2019小学语文教师教材教法试题

小学语文教师教材教法试题2019最新小学语文教师教材教法试题（含答案）一、填空题。（6分）1、语文课程应致力于学生（语文涵养）的形成和发展。2、语文教课应在（师生）同样对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的指引者和组织者。3、课程目标按（九年一向）整体设计，依据（知识与能力）、（过程与方法）、（感情态度和价值观）三个维度设计。4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培育热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的（自信心）和（优秀习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。5、语文课程标准将本来的中高年级“以写记述文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。二、单项选择题。依据新课标，选择吻合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题2分，共10分）1、关于语文课程的基本特色，整日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的看法是：（C）小学语文教师教材教法试题A、工具性B、人文性C、工具性与人文性一致D、工具性、思想性与人文性的一致2、第一学段新课标对汉字的基本笔划和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A、认识B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章马虎，是哪个学段提出的：（B）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教课过程是：（D）A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。5、锻炼学生口语交际能力，应鼓舞学生：（A）A、在各科教课活动以及平常生活中。B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中小学语文教师教材教法试题三、多项选择题。依据新课标，选择吻合课标理念大写字母填入题后的（）内。（共10分）1、关于课程的基本理念，“新课标”正确适合的表述是：（D）①全面提升学生的语文涵养。②踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确掌握语文教育的特色。A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③指引学生掌握基本的书写技术。④初步感觉汉字的形体美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④3、各个学段的阅读教课都要重视：（B）①朗读②分角色读。③表演读。④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④4、综合性学习的谈论应侧重于学生的：（C）①合作精神②创新意识③参加程度④研究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④小学语文教师教材教法试题5、学生作文更正的谈论要：（D）①注意观察学生更正作文内容②注意观察学生更正作文态度③注意观察学生更正作文过程④注意观察学生更正作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④四、解析题（50分）（一）事例解析（请环绕新课标精神解析下边的事例）（20分）1、一位教师执教《太阳》时，当教师指引学生学完了太阳与人类关系亲近的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻截，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为何不可以射？”时，学生却目瞪口呆，连忙翻书，但一时难以组织好语言。这样安排表演，你以为适合吗？假如你是这位老师，你会怎么办理呢？（10分）答:第一值得必定的是这位老师在教课中颇费心思,精心设计了教课环节。他的本义我想应当是创建这个情形让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预料的程度，课堂上出现了冷场。其余，既然已经学完了“关系亲近”了，这个表演不过让学生来复述文中的内容，这类情形的意义性已小学语文教师教材教法试题经不大。我想，把这个表演安排在教课“太阳与人类关系亲近”的内容以前，这样学生有了学习的动力，带着问题去研究“为何这第十个太阳不可以射？”比较合理。2、一位教师在教课冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家采集元宵节的相关资料。下边是开始上课时的一个片断：（10分）老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们采集恐龙的资料。你们采集了吗？生（齐答）：采集了。师：请同学们展现交流采集到的信息。谁先来。生（一男生）：老师，我采集的是三角龙的资料。接下来，这个男新手捧着采集来一张张的资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上即刻沉静了，教师只能信手拿过来资料开始进行讲解。问题一：你以为上课一开始老师这样办理采集的资料可取吗？为何？答：显然是不合理的。资料的采集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种协助的小学语文教师教材教法试题手段。但是，上述事例中，课一开始就交流，学生在没有很好地认识课文的基础上，就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不可以很好地表述自己的看法是很正常的。学生采集到的资料应当让学生自己展现给大家，这个分享的过程是一种成功的体验，学生重中领会成就感，能有力激发学生的学习兴趣。这位老师在学生的表述出现困难的时候应当向他供给及时地帮助和鼓舞，而不可以越俎代庖。像事例中的做法只能伤害孩子的踊跃性。问题二：假如让你来讲设计课前采集资料的这类类课，你会怎么办理呢？答：我想，我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了必定的认识以后进行。如：除了课文上的这些知识，你还有什么可以告诉大家的吗？谈谈你采集到的状况吧！我坚持学生采集的资料学生自己展现。学生展现过程中有困难的，老师供给协助，并合时地鼓舞，以激发孩子们采集资料的兴趣和信心图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间，还会在班级上作展现。让学生的成功体验在课后得以持续。（三）问题解析及对策（20分）小学语文教师教材教法试题1、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情形：老师说：“同学们喜爱哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换地点，你争我抢，自由民主的氛围洋溢着这个空间。作为教师你对这一教课现象怎么看？怎么办？（10分）答：这类现象的确特其余广泛。表面上看，是侧重学生的个人感觉，尊敬学生，培育孩子的人性化阅读。实质上，教课流于形式，没有深入实质。造成这类现象原由在于部分老师没有很好地掌握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和指引着。上边的事例，忽视了老师指引的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清楚，而上边的事例中的学习会处于一种纷乱，无效的状态。指引学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜爱的阅读方式。读以前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明如何读懂，供给解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。关于课堂上的换座位朗读，我个人以为值得商议。课堂教课要注意课堂次序，假如以牺牲课堂效率为代价，那是得失相当。五、简单写出自己所教年段的阅读教课的阶段目标？小学语文教师教材教法试题答：第一学段（1～2年级）阅读1．喜爱阅读，感觉阅读的乐趣。2．学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习默读，做到不出声，不指读。4．借助读物中的图画阅读。5．联合上下文和生活实质认识课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．阅读浅显的童话、寓言、故事，神往美好的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人交流。7．朗读儿歌、儿歌和浅显的古诗，睁开想像，获取初步的感情体验，感觉语言的优美。8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，领会句号、问号、惋惜号所表达的不一样语气。9．累积自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量许多于5万字。10．喜爱图书，珍爱图书。小学语文教师教材教法试题第二学段（3～4年级）（二）阅读1．用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，领会课文中重点词句在表情达意方面的作用。能借助字典、字典和生活累积，理解生词的意义。4．能初步掌握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的马虎，初步感觉作品中生动的形象和优美的语言，与别人交流自己的阅读感觉。6．在理解语句的过程中，领会句号与逗号的不一样用法，认识冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章马虎。8．累积课文中的优美词语、出色句段，以及在课外阅读和生活中获取的语言资料。9．朗读优秀诗文，注意在朗读过程中体验感情，背诵优秀诗文篇（段）。10．养成读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量许多于40万字。小学语文教师教材教法试题第三学段（5～6年级）阅读1．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有必定的速度，默读一般读物每分钟许多于300字。3．能借助字典阅读，理解词语在语言环境中的适合意义，鉴识词语的感情色彩。4．联系上下文和自己的累积，推想课文中相关词句的内涵，体会其表达成效。5．在阅读中推断文章的表达序次，领会作者的思想感情，初步意会文章基本的表达方法。在交流和谈论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6．阅读说明性文章，能抓住重点，认识文章的基本说明方法。7．阅读叙事性作品，认识事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、敬重、神往、怜悯等感觉。阅读诗歌，大体掌握诗意，想象诗歌描述的情境，领会诗人的感情。遇到优秀作品的感染和激励，神往和追求美好的理想。8．学习阅读，扩大知识面，依据需要采集信息。小学语文教师教材教法试题9．在理解课文的过程中，领会顿号与逗号、分号与句号的不一样用法。10．朗读优秀诗文，注意经过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和感情。背诵优秀诗文60篇（段）。11．利用图书室、网络等信息渠道试试进行研究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量许多于100万字。一、填空题：1）语文是最重要的(交际)工具，是人类文化的重要构成部分。(工具性与人文性的一致)，是语文课程的基本特色。2）（语文课程）是学生学好其余课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。3）应当让学生更多地接触语文资料，在大批的（语文实践）中掌握运用语文的规律。4）语文课程目标依据（知识和能力）、（过程和方法）、感情态度和价值观）三个维度设计。5）阅读教课是(教师、学生、文本)之间对话的过程。此中(学生)应当是对话的中心。小学语文教师教材教法试题6）在写作教课中，应侧重培育学生(观察)、思虑、(表现)、谈论的能力。（４）口语交际教课活动主要应在详尽的(交际状况)中进行。7）综合性学习应重申合作精神，注意培育学生策划、组织、（协调)和实行的能力。9）给以下字词注音：安慰（jiē）挺拔（jìng）潜（qián）伏戛（jiá）但是止装载（zài）炽（chì）热揩（kāi）拭殚（dān）精竭虑（10）以下词语有错字吗？把你以为有错的悔悟来。（4分）迫不急待（及）穿流不息（川）凭心而论（平）世外桃园（源）再接再砺（厉）一愁莫展（筹）如愿已偿（以）井蛙之见（）（11）杜甫的“平生第一快诗”是什么，请写在下边。闻官军收河南河北小学语文教师教材教法试题剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看老婆愁安在，漫卷诗书喜欲狂。白首放歌须纵酒，青春作伴好回乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。11、写出以下名句的上句或下句1）流水不腐，户枢不蠹。2）世事洞明皆学问，人情练达即文章。3）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(4)德不孤,必有邻5）学而不思则罔，思而不学则殆.12、（老舍）被誉为“人民艺术家”、“语言大师”的人是。你最赏识他的哪部作品？赏识的原由是什么？13、语文课程的基本特色是工具行和人文性的一致。14、语文课程的基本理念：（1）全面提升学生的语文涵养；2）正确掌握语文教育的特色；（3）踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。15、课程目标依据知识和能力、过程与方法、感情态度和价值观三个维度设计。小学语文教师教材教法试题16、语文课程标准中的阶段目标各分为识字与写字、阅读、写话（习作）、口语交际、综合性学习等五方面内容。17、阅读教课的重点是培育学生拥有感觉、理解、赏识和谈论的能力。18、综合性学习应重点重申合作精神，注意培育学生策划、组织、协调停实行的能力。19、语文课程的总目标关于识字的要求是：认识3500个左右的常用汉字。20、“能清楚理解地表达见闻，并说出自己的感觉和想法。”这是针第_二学段口语交际的要求。21、“联合上下文和生活实质认识课文中词语的意思，在阅读中累积词语。”这是第一学段的阅读要求。22、课程标准关于第三学段的课外阅读的要求是：课外阅读的总量许多于100万字。23、写作教课应切近学生实质，让学生易于动笔，乐于表达，应指引学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。24、小学语文教材中常有的修辞方法有：比喻、对偶、夸张、排比、拟人、反问等。小学语文教师教材教法试题25、记述文按表达分类，可分为写人、记事、写景、状物等四大类。26、记述文的六因素分别为时间、地点、人物、（事件）因由、经过、结果。27、说明文常用的说明方法有：下定义、分类型、举例子、做比较、列数字、打比方、列图表等等。28、依据上句填下句：①横眉冷对千夫指，俯手首甘为孺子牛。②问渠哪得清这样，为有源泉活水来。③业精于勤荒于嬉，行成于思，毁于随。④出淤泥而不染，浊青莲而不妖。29、由“四周湖山归眼底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是：天生下之忧而忧，后天下之乐而乐。30、请你从累积诗文中，写出一句与“存亡”相关的完好语句：逝世元知万事空，但悲不见九州同。31、请你从《论语》或《学记》中写出一句相关教课的名言：学而不厌，悔人不倦。32、成语填空:（天）马行空（心）猿意马（万）马齐喑（悬）崖勒马小学语文教师教材教法试题33、新语文课程标准的结构分别是（前言）、（课程目标）、（内容标准）、（实行建议）（附录）。34、从小学至高中设置综合实践活动并作为（必修课程）,其内容主要包含（研究性学习）,（社区服务与社会实践）,（信息技术教育）,（劳动与技术教育）.35、国家课程标准是（教材编写）,（教课）,（评估）和（考试命题）的（依照）,是国家管理和谈论课程的（基础）.应表现国家对不一样阶段的学生在（知识与技术）,（过程与方法）,（感情态度与价值观）等方面的基本要求,规定各门课程的（性质）,（目标）,（内容框架）,提出（实行建议）.34、考试命题要依照课程标准,杜绝设置（偏题）,（怪题）现象.教师对付每位学生的考试状况做出详尽的解析指导,不得（宣告学生考试成绩并按考试成绩摆列名次）.35、语文课程性质与地位:语文是最重要的（交际）工具,是人类（文化）的重要构成部分.（工具性与人文性）的一致,是语文课程的基本特色.语文课程应致力于（语文涵养）的形成与发展.36、语文课程的设计思路:课程目标九年一向制整体设计,按四个学段分别提出"阶段目标",表现语文课程的（整体性）和（阶段性）;阶段性目标从（识字与写字）,（阅读）,（写作）(1-2小学语文教师教材教法试题年级为写话,3-6年级为习作),（口语交际）四个方面提出要求.课程标准还提出了（综合性学习）的要求,以增强语文课程与（其余课程）以及与（生活）的联系,促进（学生语文涵养）的整体推动和协调发展.37、,语文课程资源包含课堂教课资源和课外学习资源,比方:（教科书）,（教课挂图）,（工具书）,（电影）,（电视）,（图书室）,（纪念馆）,（演讲会）等等.自然风光,文明古迹,（风俗民情）,国内外的（重要事件）,学生的（家庭生活）,以及平常生活话题等也可以成为语文课程的资源.38、阅读教课的重点是培育学生拥有（感觉）（理解）（赏识）（谈论）的能力。《要下雨了》）1、请写出学习这段话的思