新教科版六下科学2.2《制作校园生物分布图》教学课件

2.2制作校园生物分布图教科版六年级下册《生物的多样性》单元

在校园的什么地方搜索到了这些生物？

做一个校园生物分布图探索交流调查记录，汇总班级记录表调查的区域搜索到的生物生物的数量环境特点探索

整个校园中生活着多少种动、植物？它们分别生活在什么地方？

校园中生活着不同种类的生物，它们生活的环境各不相同。探索

给植物分类探索二歧分类法

确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分成两类，继续确定新的标准，直到不能继续分为止。

用二歧分类法给植物分类探索

展示我们的分类结果探索制作生物分布图

有什么办法可以让我们快速、清楚的掌握校园内每种生物的生存区域呢？探索在制作过程中有什么地方需要注意的？（1）生物地图可以用我们的校园平面图，也可以自己画出校园的各个区域。（2）可以用编号的方法标注各区域中生物的名称，也可以用画图或其它方法呈现生物的分布情况。（3）可以只标注名称，也可以在呈现生物种类的同时，呈现区域内生物的数量。（4）无论用什么方式，都应力求直观全面。探索

我们一起来制作一幅校园生物分布图。研讨

请大家仔细观察校园生物分布图，你们有什么新的发现？

有的地方生物种类较多，有的地方生物种类较少。花坛中的生物种类比较多，操场中的生物种类比较少。研讨

为什么在不同的地方生物种类会有所不同？

花坛里有土壤，适合植物的生长，而动物以植物为食，也会来这里安家，所以花坛中的生物种类比较多。研讨

还有没有观察到动植物之间其它有趣的关系？

生物的生存都是需要适应的环境，像校园的花坛里、草地上、大树下这些地方都非常适合生物的生存。生物和生物之间，生物和环境之间总是相互依存，相互影响的。给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。笔记知识点1、校园中生活着不同种类的生物。2、不同环境中生活的生物种类和数量不同。END2.4多种多样的动物教科版六年级下册《生物的多样性》单元

我们已经感受到了植物世界的丰富多彩。那么，动物世界又是怎样的呢？动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同呢？我们日常生活中常见并熟悉的狗，种内差异巨大，已有数百个品种。即使是同一品种的狗，不同的个体也各不相同。探索比较动物后代与亲代的异同（1）描述狗妈妈和每只小狗的毛色与花纹有什么相同和不同。（2）哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色？哪只小狗相对妈妈的毛色来说发生了变异？探索（3）推测狗爸爸的毛色可能是什么样的，说说你的理由。（4）仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征？哪些方面发生了变化？可以考虑身体形态、生活习性、行为方式等各个方面。比较动物后代与亲代的异同探索小组交流其他动物的遗传和变异现象可以从动物的形态特征、行为方式、生活习性等方面进行观察。探索小组交流其他动物的遗传和变异现象可以从动物的形态特征、行为方式、生活习性等方面进行观察。科学概念探索遗传：植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。变异：植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。动物世界普遍存在遗传变异现象。动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态上，它们在行为方式、生活习性等方面同样也有遗传变异现象。与植物世界一样，正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。探索给各类动物增添新成员自然界有许许多多的动物，你能根据下表中给出的几类动物的分类标准，为各类动物添加新成员吗？可以从生活环境、繁殖方式、运动方式、形态特征等进行感知。研讨

1.“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”“一母生九子，连母十个样”分别描述的是什么现象？（1）“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”描述的是遗传现象。（2）“一母生九子，连母十个样”描述的是变异现象。研讨

其他关于遗传的谚语与俗语种瓜得瓜，种豆得豆。有其父必有其子。虎父无犬子。其他关于遗传的谚语与俗语橘生淮南为橘，生与淮北则为枳。龙生九子各不同。十个指头伸出来，长短不齐。研讨

2.说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象？拓展选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为