从类型教育谈职业教育

从类型教育角度谈职业教育教学改革王军伟一.从国家经济发展看职业教育

(1)中国已成为制造业大国，制造业跃居世界第2位，吸纳近一半城市就业人口，但中国制造的多数是低端产品，高端产品太少，耗能污染均在世界前端。

(2)中国服务业仅占ＧＤＰ１／３，发达国家６０％－７０％。达到世界平均水平（４５％），还有１０％以上空间，可使ＧＤＰ１０％增长。

人口红利1.现代制造业、服务业对技能与技术型人才的需求经济总量跃居世界第二位转变经济发展方式赋予职业教育新使命发展现代产业体系赋予职业教育新任务培养一大批适应现代产业发展需要的各类技术和技能型人才目前仍然处于工业化的中期阶段,我国7000万产业工人中，只有1/3是技术工人,其中初级工占到了60%，中级工36%，高级工4%，要改变这一状况，培养大批新型技术工人，就需要大力发展职业教育。联合国组织统计，我国劳动技能指数居世界59位1.现代制造业、服务业对技能与技术型人才的需求中国走向制造业强国的主要障碍技术创新不足人力资源缺乏且结构不合理研究生大学高中初中初中以下0.7%8%15.7%33.6%42%1.现代制造业、服务业对技能与技术型人才的需求劳动者技能素质与劳动力市场不适应农村劳动力总量过剩劳动岗位空缺与劳动力过剩并存技术工人，特别高级技工供不应求三农问题劳动力转移国家农业人口工业服务美国3%25%72%印度62%11%27%中国5i%24%25%2.农村城镇化对技能人才的需求职业教育对象：直接的劳动力（即时就业）普通教育对象：未来潜在的劳动力（将来就业）以就业导向：就业特点——即时就业层面——技能型、技术型就业导向下的课程模式？小结：

数以亿计的高素质劳动者与技能人才——贴近岗位贴近就业环境——全新教学与课程模式2.农村城镇化对技能人才的需求二.从人的发展看职业教育

有关数据是根据此次调查回收的6800余份学生问卷统计得出的

学生的家庭背景学生父母的职业以农民和工人为主体学生父亲为农民的占38.10%，工人占23.7%；母亲为农民的占46.8%，工人占18.1%。父亲是公务员和专业技术人员为10.1%；母亲是公务员和专业技术人员占5%左右。父亲是其他占23.2%；母亲是其他26.9%。

图1.1.1学生父母的职业（多选）1.工农子女、弱势群体子女对教育类型的不同选择家庭经济情况2005年我国农村居民人均纯收入3255元，城镇居民人均可支配收入10493元。抽样调查显示：职业学校农村学生的家庭年人均收入低于3000元的占42.7%，3000～7000元的占32.9%；城市学生家庭年人均收入低于11000元的占77.6%。其中，低于3000元的家庭占24.8%，3000～7000元的占27.9%，见表1.1.2。说明农村职业学校学生家庭近半数低于平均水平，城市学生以中低收入和低收入家庭为主。3000元以下3000～7000元7001～11000元11000元以上农村42.7%32.9%17.3%7.1%城市24.8%27.9%25%22.4%表1.1.2学生家庭年人均收入1.工农子女、弱势群体子女对教育类型的不同选择从受教育者多数看“以就业为导向”（1）职业教育——就业需求普通教育——升学需求（2）就业需求下的课程模式升学需求下的课程模式教学内容与职业资格标准对接职业教育与产业密切合作，实行“教产结合”学生需求——就业——教育与产业结合（3）努力提高劳动者就业能力、创业能力，保增长、保民生、保就业、保稳定

1.工农子女、弱势群体子女对教育类型的不同选择小结：

课程、教学内容与就业一致2.智力结构差异对教育类型的不同选择长期以来我们主流教育——精英教育——知识为导向的学科教育逻辑讲授逻辑思维中职学校新生中有64%是参加过“中考”的应届初中毕业生。以一般普通高中的入学录取分数400分为线，在具有“中考”成绩的新生中，成绩高于400分的仅占21.1%，低于400分的占78.9%，其中，300～400分的占31.5%,200～300分得占31.2%,200分以下的占16.2%，见下图。需要指出的是，在没有参加中考的另36%的学生中，大部分是初中成绩较差登记入学的，有10.3%是初中没有毕业提前分流的学生。由此可见，中等职业学校新生中仅有10%左右的学生达到普通高中的录取成绩。2.智力结构差异对教育类型的不同选择2.智力结构差异对教育类型的不同选择中等职业学校新生实际文化程度参差不齐，且总体偏低。近90%的学生达不到当地普通高中录取分数线。实际上有相当比例的学生未达到九年义务教育的水平，增加了中等职业教育教学工作的困难。高职2.智力结构差异对教育类型的不同选择技能型与学术型（研究型）、工程管理型培养目标的区别，带来教学与课程模式上的区别职业学校学生心理、行为特点杜威：一种书生是天生成的才具，能对于书本上的学问有趣味，其余大多数的人，只知道对五官接触的能够实做的事体才有趣味，书本上的趣味是没有的2.智力结构差异对教育类型的不同选择美国哈佛大学心理学家加德纳教授的研究表明，人类的智能是多元的，在智能的结构和类型方面存在有本质的区别，总体上可分为抽象思维和形象思维两大类。不同的智能倾向，对知识的掌握也具有不同的指向性。通过不同的教育和自身的学习，可成为研究型、学术型或技术型、技能型两类不同领域的人才。2.智力结构差异对教育类型的不同选择分析职业学校学生的智力类型，他们较多的是具有较强的形象思维能力，对涉及经验、策略方面的过程性知识具有较强的掌握能力；他们排斥概念、原理方面的陈述性知识。通俗地讲，就是他们更多地对专业实践感兴趣，而对纯理论的课程内容兴趣不高。兴趣造就物理学家——杨振宁2.智力结构差异对教育类型的不同选择针对学生特点2.智力结构差异对教育类型的不同选择小结：

呼唤一种与学科教育不同的新课程模式数学结构

数学样例

《计算机应用基础》原教材样例

新版教材样例三.“做中学做中教”新型课程模式突出“做中学，做中教”的职业教育教学特色。加大专业技能课程的比重，专业技能课程（含顶岗实习）的学时一般占总学时的三分之二。1.加大行为导向课程模式比例知识导向的课程一般以学科为基础直接陈述知识。这类知识主要用来回答是什么、为什么的问题知识导向是以理论为主线，主要通过传授形成的，其相应的教学方法就是传统的老师讲，学生听，以课堂教学为主现行的课程模式主要有两类：一类为知识导向，另一类为行为导向1.加大行为导向课程模式比例行为导向的课程主要用来解决做什么、怎么做的问题行为导向（Handlungsorientierung），又为实践导向，或者行动导向以实践(项目、任务等)为主线，主要通过观察、模仿、练习形成技能“教”、“学”、“做”并重的混合式学习即将成为课程主流学中做做中学1.加大行为导向课程模式比例行为课程是培养技能的主要课程模式行为课程模式适应职业学校的生源情况由于行为教学对技能型人才的培养，效果显著，所以日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇1.加大行为导向课程模式比例2.技能型与技术型人才的分层使得课程模式的多样化简单——流水线操作型手复杂——计算机录入、排版技艺型：以手为主，但需创新，手脑并重如维修类、安装类、工艺类技术型：技术员、工艺师脑知识型：牙医当前,在我国经济发展不平衡的状况下，对职业教育有两种不同类型的人才规格培养:传统的加工业强调的是专门能力、顶岗能力的培养知识经济对过于狭隘的人才培养模式提出挑战，职业教育在专业设置与课程设计上也不再局限于狭隘的岗位，而是着眼于某个职业群或行业面。2.技能型与技术型人才的分层使得课程模式的多样化基础平台+专门化方向——注重通用能力培养——对不充分就业形势的适应度高两种模式

项目教学——注重岗位能力培养——订单式2.技能型与技术型人才的分层使得课程模式的多样化教学改革的共性点：(1)德育为先育人为本素质教育——职业能力——岗位能力(德智体全面发展)(态度、知识、技能)体现国家意志教育的根本目的是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人人生观、方法论职业道德（修养）……态度2.技能型与技术型人才的分层使得课程模式的多样化职业道德

企业评价岗位技能技术创新态度敬业、沟通能力90家制造企业认为技能型人才具备以下方面能力（按提及次数从高到低顺序）团队合作精神、职业道德和工作态度、胜任目前工作能力、相关专业知识、工作效率、学习新知识和新技能的态度良好的职业道德是任何一个职业工作者都必须具有的基本素质

教育发展纲要

优先育人改革公平质量把质量提高作为重点以服务为宗旨以就业为导向做人做事首先做人就业能力中的核心竞争力中等与高等职业教育是类型中的不同层次、人才培养规格高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重性中等职业教育具有职业教育和文化素质教育双重性(2)尽量做到知识讲授在技能的形成过程中电子技术基础与技能(项目式)2.技能型与技术型人才的分层使得课程模式的多样化国外案例“就业为导向，强化技能训练”的新型职业教育课程模式教学内容贴近学生、贴近岗位——学习内容选取与工作过程、工作任务相关教学环境贴近就业环境——学习工厂、尽可能在真实工作环境中学习教学方法——基于培养学生实践能力的行动导向、问题（任务）导向2.技能型与技术型人才的分层使得课程模式的多样化2.技能型与技术型人才的分层使得课程模式的多样化行为课程模式的必要条件：实训场所、耗材小班教学（一般不超过25人）双师型师资3.基本条件四.创新教材呈现形式

高职

数学样例

电路基础与应用样例

原有教学载体的不足原有教学载体——主教材、教参、练习册

不足表现:平面——缺乏形象看不见进不去动不了难再现纸介——内容有限静态——易失时效描述——难现实操八、创新教材呈现形式

——全新教学载体的实现多媒体——带来形象资源库——扩展内容学科网站——体现时效仿真技术——解决实做全新教材载体的实现八、创新教材呈现形式

——全新教学载体的实现(1)多媒体——带来形象德育——针对学生心理特点，提高学习兴趣(1)多媒体——带来形象机械绘图——先形体分析，再具体绘图机械制图课柴油发动机工作原理数控车床认识机床——从抽象到直观模拟工作过程主运动进给运动（2）资源库——扩展内容(2)资源库——扩展内容围绕一个知识点组织教学资源——语文学习指导演示文稿课文颂读网络课程教学录像教学动画教学图片测试题电子教案学习资料(2)资源库——扩展内容围绕一个知识点组织教学资源——汽车检测与维修学习手册教学课件任务工单教学图片教