荷花说课教案稿定稿

荷花授课教课方案稿定稿荷花授课教课方案稿定稿荷花授课教课方案稿定稿《荷花》(第二教时)授课稿各位老师：下午好！接下出处我来对《荷花》一课进行授课。我国教育家叶圣陶曾指出：“教师教任何功课，‘讲'都是为了达到用不着‘讲'，‘教'都是为了达到用不着‘教'。”这句话也就重申了教师要指引学生入知识之门，率领学生上科学之路。如何改革讲堂授课，教给学生学习的方法，让学生踊跃主动地去获得悉识，运用知识呢?下边就《荷花》第二课时，谈谈我们的简易看法。一、教材分析《荷花》一课，是人教版小学语文第六册第三课，是一篇写景记述文，课文写“我”在公园的荷花池边赏析荷花并张开想像的事，赞叹了荷花的婀娜多姿，活力盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。课文中作者因景入情，以情观景，状况交融，不只写出了荷花的丰姿，并且写出了荷花的风采，让读者既心旷神怡，又有身临其境的感觉。所以，这篇课文的授课，依据三年级学生形象思想较发达的特色，要充发散展学生的形象思想能力，进行美的教育。这篇课文的授课，我们计划用两个课时。环绕教材和单元的特色《荷花》第二教时可设定以下授课目的和重、难点。二、授课目的：1、知识与能力：经过对课文学习的指导，使学生认识荷花、荷叶的样子和颜色。能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“冒”等词语的意思，指导学生有感情地朗读课文。、过程与方法：经过自主学习与合作学习方式的运用，学生学2习感觉文章正确、生动的语言表达，并累积语言、运用语言；训练学生的察看能力，发展学生的想象能力。3、感神情度、价值观：经过赏识荷花的漂亮，意会大自然的奇怪美妙，激发对大自然的热爱之情，从中培育学生赏识美、感觉美的能力。这三个目标较充分地表现了新课标“知识与能力”、“过程与方法”、“感神情度价值观”三维目标。授课要点：要点理解对荷花静态美的特色描绘。授课难点：意会想象部分中出现的状况及其动向美的表达。教法：1、采纳情境授课法，使学生感觉如临其境，易于理解。2、直观授课法：经过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，打破授课难点。3、以读代讲法。授课时让学生经过各样形式的读，读中理解，读中意会。学法：1、依据以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。2、抓住要点词意会句子。3、采纳研究性学习方法，使学生在阅读后自主研究合作。依据授课目的和重难点的设定，我们是紧扣“美”字进行设计的：三、授课过程（一）创办情境，感知美一堂新授课，导语的设计至关重要。丰饶情味的导语，就像师生之间架起一座交流心距的桥梁。《荷花》一课的导入，老师跟着音乐声情并茂朗读相关荷花的诗句，由此引出课题。老师介绍本文作者叶圣陶，率领学生跟从他一同去赏识这圣洁尊贵的荷花，直观形象的图片一下子就把孩子带入到荷花的世界中。这样激趣导入新课，学生的听觉、思想、想象，“多频道”运作，情绪一下于被调换起来了。形成了“未成曲调先有情”的优秀的讲堂基调。(二)自主研究，找寻美紧接着让学生默读课文，意会作者是如何看荷花的。谈谈读后的感觉，使学生整体感知荷花的美，此后再自由读课文，学生找出详细描绘荷花姿态美的句子，直奔要点，品尝荷花的漂亮。(三)报告交流，体验美学生们经过上述两个环节，对文章的内容已经有了必定的认识，同时也定会产生必定的迷惑，这时教师随机指引学生抓住要点词意会句子，在读中理解，并展现图片，让学生更进一步意会荷花的美。此后有滋有味地读出美。教师在确立授课方法后，学生的感情朗读，起着十分重要的主导作用。由于经过朗读，从而从读学写，瓜熟蒂落，训练技术，形成学力。如授课写荷叶的句子，教师指引学生抓住写荷叶特色的词语“挨挨挤挤”，经过看图指导有感情读，想象一池荷叶长势之美，并教给学生这一学习的方法。而“荷花在这些大圆盘中冒出来”这一句牢牢抓住“冒”字进行指引。让学生理解：如何的长才能叫冒？给“冒”换个词，再让学生谈谈“白荷花冒出来忧如是想干什么”？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。荷花三种姿态的句子授课时分三步走：(1)让学生抓住要点词意会;(2)图文比较,让学生感觉荷花的美;(3)有感情的朗读，品尝荷花的美。以“荷花是那样美，谁能读出美？”激发读的兴趣，让学生练读、指名读、评读、同桌互读。最后，让学生朗读第二段，边读边想象相应画面。让学生充分感觉了、意会了、读出了荷花的美。（四）、含情朗读，开释美在第二自然段读出美的基础上，第三、四自然段使美感进一步深入。学生赏识视频，形象生动的画面一下子就让学生真实理解了“荷花犹如一幅活的画。”学生饱含激情，分派朗读第三自然段，紧接着教师声情并茂地配乐范读第四自然段，把学生带入到美的境地中，让学生有种身临其境的感觉。有了以前老师的优秀范读，学生的自由练读和即兴表演读就更有感情更到位了。老师时时激发学生兴趣:我感觉大家都沉醉了，谁来做第一朵荷花？第二朵，第三朵在哪里？在喧闹的即兴表演读后，这时老师播放音乐，学生闭眼，静静地在音乐声中自由想象荷花的世界。想象：看到了什么？听到了什么？在频频品读赏识后，荷花的美呼之欲出，呼之欲出。图文比较，学生不由衷心地痛惜，“真是景如图，画如景啊!”学生的感情达到了热潮。（五）、拓展延长,深入美展现满池荷花,让学生面对大自然描绘的漂亮画卷,说出此时最想让学生在吟诵中感觉诗,接下来出示相关荷花的诗句,赞叹荷花的话语人眼中荷花别样的美.与开头的诗句导入相响应。经过这一环节的设计让学生从赏识感觉到荷花的美,延长到对大自然的爱,让学生的感情进一步获得升华.好的板书不只起着举纲张目的作用，还有点睛之笔的作用，为了更好的表现授课内容和授课要点，我们设计了以下板书：【板书设计】：3.荷花荷叶：多绿大美热爱荷花：冒千姿百态板书内容突出了课文的要点，符合少儿的心理特色和认知水平，能吸引学生的注意力,突出了荷叶多绿大的特色和荷花冒、千姿百态的特点，以直观形象的贴画和一个“美”字构成，让荷花的美再此刻学生眼前。内容总结

（1）《荷花》(第二教时)授课稿

各位老师：下午好

（2）我国教育家叶圣