四年级古诗《暮江吟》优秀教学设计

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在学习、工作、生活中，大家肯定都接触过一些运用较为普遍的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特别的格式及韵律。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是我为大家整理的四年级古诗《暮江吟》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清爽，绘影绘色，细致真实。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新奇奇妙的比方，创建出和谐、安静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人酷爱大自然的漂亮景色，酷爱大好秋色的喜悦之情。

学习目标：

养学生多角度有创意的阅读。

1、理解古诗美丽的语言，了解唐诗是我国文学的珍宝，进行爱国主义教化;培育学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。

2.理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。

3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。

4、引导学生由书本走向生活，通过广袤的生活空间、网络空间去获得资料。培育学生多角度的理解诗词。

学习重点：

学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生绽开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。

教学难点

有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活阅历绽开合志向象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到秀丽景色的开心心情。

教学打算：

学生打算：

1、搜集描写夕阳的诗词;

2、温习《夕照》;

3、打算水彩笔

老师打算：

1、描写夕阳的一些诗词、文;

2、观赏的《暮江吟》教学课件;

3、自谱的乐曲一首《暮江吟》(歌曲附后)

教学时数：

一课时

教学过程：

一、课前活动，谈话入课

1、今日来给同学们上课，心理上免有点惶恐。不知道同学与一个生疏的老师第一次上课是什么样的心情呢?激烈?忐忑?还是像老师一样的惶恐?能不能给佘老师一点信念和激励呢?

2、哪同学跟老师一起做。

(1)用手按住自己的胸口，在大声的对自己说：“我能行!我最好!”

(2)同学俩俩用手搭在彼此的肩膀上，对对方说：“你能行!你最好!”

(3)闭上眼睛，在心理用确定的语气对自己说“我能行!我肯定行!”

3、怎么样?这会是不是信念十足了?我们来做个诗词接龙的嬉戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。

(1)横看成岭侧成峰——远近凹凸各不同

(2)春色满园关不住——一枝红杏出墙来

(3)两岸青山相对出——孤帆一片日边来

4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢?

5、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”《赋得古原草送别》这首诗的作者是谁?

6、对!白居易是唐朝闻名的大诗人，他的一生为后人留下三千多首诗。他的诗内容充溢，语言通俗，大多反映现实生活，反映人民疾苦。我们经常说“如诗如画”，一首诗就是一幅画。今日我们要学习白居易的另一首山水风景诗———《暮江吟》(板书)

二、听诗。想象画面，初步感受诗词

1、请同学们轻轻地闭上眼睛，有心去观赏这首诗。你会看到怎样的一幅画面呢?

2、再来一遍，专心去感受哦!

3、谁能告知老师，你看到了什么?

三、读诗。初读课文，从语言文字中去感受画面。

1、自由读诗。留意用笔圈画出描写景物的'词，进一步的感受画面。

2、谁来读读这首诗?

3、俗话说：“好诗好景好地方”，谁能告知我这首诗写得是什么地方的风景?你从诗中什么地方知道的?(暮江吟——江;半江瑟瑟半江红——半江)

4、这首诗写得是什么时候的风景呢?(九月初三夜——农历九月初三，今日是农历九月十二，今日的九月初三是十月十六，星期六)

5、九月初三傍晚和夜晚时间的江边景色。诗中哪个词看出是傍晚?哪个词体现的是夜晚?(暮、夜)

四、赏诗。看课件，听朗诵，观赏诗词

1、公元1083年，距离我们现在有一千九百多年，诗人在去杭州上任的路上，看到江边的日落，不禁沉醉其中，吟下了这首诗。然我们看看画面，去亲身领会当时诗人所看到的美景。(播放课件录音)

2、诗分两个时间段，那么我们也按两个时间段来学习品尝这首诗。

五、品诗。体会诗人情感、意境、潜词造句的体验。

1、傍晚夕照，是怎样的景象呢?出示诗句，学生自学，用自己的话说说你读到的景象。

(1)谁能用自己的话来说说诗句的意思?

(2)你觉得这两句诗中哪个词用得最好?或者你还有什么怀疑的问题?

铺：——体现了光的柔软、斜身的方位、还有面积广阔而匀称

——比较：照、盖、洒、射，铺更形象、生动。

瑟瑟：——碧绿的颜色

——江水中怎样的绿呢?(像绿宝石、像无暇的翡翠、像碧玉铺成的)

红：——江水是怎样的红呢?(像小孩子的脸、像红玛瑙、像火)

——白居易有一首诗《忆江南》，诗中有一句：“日出江花红似火”虽说是江边的绚丽红花，但朝霞映红江面，也如火一样的艳艳。在这儿，夕阳下的江水，不也是“日落江花红似火吗”

一道：——为什么用“一道”，对于夕阳，我们多半怎样的给它组词?

——一轮夕阳，半轮夕阳

——“一道”我们一般怎样组词?

——一道墙、一道伤口、一道光(

——对，是一道光，夕阳西下，是光斜射到江面上，本诗的句子应当是“一道残阳光铺水中”只是古诗的绝句有严格的字数要求，所以省写了“光”，这在古诗中常常见到。如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”对愁而眠的应当是人，全诗应当是“江枫渔火对愁眠人”同样是因为字数的缘由，省去了。(利用简笔画去帮助学生体验诗句所描写的情景)

(3)诗人的遣词练句特别精彩，给我们描绘了这样的美景，以至历经一千九百多年我们还是能感受到它的奇妙。

(4)“夕阳无限好”古诗中有许多吟夕阳的诗。谁查了相关的资料?

李商隐：《登乐游园》“夕阳无限好，只是近黄昏”

王之焕《登鹳鹤楼》“白日依山尽，黄河入海流”

无曲马致远《天净沙.秋思》“……古道西风瘦马，夕阳西下断肠人在天际”

歌曲《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”

(5)看到这样的情景，诗人的内心是怎样的感受?那么，带着这样的开心心情，我们来读读这两句。

2、夜晚的景色

(1)闲逛江边，面对着醉人的美景，心情十公开心，诗人留连忘返。不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的漂亮隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么呢?

(2)读诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的话说说你的感受。

(3)夜晚的景物有哪些?

新月：如弓——古诗中常有这样的描写，“大漠沙如雪，燕山月似钩”这是新月如钩。

露珠：珍宝(晶莹、透亮)——新月的映照

(4)假如说傍晚江边夕阳如火，那么夜晚江边新月当空，一片银白。这静谧的夜景令作者作漂亮的遐思。

3、将全诗朗诵一遍。

六、再次品尝、赏析诗词。

诗人的心情很是开心，即使是今日，我们读到这首诗，内心也充溢着跟诗人同样的情感。诗人触景生情，吟咏此诗。我们又怎样来表达我们的读诗心情呢?

出示作业：唱唱、画画

诗如画——有爱好的同学可以动笔画画(展示网上学生的画)

诗如歌——有爱