运用多媒体进行小学美术教学我见

运用多媒体进行小学美术讲课之我见运用多媒体进行小学美术讲课之我见运用多媒体进行小学美术讲课之我见运用多媒体进行小学美术讲课之我见乡村中小学现代远程教育资源的开发和应用，就是要让“远教资源”走进讲堂，让广大乡村校生能和城市的学生同样，同在蓝天下，共享优异教育资源。远程教育信息技术与各科课程的整合也成为教育界广泛关注的一种新的讲课手段，它打破了本来传统的如出一辙的一支粉笔、一方讲台的讲课模式，正以其奇异性、兴趣性、多样性、艺术性等特色，逐渐浸透到各个学科的讲课中。我是一名乡村小学的数学兼美术教师，本着提高小学学习美术的兴趣，加强美术讲课见效，提高美术讲堂讲课效率的主旨，近几年我在远程教育讲课中试一试运用媒体协助绘画讲课，获得了相应的讲课见效，在此浅谈一下我在远程教育中获得的信息技术与美术课程整合讲课最直观的几点意会：一、运用远教丰富的绘画讲堂激发学生的绘画兴趣远教绘画频道中，常常播放各样绘画技巧，如简笔划、实物写生、工笔划、水墨画、花鸟画等。每当有这些讲堂资源的时候，我就及时组织学生去远教室观看，共同赏识名人画卷，名山圣水，让学生在不同样程度上感觉大自然的风光，学生们长此过去地爱上了美术，从中也学到了各样绘画技巧，特别是高年级的同学愈来愈喜爱上美术课，把美术看作了学习之余的娱乐和喜好。其次，远教资源下载中也有相当多的绘画素材，远教老师把当日刻录下来的资源宣布出来，我就及时地把这些资料下载，并用U盘播放，在美术课上共同和学生研究，让学生自己着手学一学，画一画，取到了驾轻就熟的讲课见效。所以，信息与美术课程整合进行讲课，信息适中、节奏快、活动化教材内容、交互性强，能产生多种感官的刺激、调换眼、耳、口、手的踊跃性。在远教信息技术与美术课程整合中真实地友好了耳闻其声、目击其画的作用。实现了语言社交与非语言社交相辅相成的价值，学生不只能够着手模拟绘画，还可以“察颜观色”，加强了学生的感情教育和直观讲课。1、创办宽松状况研究新式美术讲课模式培育学生个性发展讲堂上，教师是导演，学生才是主角。让孩子们参加开放性活动中，孩子们在自主研究中联想、畅想、联想，放飞想象的翅膀，发挥聪慧才华，自主创新，张扬个性。如讲课“在因特网中畅游”时，让孩子手、脑并用，经过键盘输入网址，在信息高速公路上随意驰骋，认识外面优异的世界；向远方的父亲母亲发电子信函；下载资料等，这不只熟习了键盘的操作和鼠标的使用，更有益于拓展孩子的思想空间，发挥其创新潜能，培育创新思想、求异思想、创办能力和实践能力，进而使孩子的信息技术修养得以提高。又如，我在教低年级的简笔划小燕子时，先下载小燕子的图片，此后再办理笔划的次序，先画哪一笔，再画哪一笔，在显示屏上了如指掌，学生就不会由于燕子的笔划多而无处下笔，而高年级的美术讲课则是奇妙1地利用远教下载的优良图片播放给学生，再配上从远教资源中下载的悦耳的音乐，如名曲《二泉映月》、《葫芦丝》、《茉莉花》等，学生从听角和视角上获得了知足，在赏识这些艺术作品的同时，学生不知不觉动起了手中的笔，逐渐进入了景色画《我爱家乡》讲堂讲课的氛围中，在画画的过程中，有的学生说他画的房屋是圆的，并且房屋顶端有小鸟；有的说他画的小山顶上有绿草，野外里有野花，有小白兔，上边是蓝天，有白云，还有老鹰,,我再从远教资源中翻开备存的名家作品让学生再次观看，学生更是画兴大发，有的说要追上齐白石，有的说要超越达芬奇,,在这样的讲课环境中，学生不只赏识了有名画家的作品，并且培育了他们认真察看事物的好习惯，达到了预期的讲课目标，提高了讲堂讲课的效率。2、重视美术学习规律发挥学生主体作用小学新课程标准要求美术学习应依据以下五大原则：简单的原则、量的原则、模拟原则、重还原则、兴趣原则。小学生是美术的初学者和喜好者，信息量特别要合适学生的接受能力。简单、大批、重复、模拟是学生学习美术的基本因素，对学生来说，学习兴趣常常是他们学习的直接因素。远教资源与小学美术课程整合的合理运用，恰好能使这些因素获得优化。使教师在美术讲课中更为变得驾轻就熟。比方在讲课《家乡美》时，我让学生经过阅读了远教资源中的家乡美的景色图片，如家乡的蜡染、刺绣、织锦等明间工艺品，以及家乡的花、树、桥等。便精心画出了很多幅可取的图画，在远教资源中学生看到的但是山、水、桥的画片，而学生作品中则显现了家乡的桥下贱水，水中的大白鹅、鸭子，河岸边的柳树、稻田等，这样，一幅幅感人的山川画就轩露头角，使得绘画课上不再无聊无味，抽象的事物变详细、形象了，进而减少了学生的认知难度，激发了学生的学习兴趣，同时，又保证了学生学习过程的顺利进行，提高了学习效率。在这类新的讲课模式中，学生学得快乐，教师教得随手，讲堂生动风趣。二、远教的动感性能够培育学生的思想创新能力远教的信息技术与美术课程整合对小学学生拥有创新思想能力，远教动感画面内容丰富，画质流利，同兴趣性融为一体。产生激烈的动向见效，使学生兴趣盎然，为学生的学习发挥了能动性，使学生的思想能力获得了启迪。既培育了学生的思想创新能力，又为学习美术和其余课程供给了广阔的天地。经验告诉我，只有把远教信息与美术课程整合运用，我们才能更好地达成新课程标准为教师提出的要求，才能提高美术讲堂讲课效率，才能发挥学生的主体作用，既活跃了讲堂讲课，又拓展了学生的创新思想能力和互相合作的精神。其余，远程教育为我们供给了个性化学习和自主学习的条件。经过远程教育资源，教师能够依据学生的学习程度采纳不同样的讲课素材，进而减少了教师和学