有欲捕捉那闪闪的绿的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。追逐那么没有这层含义。揪着草，攀着乱石，小心探身〔弯〕下去，--探身与小心相照应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。例词还有镶、踞、展、浮、送、钻、扯、揪、攀、裁、挹、拍、抚摩、掬、吻2、问：对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？明确：比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，拟人：我想张开两臂抱住她；我用手拍着你，抚摩着你。写出了绿的迷人可爱。比照：绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了。写绿的明暗适度、浓淡相宜。想象和联想：裁你为带，赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐3、课文结构〔1〕第二段为第三段铺垫和蓄势，强有力地衬托出绿的令人惊诧的美。〔2〕开头与结尾首尾照应，强化了感情的力量三、主题升华1、通过课件小组交流单元使学生加深对文章主旨的理解，学习如何以情驭景，借景抒情，情景交融。全文以热情的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写，抒发了对绿的由衷喜爱，那么，作者为什么如此热情的讴歌绿色呢？2、通过课件我的收获单元接收学生对所学知识的反应。进行有的放矢的指导。四、拓展延伸通过图片展示让学生再次感受绿色之美。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。五、布置作业摘抄文中所有比喻句，并写出比喻句的作用，背诵课文第三自然语文教案篇3教学目标：1、认识4个生字2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。〔任何事物都有两面性〕3、稳固本单元学到的说明方法。4、领悟说明文的表达方法。5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。教学重难点：1、领悟说明文的表达方法。2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。3、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。教学过程过程：一、提出学习目标：〔约3分钟〕1、教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假设没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假设没有灰尘》。2、根据教学目标来提出学习目标。3、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。设计意图：通过引导学生对课文的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做〞为“我要做〞，把学习的“主权〞和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。二、展示学习成果：〔约30分钟〕〔给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟〕要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。〔一〕根底知识展示〔小组内〕1、这节课，我学会了模样(mú)尘埃(āi)直径(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)朝晖(zhāo)干涸(hé)可恶(wù)恶劣(liè)2、我会读课文。我知道灰尘有什么特点?我“——〞在课文中画出来了！我还知道灰尘有什么作用?我用“~~~~~〞画出来啦！3、我能把灰尘的特点和作用列成一个表格，请看我们制作的表格吧！灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、作假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色作假设具吸湿性调节气候，气象万千作假设4、我会解答课后的思考题。5、我会说课文的大意。〔教师及时到学生之中指导展示〕设计意图：求知离不开文字根底，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实根底知识。展示顺序确实定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的时机。关键为每位学生都要动起来，投入学习。〔二〕学文悟情展示：我们会制作又会填表格。灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它小小的灰尘主要来自灰尘能灰尘能灰尘能灰尘能设计意图：通过对课文的解读，展示对课文的个性理解，然后通过自己不同的感情朗读方式，加深对课文的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。〔三〕创作性展示〔以小组形式全班展示〕1、小组感情朗读某个片段2、小组展示自己收集的有关太空的知识3、小组展示自己仿写的小作文4、小组展示自己创作的的小作文。〔小组展示的形式多种多样〕设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台，又为学生的可持续开展奠定了根底。三、激发知识冲突〔适时进行〕〔约5分钟〕自己出考卷：我会出考卷考考大家！1、如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________2、灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物〞的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，那么又令_______。这对当今世界来说，是个____________。设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学顶峰的`精神。四、知识拓展延伸〔约2分钟〕1、收集有关太空的知识2、以《假设没有空气》写一篇作文。设计意图：能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位教师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这位教师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备语文教案篇4教学目标：1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。2、了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。3、主动认识9个生字，会写出2个生字。教学重点难点：课后1、2题教具准备多媒体课件布置学生阅读关于杨的其他故事教学过程：一、情趣导入：播放《林海雪原》的故事。引出主要人物：杨子荣二、初读课文读书要求：1、抓住故事情节，能创造性复述2、抓住故事场面，能把握人物特点，过程：阅读课文，说说课文讲了一件什么事？细读课文，说说几次打虎的不同情景。再读课文，理清故事开展顺序：臭子弹没打响——点射又没打着——两枪仍不中——打中前腿——枪内的子弹会打进虎嘴三、理解课文1、抓住故事场面，把握人物特点打虎不中，会被虎伤。这几枪是怎么的打的？找一找描写杨心理活动的句子，通2、过这些句子你体会到什么？杨是一个什么样的人？再找到杨动作的句子，表情的句子，你体会这是一个什么样的人？3、想象当时的场景，如果是你，当时会想些什么？做些什么？4、有感情的朗读体会四、拓展升华1、学习课文抓住人物表情动作心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张，害2、积累内化〔1〕自选词语，由学生独立完成简单说说自己的理由〔2〕完成课后第2题3、迁移练习认读生字词语。五、总结实践课外收集有关杨子荣的资料。语文教案篇5教学目标：1、学会十二个生字以及新词；朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的感情；背诵、默写课文。2、联系生活实际、资料查询、讨论等相结合。3、想象诗歌描绘的景象，体会诗人的感情，喜欢学习诗歌。教学重难点：朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的感情。教学过程：一、谈话导入：师：今天，我们走进李白的时代，和他享受诗的快乐。板书：赠汪伦读诗的名字。二、自学古诗：鼓励：请同学们自己读这首诗，根据注释，或查字典自己尝试理解一下诗句的意思，我相信大家有能力完成。学生各自投入地读书，然后自己尝试解释诗句。有困难的同学可以向身边的同学求助三、学习古诗，体会诗的意境：1.引导：谁来说说你怎么理解这首诗的。2.鼓励：你很能干，不用老师讲，自己就理解得这么好，谁再试一试？3.提示：很好，看来，大家的自学能力挺强，离开老师也能自己学习了。古人说：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大问。〞对这首诗，你们有什么问题？4.鼓励将问题进行得更准确：你们真会提出问题，但是，我更相信如果你再仔细读读诗，再仔细思考思考，讨论讨论，可以提出更有水平的问题。5.学生读诗，提出新的问题。6.学生再一次说自己的理解。7.学生提问：“踏歌声〞是什么意思？李白为什么说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情？〞“李白和汪伦的感情为什么这样深？〞出示补充的资料〔教参〕8．鼓励：这两个同学很会联系生活实际，按理说送人应该在家里辞别，送别朋友一般又比拟伤感，他们发现了诗中写的和生活实际不同。请大家围绕“汪伦为什么要等到李白上船时再送？〞“为什么是欢欢喜喜地踏歌相送？〞9.提示：谁愿意发表自己的看法？10.鼓励：汪伦真是李白的知己，你们真是李白和汪伦的知己，也是这首诗歌的知己啊！你能把这首