部编九上我看穆旦

会计学1部编九上我看穆旦教材分析《我看》是部编本教材九年级上册第一单元中的一篇现代诗歌，这一单元是活动·探究单元，要求学生独立阅读诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力，学习朗诵技巧，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律，为尝试诗歌创作奠定基础。所以本文更适合学生自主欣赏，先独立阅读，不参考资料的前提下，记录初步感受，再结合注释、旁批等再读诗歌，然后通过反复诵读，分析“春风”“春草”“飞鸟”“流云”等意象，体会作者热爱大自然和愿与大自然合二为一的感情。第1页/共32页学情分析：

在初一、初二已经学过了不少诗歌，学生对诗歌的学习已经有了一定的积累和体会，随着年龄的增长和知识的获取，学生的感悟能力也随之提升，但是对本诗的透彻理解还是有一定难度的，所以要通过查阅资料和反复诵读去加深体会；学生的朗诵能力越来越强，可以通过诵读展示的方式，激发学生学习兴趣，树立学习语文的自信心。第2页/共32页

语文课程标准中提到，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境或形象，能说出自己的体验。阅读是学生个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。第3页/共32页教学目标：1.独立阅读诗歌，记录阅读感受，初步感知诗歌内容2.通过反复诵读，深入体会诗歌意境3.品味诗歌语言，理解诗歌中作者蕴含的感情教学重难点：反复诵读诗歌（重点）；体会作者热爱大自然和愿与大自然合二为一的感情（难点）第4页/共32页课时安排：1课时教学方法：自主学习法、读书指导法、小组讨论法课前准备：学生预习：查找作者资料、扫清文字障碍、独立阅读诗歌，记录阅读感受（上课交流）；教师准备好课件和拓展资料第5页/共32页1预习导入2诗歌朗诵3研读探究4小结检测56阅读延伸作业布置第6页/共32页1.字音字形（知识小卷）丰rùn（）沉zuì（）忧qī（）bó发（）飘yì（）màn游（）líu盼（）摇yè（）2.学生介绍作者资料：明确作者这首诗歌的创作时期——20岁上大学期间3.“我”看，“我”是谁？看到的是哪个季节的景象？面对春景，诗人的所见所想是什么？1.预习导入第7页/共32页1.初读：感知内容→预习作业交流2.再读：把握感情基调→进行朗读指导3.三读：深入体会诗歌意境→进行朗读展示(可配乐)4.齐读：读出感情，读出韵律（可配乐）2.诗歌朗诵第8页/共32页1.“我看”看到了什么？它们各有什么特点？闭上眼睛想象一下那个画面？明确：“春风”柔和、“春草”丰润、“飞鸟”闲适、“晴空”深远、“流云”火红、“大地”广阔→学生即时闭眼想象并描绘画面3.研读探究第9页/共32页2.年轻的诗人穆旦面对此情此景想到的是什么呢？这里的“你”指什么呢？明确：“你”是指大自然和充满生机的万物；作者想到的是生命的勃发、与自然合流。第10页/共32页3.读到这里，你能联想到我们学过的哪些作者作品吗？例如：陶渊明热爱自然、杜甫的《望岳》、朱自清的《春》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》、郦道元的《三峡》等。第11页/共32页

诗人借助大自然中春风、春草、飞鸟等意象，表达了自己对大自然的热爱和与大自然合而为一的思想感情。4.小结检测第12页/共32页穆旦《春》《园》艾青《春姑娘》、余光中《春天，遂想起》5.阅读延伸第13页/共32页春风春草我看飞鸟流云我看热爱自然、与之合而为一生命的勃发我思与自然合流板书设计第14页/共32页尝试创作《我看》

要求：有所见、有所思字数不限（至少三行）6.作业布置第15页/共32页学生小作

脑子

张煜轩脑子啊你是人类智慧的结晶脑子啊人类却可以没有你仍然生活下去所以就有了傻子

大脑

田圣我们总是认为，大脑是人体最聪明的器官。然而你想想，这个判断是大脑做出来的。第16页/共32页

一天我的脑子对我说

姜晨脑子：人生能不能有目标？我：（一阵沉默过后）好吧脑子：从现在开始，你只能说你不会做一件事我：不行，两件脑子：好吧，哪两件事？我：这件事不会，那件事不会脑子接着就是一阵抽搐我：我好像实现了我的目标

脑子

张智涵脑子是个好东西可我只用了5%一个脑细胞对其他脑细胞说“有我在就行了，你们睡吧”而后我盯着面前的题1+1=？我写了3。第17页/共32页

祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷第18页/共32页教材分析：

《祖国啊，我亲爱的祖国》是部编本教材九年级下册第一单元中的一篇现代诗歌，是当代诗人舒婷于1979年创作的一首抒情现代诗。这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声，这首诗歌感情真挚，语言节奏由舒缓到急促,由低沉到高亢，适合朗读。第19页/共32页教学目标：1.反复朗读诗歌,理解诗歌中鲜明而又独具特色的意象2.体会诗人对祖国的挚爱之情教学重难点：反复诵读诗歌（重点）；体会诗人对祖国的挚爱之情（难点）第20页/共32页课时安排：1课时教学方法：诵读感悟法、讨论点拨法课前准备：学生预习：查找作者资料、扫清文字障碍、独立阅读诗歌，记录阅读感受（上课交流）；教师准备好课件和拓展资料第21页/共32页教学过程：1.预习导入2.明确目标3.指导朗读4.问题探究5.拓展延伸6.课堂小结第22页/共32页1.预习导入1.检查字词：干瘪(biě)

驳船(bó)

蜗行(wō)

胚芽(pēi)

迷惘(wāng)隧洞(suì)

绯红(fēi)

淤滩(yū)

纤绳(qiàn)2.学生介绍作者资料：明确舒婷是朦胧诗派的代表人物，代表作《致橡树》《这也是一切》《双桅船》等明确这首诗歌的创作时期——1979年改革开放初期，正是百废待兴之时第23页/共32页2.出示目标出示本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习目标第24页/共32页3.指导朗读

（1）听范读（2）学读①指导学生自己试读②指名读，学生点评。要求读准字音，读出节奏和重音。③配乐全班小声跟读，再次享受诗歌的音乐美。

第25页/共32页4.问题探究1.这首诗写了哪些意象?这些意象象征了哪些内容?教师指导前两组意象及涵义，学生自由讨论后两组并选代表发言。明确：第一节：连用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”五个意象并以“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等修饰语，来描绘祖国所承受的苦难与忧患。第二节用贫困“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”表现祖国和人民没有因贫困而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫。第26页/共32页2.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样？从中可看出诗人的情感有何变化？明确：不一样，第一句抒发诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴涵着诗人的几分痛苦几分希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情有低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。第27页/共32页5.拓展延伸（结合时间安排，可布置成作业）舒婷的《致橡树》《这也是一切》爱国主题诗歌：《我们最伟大的节日》何其芳、《我用残损的手掌》戴望舒、《光的赞歌》艾青第28页/共32页6.课堂小结当代作家李朝全：“在诗人笔下，祖国或许贫穷、落后、伤痕累累，但不失希望和美好。诗人愿意同全国十亿人民一起，用自己的血肉之躯，去为祖国争取富饶、荣光和自由。这是一首情感浓郁的政治抒情诗，诗人激情汹地表达了彻骨的爱国之情与报国之志引起了人们广泛的共鸣。”第2