培养山区初中生语文作文能力的有效实践

培养山区初中生语文作文能力的有效实践

Summary：学生的作文能力作为语文的核心素养，是学生在生活中运用语文能力的体现。要落实这个核心素养，就要有意识地在课前引导学生积累作文素材，课中引导学生对手中有限作文素材多角度思考利用，使其“美丽变身”，应用于不同的作文当中，充分发挥素材价值的最大化，从而做到妙用素材，谱写新篇章，课后通过师改、自改、互改三种修改形式升格学生作文，在提高学生作文能力的同时提高他们修改作文的能力，从而达到提高他们的语文素养。Keys：作文；素材；能力初中语文课程标准中明确指出：语文素养以语文知识训基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力、语文知识，语文积累、文化底蕴、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和学习习惯在学生语文学业成绩上的综合表现，学生的作文能力更是学生在生活中运用语文能力的体现。而对于我们这些山区农村的学生来说，他们因为课业负担重、农活家务多，无暇也无力广泛阅读、积累广阔素材，所以每每一到写作文，就觉得无话可说无素材可用，陷入俗话所说“巧妇难为无米之炊”的境地，更何况他们还不是“巧妇”。因此，在这样“无米”（即素材）的情况下，如何激活学生的思维，培养他们的语文作文能力，提高他们的语文素养？以下谈谈我在语文教学中的一些有效实践：一、课前一分钟演讲，积累素材作为老师，特别是语文老师，我们经常向学生强调要多读书，多动笔，然而因于农活家务多，真正静下心去读书的学生真心不怎么多，学校图书馆的书像藏书一样，鲜少人去借阅，甚至放在教室读书角的书也几乎无人问津，没有阅读量，学生作文呈现的例子几乎一成不变，某天，下着倾盘大雨，母亲背着生病的我去医院看病.....为改变这种状况，我在自己所教的班级实施课前一分钟演讲，定好时间段定演讲主题定演讲架构（人物+事件+给你触动）。比如：我心中的抗疫英雄、疫情下坚持学习的学子、我的父亲、让我敬佩的一位老师等，以“课前一分钟演讲”这样的方式，让学生自己整理这个一分钟演讲内容的时候其实就是换一种方式让他在整理作文素材，让听同学一分钟演讲的同学换一种方式种累作文素材。另一方面，一分钟演讲的那一个学生，在讲台上讲的那一刻对他的表达能力也是一种锻炼，自信心的锻炼，对语文这一学科兴趣的培养。而学生讲过的素材并以文字的形式张贴在教室的素材角中，让其他有兴趣的学生能在课余时间再详阅。二、妙用素材，谱写新篇章（一）以不变应万变，巧取新角度，同一素材谱出新篇章一个一个作文素材犹于一份食材，一个高明的“巧妇”能做出好多道菜一样，一个作文素材经过巧妙运用，巧选新角度也能打造新篇章。例如，本班学生一分钟演讲的一个素材内容：人物：刘秀祥，全国道德模范、“中国青年五四奖章”获得者、获评2020年“最美教师”。生于云贵高原深处的小山村。事件：4岁，丧父；10岁，哥哥姐姐突然离开，母亲精神失常，刘秀祥成为家里唯一劳动力。少年的他，想尽办法谋生。挖药材、捡废品、打零工、做家教……抬过钢筋、睡过猪圈。毕业后，回到落后的家乡教书育人，为了鼓励人要坚持读书，剪辑了当年电视台报道自己背母上学的节目，精简成18分钟，现场放给老乡们看；8年来，他对接资助望谟县学生1900余人。看法：人一定要有梦想，相信梦想的力量，相信奋斗的力量。学生的一分钟一讲完，我立刻对引导学生对这一则素材进行再解读，除了同学解读出来的主题：人一定要有梦想，相信梦想的力量，相信奋斗的力量。还可以怎么解读？最后又得出：解读2：坚持就是一种胜利。解读3：人定胜天，自己的命运自己做主。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。同一个作文素材可以在不同的视角、表述、侧重点下，表达出不同的思想意义或观点。正因为作文素材有多种的使用角度，因此，在作文素材积累有限的情况下，我们不防引导学生做一个“巧妇”，同一作文素材作从不同的视角表述，做到以不变应万变，巧取新角度，同一素材谱出新篇章，实现“一材多用树树新”。（二）以不变应万变，妙改首尾，同一素材写出新篇章常常做手工的人会有这样一个体验：一个再平常不过的一次性纸杯，对其头尾经过加工、改造，就可以有不一样的工艺品。同样的道理，我们手上作文的素材内涵能够适合不同的作文题目，只要对其开头和结尾进行加工、改造，进行移花接木，主体素材内容稍为变变，就可以写出新篇章。例如这一则主体素材：这天空气清新，风和日丽，我早早的起了床，因为我要和我的父亲一起去学校参加活动。我和父亲来到学校才知道，原来这个活动是由一群来自五湖四海的义工创办的——心连心亲子活动。开始，我们领了衣服和吊牌之后就进入一个红色的大帐篷，氛围一下就上升到了最高点，里面所有的人都在欢呼着，跳着舞，唱着歌。尽兴之后工作人员就把我们派成了十几个小组，组内有义工、老师、家长和学生。看似随意的分组，但是却别有用心，原本是家长和孩子在一个组内却被工作人员拆散开了。为了让组内的成员互相了解，我们开始讨论自己的兴趣爱好和以前不敢和父母说的话。上午我们玩了一系列的游戏之后，义工偷偷地把我们集中到帐篷外，正在讨论为家长们策划的惊喜。我们领到了盒饭，悄悄地走进了帐篷内，这时家长们正在闭着眼睛休息。我找到了我的父亲，单膝跪在他面前，要把饭喂到他的嘴里，我心里暗暗自喜：父亲睁开眼会是什么表情呢？终于他睁开了眼，没想到的是他好像知道了全部似的，只是敷衍的哦了一声。我的内心有些许失落。后来，我们又和家长们一起做了一个小游戏。义工们给父亲戴上了眼罩，我牵着父亲的手跨过了他们设下的一道道障碍，我把父亲背了起来，最后拥抱在了一起。我偷偷地望着戴眼罩的父亲，看着他一头的白发和一丝的皱纹，不争气的眼泪还是从眼眶里流了出来。不知过了多久，那个在我记忆中高大威猛的父亲竟然也老了，那个总爱和我讲大道理的父亲竟然也有了皱纹。这一则主体素材来自我班一个学生在去年国庆参加心连心活动的一则主体材料，她原来的标题是《那一次，让我追悔莫及》，我把她作文的头尾去掉，让全班同学尝试给这一则主体素材加上开头一段与结尾一段，并加个题目。结果发现出现了以下几个主题的作文。1．《那一刻，我长大了》开头：人们总以为到了18岁成人就长大了，殊不知长大只是一瞬间的事情，那一瞬间是漫长的、煎熬的。那颗温热的心脏仿佛凝固了似的，突然又瞬间融化，这时那是一颗全新的成熟的心脏了。也是那一刻，我长大了。结尾：从那一刻起我的心灵仿佛被神灵洗涤了，小时候总听父亲讲大道理的小女孩终于真正懂得了以前那些令人厌烦的大道理，也终于领悟了父亲的用心良苦；自那时起我就在心里暗暗发誓:一定要拼尽全力，不负家人的期望。莫等闲，白了少年头，空悲切！2．《最难忘的一件事》开头：阳光掠过了时间的长河，在贝壳上刻下一道道印痕。虽然这件事过去了很久，但至今想起来仍历历在目。道路且长来日可期，我们不妨放慢脚步来回忆回忆那些难忘的往事。结尾：天啊，光阴似箭，时间如梭，父亲的头发早已有了岁月的痕迹，我们也在渐渐长大，这何不让我们感慨时间之疾快啊！而这个活动也让两颗不善表达的心碰撞在一起，构造了一件令人难忘的事。在作文素材积累有限的情况下，我们可以引导学生在同一作文素材下，对开头与结尾进行移花接木，最终以不变应万变，妙改首尾，同一素材就能写出新的篇章，实现“移花接木朵朵红”。正如刘禹锡说的：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”而我想说：“材不在多，会用则灵。”只要我们的学生都能够学会对手中有限的作文素材进行多角度思考利用，使其“美丽变身”，应用于不同的作文当中，充分发挥素材价值的最大化，从而做到“一材多用树树新，移花接木朵朵红”。三、文章不厌百回改，反复推敲佳文来“春风又绿江南岸”，“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。为了用好这个字王安石改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字，这个“绿”字是一个表颜色的形容词，用在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。曹雪芹写《红楼梦》，也披阅十载，增删五次。纵观那些流传千古的名篇佳句及名作,无不是作者反复斟酌修改的结果？正所谓好文章是写出来的，也是改出来的。所以，与其每次换一个题目，不如让学生对自己的作文反复修改，改出一篇相对有质量的作文。著名教育家叶圣陶也说，作文教学要着力于培养学生改的能力，只有作者在反复的改平中才能领悟文章，入妙之法逐渐提高。因此，在平时的作文教学我也会这样训练学生作文，定个题目让学生写，教师收起来看，从学生的作文中一篇写得好的作范文投影出来和全班同学一起赏析评讲，之后，凡是没有达到B+的同学都要重新再修改一次，再收，学生小组互改。如此往复：写作——修改——点评——升格——小组互改，这样让学生在反反复复修改的过程当中，磨炼学生的写作技巧，从而提高了他们的写作能力与水平，上个学期期末考试，本班学生作文平均分比同级平均分多了7分。“教学有法，教无定法，贵在得法”。作为处于学生课业负担重、农活家务多，无暇也无力广泛阅读、积累广阔素材的山区初中的语文老师，我们要提高学生的作文能力，提高学生的语文素养，就要有意识地在课前引导学生积累作文素材，课中引导学生对手中有限作文素材多角度思考利用，使其“美丽变身”，应用于不同的作文当中，充分发挥素材价值的最大化，从而做到“一材多用树