加减乘除：阅读教学中的整合策略

精选公文范文加减乘除:阅读教学中的整合策略各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢加减乘除：阅读教学中的整合策略孔玲玲阅读课文进入课堂，直接与学生对话，是最重要的教育资源之一。如何对阅读课文进行整体优化，提高课堂效率，是语文学科一贯的研究课题。整合理念存在于教师的意识中，对备课和课堂教学起指导和引领作用。在实践中，笔者考察了以下几种策略。一、“除法”策略：有的放矢，话题引领从古至今的语文教学，读文章是最主要的学习方式，通过学习新的文章，认识新的字词，学习新的语文技巧，培养能力，激发情感。新课程下的课时目标是三维的，事实上，每个目标的达成在课堂中占据的时间不一样。读文章的精选公文范文1精选公文范文课堂没有绳索的穿插必定凌乱和茫然，这样的课堂不会让学生留下美好的印象。整合理念下的备课首先是文章系统中的相关联系，有时是文章内部的联系,有时是一个单元内的联系，有时文本与生活有联系，有时文本与科学、体育等其他学科有关系。教师的作用在于找到学生感兴趣并且值得探究的话题，这就好比拿着公约数去做“除法”，进而以话题引领课堂，一节课就是一朵盛开的鲜花，一节课就是一次难忘的探索旅程。但是值得注意的是，在话题的设置中不要过分强调文章的情节。二、“减法”策略：弱化情节，整合情感过分强调情节，或者讲情节占据宝贵的课堂时间，忽视语言文字本身的美以及蕴含的丰富情感，只会熟知故事的始末，而没有情感价值上的收获。整合策略还包括整合文章情感，以情感之水漾起课堂。苏教版中有许多质优形美的散文，也有许多感人肺腑的叙事性文章。精选公文范文:精选公文范文梳理性的阅读可以让学生较快把握文章的主要感情基调，教师在课堂中要做的就是“立主脑，减头绪”。清人李渔说：“古人作文一篇，必有一篇之主脑。”拿文艺理论来启迪教学，我提出了作“减法”的理念。教师定的情感目标不宜多，删除千头万绪，直奔主题。比如在教《月光启蒙》这一课时,我就把“月光”“歌谣”“母爱”三个要素都引导到“美”的感受上，促进了三要素的统一，同时，也完成了对“美”的感受层层叠加的体验。减法”整合能把握阅读教学美学基调，使阅读课堂丰腴。三、“加法”策略：开放课堂，鼓励创新语文是工具性和人文性的统一，语文学科必定和其他学科发生千丝万缕的联系，语文课堂不能拒绝其他人文学科的进驻。课文中有许多涉及其他学科和生活的文章，比如《石头书》《杂交水稻之父袁隆平》等。教师要发挥其他学科的优势，有意识地帮助学生介入有关科精选公文范文3精选公文范文学的话题，开放课堂，让语文的外延增大，让语文暂时为科学服务。开放课堂包括采用多种教学手段，如利用多媒体技术，使课文变得立体起来，实现文字与声音、画面的结合，满足我们增加信息量的愿望。可以说，多媒体技术与文本做了一次性质优良的“加法”。四、“乘法”策略：课内课外，阅读起航最后，再做一个“乘法”。阅读课文的整合还包括课内阅读和课外阅读的整合。学生在课内读到的文字量是有限的,“长成需读五车书”，课内阅读提供的营养不足以支持孩子们的心灵发育。如何实现课内课外的阅读整合？课内阅读课文的教学为课外阅读提供了契机：多篇课文节选自作家的长篇作品，如《海伦•凯勒》《我和祖父的园子》等；多篇课文改编自古典名著，如《三顾茅庐》《林冲棒打洪教头》等；多篇文章极易在课外阅读中找到相同的主题，如学完《月光启蒙》后可继续阅读母爱主题的《我精选公文范文4精选公文范文精选公文范文5精选公文范文的疯子娘》《丑娘》等。这些连接点，正如数学中的乘号，将课内外阅读有效整合，它的效应是相乘后的倍数。同时，课外阅读质量的提升能积极地促进课内阅读。因为有了导向的读，学生阅读的集体交流将变得实在、丰满，学生的情感体验碰撞将更加激烈，学生能从阅读中获得愉悦和价值感，生命在一次次的阅读体验中成长。正如一位教育专家所说：“学语文不仅是为了识字、写字、作文、应考，而是培养孩子对祖国语言文字的热爱，对表达，对与人交流、沟通的热爱，特别是对读书的热爱。做到这一点，他的语文课一定会让每个学生终生难忘，