小学二年级数学教学

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学二年级数学教学教学论文是教师教学阅历和教学研究成果在写作上的表现，简朴的说，就是教师将平日教学中的一些阅历或研究举行了总结，并综合运用综合理论学识举行分析和议论。以下是我整理的《小学二年级数学教学论文》，梦想扶助到您。

翻开小学二年级的数学课本，可以察觉教学内容包含：长度单位的熟悉、一百以内的加法和减法、角的初步熟悉、表内乘法、查看物体、统计初步学习、数学广角、解决问题、表内除法、图形与变换、万以内数的熟悉、克与千克熟悉。

只有掌管学生心理特点，才能更好的将内容传达给学生。据笔者一线的教学阅历察觉：二年级的孩子一般自控才能较低，留神力轻易分散；经常展现"违规"现象；伙伴之间往往以"玩"为主题，经常展现打闹，告状等现象；在学习活动方面，他们具有猛烈的奇怪心，需要借助形象思维和动手操作来理解和记忆，学习活动带有浓重的嬉戏色调。

在感知方面，二年级儿童虽然能够举行有目的感知或查看，但他们在知觉上也还存在确定程度的混淆性、笼统性和无意性。

学生的混淆性突出表现在对空间方位知觉不精确，对于一些相近的图形、文字或数字，轻易颠倒或认错。因此在数学教学中，对他们可能会混淆的地方要有确定的预见性，在教学中留神扶助他们区分，并根据教学反应，对他们掌管得还不纯熟的地方举行反复训练。还有位置中左右以及左右的相对性也是学生轻易混淆的地方，要结合生活实际扶助他们理解，关于角的熟悉上，可以举教室以及家里的桌椅构造来让他们区分什么样的是锐角、直角以及钝角，来扶助他们强化记忆。

另外，针对孩子们在认知上还具有确定的笼统性和无意性，确定要在教学中抓住细节，制止孩子们笼统地记个约莫，审题时一带而过，不专心读题。

在留神力方面，二年级儿童留神范围狭窄，不擅长调配自己的留神，假设要求他们同时留神几件事情，往往做不到。如：不能要求学生边听讲边抄写，理应先让学生听讲，等学生听懂了，再让他们抄写。另外他们的留神力还不稳定、不集中，轻易受不相干的事物吸引而分散留神，因此，在教学时要在课前做好充沛的课堂设计，尽量在课堂中参与学生感兴趣的元素，吸引他们的留神力。由于年龄较小，留神力难以长时间集中，一般在15——20分钟左右，因此教学时新授时间不宜过长，操纵好课堂纪律，在学生精力分散前把重点难点讲透，再举行练习稳定。

记忆方面，虽然他们的记忆范围比一年级学生有所扩大，但由于缺乏生活阅历以及抽象规律思维进展缺乏，一次不易记住好多东西。因此，要结合他们熟谙的事物来扶助他们记忆，一次记的东西不宜过多，且要不断强化。要让学生纯熟掌管每天的学识点，不能累积。一旦有遗留问题未能解决，对学生学习接下来的学识很不利。

这时候的儿童有意识记忆的才能正在进展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法，因此需要老师来引导他们理解，教会他们适合他们的识记方法，在教学中运用直观方法教学。如长度单位的熟悉，可以借助自己测量教室里面的东西，再让学生用自己的尺子测量。另外，要尽量简化要记的东西，以减轻学生的负担。

思维方面，虽然他们已经具有确定的抽象概括才能，并且掌管了一些概念，能够初步举行判断和推理，但思维水平总的来说仍是分外低的。概括表现在：

（1）仍有很大的概括形象性，思维过程往往依靠概括的表象，不易理解较抽象或与他的阅历很少联系的教材。我们在平日教学中除了要用对比生动形象的语言和方法外，还要利用形象的东西去开发他们的抽象概括思维才能。在他们回复问题时，要求他们组织语言要模范完整，不能由于年龄较小就放宽要求，不要小看了孩子的潜能。

（2）思维还带有很大的凭借性和模仿性，独立而生动地斟酌问题的才能很差。二年级的学生如故会习惯凭借家长和老师来帮他解决问题，多数同学遇到稍微有些难度的练习就退缩，觉得自己不能独立完成。展现这种现象，理应激励学生多作尝试，表扬专心斟酌了的同学，调动起学生的积极性。并且要针对这类题型细致讲解，学生掌管后多做类似的练习，让他们从抑制困难的过程中收获喜悦与喜悦。我记得最初接触到给用数学的题目补充问题的题型时，好多学生将题目空在那，很无辜地说不会，现在绝大多数同学会做并且热爱做这类题目了。

（3）不擅长使自己的思维活动按照于确定的目的任务，在斟酌问题时往往被一些不相干的事物所吸引，以致离开原有的目的任务。这种处境在利用学具学习时尤其要留神，譬如，请学生拿出三角板来熟悉角时，有学生就会被三角板所吸引，并且用笔去划出三角板的外形。因此，教师应积极培养学生按照确定目的任务来举行思维的才能，经常向他们提出学习任务，不断指点儿童，实时赋予扶助，并加以检查和评价，以制止他们将思维转移到与课堂无关的地方去。按照确定的任务有意识地举行思维活动，是提高儿童思维才能，学习才能的有效途径。

俗话说：知己知彼，百战百胜。只有了解了学生的心理生理特点，才能找到更有效的教学方法，提高教学质量。记得有位有阅历的骨干教师说过：一个好的教学方法让老师教的轻松，学生学的轻松，反之那么会累死一大批学生。在教学上，我要学习的东西还好多，我将不断努力，持续学习，以取得更好的成果，回报社会给与的信任。

进入21世纪以来，我国根基教导课程改革与更新正在轰轰烈烈地开展。新课标的推出，要求我们更新观念，与改革同步。如何组织教学，怎样做才能表达“学生是数学学习的仆人”，我们的角色转变为“数学学习的组织者，引导者与合”，怎样通过数学教学培养学生的创新意识和实践才能，成为这个学期研究的重要课题。二年级第一学期数学，在整个小学阶段占确定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教导方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教导，促进学生的全面进展。初步培养学生的抽象、概括才能；分析、综合才能；判断、推理才能和思维的生动性、灵巧性等。着眼于进展学生数学才能，通过让学生多了解数学学识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中应着重抓好以下几点：

一、激发学生的学习兴趣兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级小学生年龄还对比小，稳定性较差，留神力轻易分散。要变更这种现象，务必使小学生对数学课产生浓重的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？首先，“学生是数学学习的仆人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立对等的地位，象挚友一样议论教学内容，走进小挚友的心里，使他们消释心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小挚友当小老师来判断其他正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组赋予红花或星星等作为奖品，这样促进学生。其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的能激起学生的奇怪心和斟酌的问题，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题才能。我在教学“时间”这片面时，由于这片面学识对比抽象，学生对比难理解，所以我在三个星期前就先报告学生，三个星期后我们要学习时间，梦想同学们多去了解。然后我有意创设一些有关时间的生活中的问题情境让大家接触，结果学生来了兴趣，在学这片面学识时再让学生通过查看、操作、推测、交流、反思等活动中学习，学生学习的积极性很高，解决相关的问题就轻易多了。

二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

二年级学生掌管的数学学识不算多，接触社会的范围也对比窄。因此，根据学生的实际处境，在教学“方向与位置”这片面

二年级学生掌管的数学学识不算多，接触社会的范围也对比窄。因此，根据学生的实际处境，在教学“方向与位置”这片面时，我让学生通过判断学校的方向，再来判断教室的方向，结果再判断自己的位置方向，这样一次次、一层层地熟悉，加深对着片面学识的理解。多让他们实践，就能提高他们的实践才能。