六年级上册语文《挂两支笔的孩子》教案

六年级上册语文《挂两支笔的孩子》教案《挂两支笔的孩子》是小学语文浙教版六年级上册的一篇课文!那么，作为语文教师该在讲课前该怎样备课呢?以下是由小编采集整理的浙教版六年级上册语文《挂两支笔的孩子》教课设计，欢迎阅读!浙教版六年级上册语文《挂两支笔的孩子》教课设计教课目的：1、懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基础技术，才能更好地为他人服务的道理。2、进一步认识过渡句和过渡段，能说出他们在课文中的作用，能借助过渡段和过渡句理解课文内容，选择文章中心。3、初步学会争辩方法，使学生认识到敢于对身旁事物提出自己看法的重要性。4、让学生能依据课文内容，睁开合理的想象，把王老师找陆小亮发言的内容写下来。教课重难点：借助过渡段、过渡句，理解文章的主要内容。教课方法：1/41、凸现学生主体地位，让学生主动参加到课堂学习中来。2、着重语言实践活动，提升学生语言文字的运用能力。3、表现“用教材教，而不是教教材”的理念。教课过程：一、导入激趣，引入文本1、老师先给同学们猜一道脑筋急转弯，题目是这样的：如果在胸前挂一枝笔的是小学生，挂两枝笔的是初中生，那么请问挂三枝笔的是干什么的?(修笔的、卖笔的)今天，我们要去认识的是一位在胸前挂两枝笔的孩子。上课一开始，教师就用充满情味的导语创立轻松的学习氛围，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们踊跃主动地参加学习，进入文本研究，同时也有益于锻炼学生的发散性思想。2、这位新朋友就是挂两枝笔的孩子——陆小亮。(出示课题，并齐读课题。)二、初读文本，整体感知1、请同学们选择自己喜爱的朗读方式初读全文，让学生从整体上感知课文的主要内容。2、提出预习要求。通读课文，自学生字词。默读课文，划出文章中的过渡句和过渡段。2/4(3)划出不理解之处，思疑。让学生自己选择喜爱的朗读方式读课文，并提出预习要求，这样让学生不会没有目的的读课文。3、检查预习状况。(1)当堂完成作业本第1题，同桌互查词语掌握状况。(2)对“教授”、“作家”、“记者”等词进行讲解，让学生理解这些人都是文化人，有广博的知识，碰到人们的敬爱。(3)议论分段，借助过渡段和过渡句概括段落马虎。(4)当堂思疑。检查预习时，主要抓住依据过渡句概括段落马虎。三、学习课文，睁开想象1、他为何这样快乐而喜悦呢?本来，在他诞辰那一天，妈妈送了他一枝美丽的圆珠笔。出示“圆珠笔红红的杆，金黄色的夹。笔套上有三个小键，像变魔术似的，一按，蹦出红笔芯;再按，缩进红的钻出蓝的;再按一下，又变为黑色的，几乎妙极了。”读句子。读完后，你有什么感觉呢?2、陆小亮本来有一枝钢笔，他做梦都想有一枝美丽的圆珠笔。现在，美梦成真，陆小亮心里乐融融的。出示“他想，教授、作家、记者谁的口袋里不插两三支笔3/4呢?”请你自由地读一读。你发现了什么?你能读好这句话吗?学习第一段时，主要抓住两个句子来理解内容，并即时地讲解分号及省略号的作用。并让学生自己说读了今后谈谈有什么感受?有什么发现?这样他就感觉是在自己学习，不是为老师而学。3、于是无论到哪里，小亮都不忘挂上这两支宝贝笔。可是有一段时间，小亮却不再挂笔了。请你睁开想象的翅膀，自由组合议论陆小亮不再挂笔的原由。交流反响。(笔美丽，字不美丽就不挂了;考试考砸了，同学讽刺他，就不挂了;弄丢了)让学生发挥想象的空间，这样对学生的想象力有帮助。四、课外延伸那么课文是怎样写的呢?陆小亮不再挂笔的原由终究是什么呢?我们来侦探一下。请同学们四人小组议论，