小学音乐教师教学随笔大(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学音乐教师教学随笔大(5篇)篇一：小学音乐教师教学随笔大作文

一年级学生刚进入学校，课堂常规训练是必不成少的，所以要学生要有筹划地举行常规训练，这对以后的音乐课分外重要。

除了对学生站、坐、行、排队要举行严格的训练外，对音乐课的常规训练也是不能疏忽的。音乐是一种语言艺术，它能够通过旋律带给大家喜、怒、哀、乐。所以我认为音乐课也理应用音乐形式来训练学生的常规。让学生真正感受什么是音乐课。例如：让同学凝听音乐进教室，用上、下音阶举行师生问好，设计一条师生问好音乐问候语言，拍节奏让学生坐好，规定一个和旋表示“宁静”等等，来达成用音乐说话的常规训练。不仅加强了学生的练耳才能，还能达成常规训练。以形成音乐课堂的特点。

同时，对于一年级的新生而言，我认为要学习丰富的音乐学识并不是重要的，理应以：让学生爱好音乐、热爱音乐课、热爱音乐老师为主，从而达成提高学生的兴趣为目标这才是最重要的。

一年级音乐课是通过教师的情感投入，心灵的感悟来完成教学目标的。假设不能让学生获得好的心情、好的心绪就不能获得良好的教学效果。在音乐活动中教师更理应起带头作用，做学生的大挚友，让学生对你产生亲近感和认同感。乐于采纳教师的指导，使学生敢想、敢说、敢做来发挥他们最大的潜能。另外，从音乐是一种感官艺术来说，在音乐课中，确定要抓住和突出音乐中的“听”的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常采取几种“听”的方法：一、拍节奏法。即让学生和着音乐拍击节奏，这样有利于学生掌管歌曲的节奏。二、口令法。即在听歌曲时，教师根据乐曲的心绪赋予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消释视觉上的干扰，集中留神力，使学生全神贯注的倾听音乐，精心去感受音乐，这种方法对比适合于旋律美好的歌曲赏识课。音乐课堂教学中采用多种多样的“听”的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、对等、高兴的气氛中自然学会新歌。

篇二：小学音乐教师教学随笔大作文

一、音乐教师

首先理应明确音乐教导的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教导为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美才能。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓重的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐步热爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生举行教导和培养：

1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐赏识的形式，让学生熟悉和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器根本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓重的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在慌张的文化课学习之余可调理心绪，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，合作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴举行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，概括为：

1、在音乐赏识课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯赏识的教学方法，使学生在赏识的同时，既开拓了视野，有提高审美才能。

2、在音乐理论学识的教学方面，为制止单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌管音乐学识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来分辩不同的音符，这样一来，学生会对比轻易掌管。

3、利用多媒体、音响等不同教学设备，赏识大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践才能，学生心绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

篇三：小学音乐教师教学随笔大作文

音乐教导是根基教导的组成片面是实施培育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践才能，提高文化修养与审美才能，增进身心健康，在听觉、感受、联想、表现、创造等方面，它具有其它学科所无法对比的优势。课堂教学是实施素质教导，开展创新教导的渠道，新课程测验教材给我们提出了新的理念，新的手法。下面，我就本课的教学来谈谈自己的几点体会：

一、让孩子们爱上音乐课。

出名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐魅力传递给他们的先决条件。”确实，兴趣是最好的教师，由于兴趣是培养人们确立奋斗目标的潜在动力，只有产生了浓重兴趣才能使人产生学习探索的欲望。本课教学，我将“福娃”作为小客人，自然引入。一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面高明地渗透情感教学目标。接下来，“福娃送礼物”将本课的学习重点《健康歌》引入。在每个教学环节的评价，激励学生参与、创新、组织教学，赏赐“福娃”都起了很大的作用。学生在小福娃的鼓舞下，保持良好的学习兴趣。

二、给孩子们一片想象发挥的空间。

想象是思维活动中最见活力的一个方面，培养学生的创新思维，离开想象不成能取得成效，在课堂教学中给孩子们一片想象发挥的空间。在本课的教学中，律动环节，我尽量不示范而是选择融入学生群体，激励学生根据自己的想法，大胆地演，大胆地跳。在演唱环节，引导学生将自己热爱的运动填入，“创作”了一首首新的《健康歌》。高明利用歌曲中数节拍的乐段，设计了小组合作健身操的环节。

三、通过小组合作举行音乐创作，培养学生的求异思维才能。

现代心理学研究认为，合作学习是最正确的学习方式，学生在合作中交流，交流中形成合作的意识，培养与人共处的才能，从而激发起学生创新的火花。在本课教学中，我把不同程度、不同才能的学生编成小组，这样可以取长补短，彼此启发，便于交流，便于团结协作。

以下是学生在课堂的小组合作创编的其中一首《新健康歌》：

(略)

总之本课教学给我带来的最大收获就是，音乐教学中，教师首先要树立正确的教学目标，让孩子们爱上音乐课;在轻松民主的学习空气中使学生敢于创新，为学生创新思维供给一个明朗的空间;用你弥漫阳光的评价鼓舞学生，充分发挥学生的主体性，激励创新思维。充分利用音乐学科的优势，乘着音乐的翅膀放飞创新的雏鹰。

结果我想用陶行知先生的一句话与大家共勉：四处是创造之地，每日是创造之时，人人是创造之人。

篇四：小学音乐教师教学随笔大作文

作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教导的一个必不成少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也理应学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又在那些方面来提高自己的教学才能呢?

下面就谈一谈自己的一些熟悉。

一、变更教学思想理念

在音乐课程改革的意义及其背景中指出：音乐课程作为根基教导的组成片面和必修学科，多年来在取得长足进展的同时，也存在着诸多不适应时代进展的问题。音乐课程是整个根基教导中的薄弱环节，其没有得到根本性的变更，离素质教导的要求还有一段距离，难以跟上二十一世纪社会经济和教导进展的步伐。因此，在音乐教导面临进展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教导自身的创办，完善音乐教学体系，推进美育的进展，已成为摆在音乐教导工面前的一个特别紧迫的课题。这段话切实道出了长期以来音乐教学所面临的问题。记得苏霍姆林斯基曾说过：音乐教导并不是音乐家的教导，而首先是人的教导。我们务必切实转变观念，树立全新的教学观点。

二、正确理解课堂纪律

以往的课堂教学中，教师都分外提防课堂纪律，忽略学生的积极参与，始终不忘把学生的安分守纪放在第一位，学生稍有活动，教师便严加管制。这样的课压制了学生学习的主动性、积极性和创造性，学生难以对音乐举行有效的感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界。也不利于学生的天性进展和自信仰的形成。这鲜明不符合课改精神，我们务必正确理解课堂纪律，解放学生，千方百计创造条件，让学生处于一个对等、轻松、高兴的学习空气中，积极主动的参与教学活动，做到在玩中学，在学中玩。

三、淡化技能训练

旧的课程标准过于重视学识传授，在以往的教学中，我教唱一首歌曲首先从歌谱入手,给同学们分析节拍、节奏、视唱、旋律，本来一首美好入耳的歌曲，采用这种单纯、强迫性学识技能的传授方法，使学生边学边厌，久而久之，形成恶性循环。使学生对音乐课形成厌恶心绪。为此，本学期我抱着尝试的心态对教学内容的重点举行调整。把重点放在音乐的感受上，让学生变成演员，给他们表达情感的机遇。测验的结果分外告成。通过实践使我从中感悟到，以前总怨恨学生不重视音乐课，却没有从教学方法和手段上去考虑存在的问题，忽略学习者的情感态度、学习方式和学习过程，偏重学识和技能的传授。而新课程目标强调学习者的情感态度，让学习者变被动为主动采纳学识。

四、提防天性进展

众所周知，由于先天遗传与后天教导环境的差异，学生的音乐兴趣、潜能也有很大的差异。因而，不同的学生在掌管学识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为音乐教师，我们不能以同一标准去对待学生，因此，崇敬学生天性差异和潜能的差异，要以学生的天性特点为根基，把全体学生的参与和进展不同的天性因材施教结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与音乐活动，表达个人情感，充分断定每一位同学，让他们享受音乐的乐趣。五、明确了情感的激发.体验是音乐教学告成的催化剂。

在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐心绪.情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使人的心绪情感与音乐的心绪情感和谐的沟通与交流，这是我们追求的目标，但要留神的是音乐心绪与情感体验不能仅停留在外化的层面上，更需要内心深处的体验，寻求那种动人心魄使人忘我的境界。所以在教学方式上应运用美术.音乐.舞蹈等综合手段创设特定的音乐情境，唤起学生的审美留神，并且多让音乐本身面对学生，用音乐来呼叫学生的情感，在这个过程中教师首先要投入，以自己对音乐.对学生的真情感染学生，以自己娴熟的技巧和对作品的激情演绎激发学生的情感共鸣。

五、课堂教学“活”的把握

要让学生热爱上音乐课，就务必想手段让一首歌曲教学变得形式多样，生动活泼.节奏紧凑.容量充实，做到歌活、情活、动作活、心活，让学生有唱.有跳.有听.有看.有创作，有感情的宣泄。课堂教学才真正焕发活力。但同时要留神活而不乱，收放自如。根椐教学内容的设计动静结合，有张有弛，层次清晰。蹦蹦跳跳这种活动要但不能太多，师生间的问答.交流互动是中层次的活，它能充分调动全体学生多种感官参与.保持留神力和学习积极性，最好的活是教师的语言.情境的创设.情感体验引发学生心潮起伏，浮想联翩的心动，它是创造力最好的源泉和动力。各种层次的活动在课堂上结合起来，运用得当，教学就会如鱼得水，收放自如。

六、创作教学为学生音乐表现服务

创作教学包括探索音响与音乐，即兴创作，音乐创作，但这些方式不应硬搬到每节课中去，教师要创造性的使用教材，然后根据每节课实际.，学生的才能水平以及学生课堂上的回响来设计创作活动，例如：《明日》这节课中设计即兴创编旋律短句这种方式，是预设到学生情感表达的即兴性，当他们的情感体验达成确定深度，就有一种情到深处自成曲的空气，这时让他们靠着对音乐诗歌的理解，即兴编唱旋律，难度大大降低，不但让他们感受到创作活动的轻松高兴，体验到创作告成的喜悦和得志，还可以引导他们将所学的学识运用到创作中去，把培养创造力真正落到实处。

课堂教学蕴含者巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的进展，才真正有助于新人的培养和教师的成长，要获得进步，总要体验确定的磨练，新课程实践为这种磨练供给舞台，新课程视教师的实践为资源。新课程课堂教学实践的磨练，促成我观念上的更新，变更了我熟悉自己，对付学生和对付教学活动的思维方式。形成了新的教师观、学生观、教导活动观。更促成了我教学行为的更新，从教学的设计阶段，教学过程的动态生成阶段和教学方式与重建阶段，力求超越每一节的限制，从学科的本质.整体，促进学生进展方向的潜在价值有一个较明确的熟悉。

在音乐课程改革大形式下，对于我们音乐教导工，既是挑战也是机遇，务必全身心投入到音乐教导改革的浪潮中，开拓思想，大胆创新。在教学过程中，我们在不断探索如何营造快乐、和谐、轻松的课堂气氛，来进展学生的非智力因素，提高课堂教学效益。

篇五：小学音乐教师教学随笔大作文

《小学音乐课中节奏教学方法初探》这篇文章中笔者主要阐述了一下几点教学理念：一、何为节奏?节奏，是音乐的根本要素，是音乐的骨架，是掌管旋律的根基，任何音乐都离不开节奏。二、音乐是时间的艺术，节奏是构成音乐时间的实质，是音乐的核心和骨骼。不同的音乐形象需要特定的节奏形态来完成。三、通过教学案例分析来阐述小学音乐课中一些实用的节奏教学方法。

结合教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，切实的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性举行节奏训练，不仅可以有效地培养