第五届白板课例教学反思

附件三:第五届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会

暨基于交互式电子白板学科教学观摩活动附件三:教学反思学校名称：杭州市胜利小学教师姓名:应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？.白板量角器的工具功能——集认识的重点、认识的难点、融合角的知识概念、技能操作的学具于一身的教学具，充分挖掘它的教学内涵，创新技能教学的新纪元。.及时书写功能。——即时书写生成的课堂信息，注释教学过程中的反应。.复制、旋转功能。——复制、旋转三角形，表达教学的互动性。.隐藏功能。——实现生成呈现，动态调节课堂。.实时记录和回放功能。——便捷、实用，根据教学需要及时调节教学节.链接功能。——链接超级画板，在白板上的直接操作十分方便，教学课件的制作简便、好用，教学的时效性很显著。应用父互式7.妙用放大功能——在学生观察比拟五边形放大后内角和时，可以使学生电子白板教学小幺士加深感悟到角的边与角的大小无关的道理。此课例的教学在白板环境下教学的效果，比起传统教学媒体的运用要快捷、实效，尤其在及时、准确的反应，师生互动，及时处理呈现课堂的动态生成资源方面效果十分凸显。教学效果好于传统教学环境，且可以节约教学时间本钱。本课中运用比拟顺利，恰当，效果好于预期。应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？在应用过程中，以下环节到达较好解决教学的关键问题和形成有效的教学资源：.利用容器功能，使学生体会目测会有误差。把各三角形拖到三类三角形容器中时，有学生把一个看上去像直角三角形的三角形拖到直角三角形容器里,结果发现拖不进去，这就很自然引起了学生的反思，并认识到有时人的目测会有误差，这有利于后续学生对验证三角形所采用的量一量或拼一拼的方法进行

自觉的反思，从而促使学生主动寻找其它更为严密的证明方法。白板的互动直观在此起到很重要的作用。.充分运用白板最常见的功能，轻松展开数形结合的证明过程。在证明直角三角形的内角和为180度的过程中，运用白板的组合、注释、凸显、拖动、旋转、复制、放大等多种功能，轻松实现了对图形的各种操作，突破以往图形操作的诸多障碍。充分运用白板的常见功能,轻松实现数形结合的证明过程——白板环境下“三角形内角和"教学反思本课教学的预期目标达成，突出重点并突破难点，白板技术环境给本课的教学提供极为有力的帮助，可以从以下几点进行阐述：（一）对图形的操作，轻松、直观、清晰。教学反思以往使用ppt,图形的操作都事前安排好操作的顺序，很难根据学生的方法加以调整。而使用实物操作，又不很清晰，操作起来也很不方便。而在白板环境下，对图形的操作就要轻松得多、清晰得多，特别是可以根据学生的想法及时对图形进行不同的操作，大大加强了教学的交互性，提高了师生之间或生生之间的交流反应的有效性和时效性。教学反思（二）发挥白板的常用功能，成为证明中的有机组成。在证明长方形沿对角线切开，得到的两个直角三角形是否完全相同，这是本课证明的基础，其重要性不言而喻。在课堂中，使用旋转功能，把其中一个直角三角形覆盖到另一个上面，学生马上发现这两个直角三角形是完全相同的，并理解了为什么直角三角形的内角和为什么是180第，同时引导学生进一步分析了，是否所有的长方形沿对角线切开是否都分成了两个完全相同的直角三角形。用拼一拼的方法验证时，把三个角分别标注上直角符号和角1、角2的符号，并与图形组合在一起，复制并旋转、拖动，把三个角拼在一起，这一连串的动作，轻松、清晰、不言自明地认学生看到，是把同一个直角三角形的三个内角拼在了一■起。

一个正五边形，把复制并它放大，其内角和是否变化？这里，复制并放大这个简单的动作，其内涵是非常丰富的，学生可以发现，在复制并放大的过程中，图形的内角并没有被放大，放大的其实只不过是边长和面积。这有助于解答存在于许多学生头脑中的疑问：为什么三角形大大小小差异那么大，其内角和却是不变的呢？（三）多用户功能开发，进一步加强交互性能。进一步开展的是什么？课后的反思让我突然意识到，如果能进一步开发多用户，学生的参与性会大大加强，反应可以更加及时有效。建议对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。.在数形结合的证明教学中，需要合作与多种证明方法的展示，合作与展示需要多用户协作，多用户假设能使用就会大大加强交互