【部编版语文三年级上册】13胡萝卜先生的长胡子表格+文本式教案设计共2篇

人教部编版语文三年级上册教学设计

表格式+文本式（共2篇）13胡萝卜先生的长胡子课题胡萝卜先生的长胡子 课型略读课文 时间 1课时学标教目.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想象力。.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。.引领学生续编故事或创编故事。教学重点.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。教学难点引领学生续编故事或创编故事。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话激趣，导入课题。【设计意图：猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】1.（课件出示2）“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他「学生猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。.（课件出示3胡萝卜图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。今天老师就给大家带来了个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看？.（课件出示4）观察图片，你看到了谁在干什么？你

觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是一一《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。.（课件出示5）介绍王一梅：儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。齐读课题。（板书：胡萝卜先生的长胡子）.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。二、初读课文，检查预习情况。.指名读生字词，要求读准字音。.指名读词语。（课件出示6）发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固 ■ ■ 晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙・ ・・【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。】师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。】.识记生字你是如何认识这些生字的？（课件出示7）出示生字：愁沾晾萝卜熟字加偏旁：秋+心=愁日+京二晾形近字辨析：萝一箩减一减：“下”减掉横就是“卜”。.指名分自然段读课文，教师相机指点。三、理清文脉，了解文意。.课文主要讲了几件事？2.按提纲“胡萝卜先生刮胡子一一胡萝卜先生吃果酱——胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩一一胡萝卜先生帮助鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。第一段（第1自然段）：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。第二段（2〜4自然段）有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果酱，这根胡子一点一点地变长。胡萝卜先生是完全不知道的。第三段（5〜6自然段））在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，小男孩就扯了扯胡子，他确定够牢固了，就剪了一段用来放风筝。第四段（7〜8自然段））胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。四、品读感悟，深化认识。片段一：胡子飞长.（课件出示8）：|胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮」（鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的胡萝卜先生？）（板书：常常为刮胡子而发愁）2.（课件出示9）：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了【设计意图：巧妙地问题设计，启发了学生的想象，为预测故事情节打下基础。】胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。（1）想象接下来会发生什么样的事情？（2）学生自由发一言，教师小结。3.（课件出示10）：这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！果酱很有营养啊，这根胡子会怎样呢？（一点一点地变长）（板书：胡子沾满果酱快速变长）4.（课件出示11）：于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。（1）这根胡子会长到多长呢？（2）学生交流，教师小结。（课件出示12）：只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。］.胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生哪些意想不到的事情呢？学生自由发言，教师小结：小朋友的想象力可真丰富。我们接着来看看书中的故事吧。片段二：帮助男孩.（课件出示13）：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。||胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。|（1）一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。男孩可着急了，他会怎么说呢？（学生自由发表自己的看法。）（2）当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给男孩分享吗？（引导学生学会帮助有困难的人。）（3）男孩想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝，他会怎么说呢？（您好，我可以用您的胡子做放风筝的长线吗？）胡萝卜先生又会怎么说呢？（“没关系，你可以拿去用。”“我很乐意帮助你。"）我们小朋友和胡萝卜先生一样是个和气的人，是个有爱心、愿意帮助别人的人。（4）男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝飞得可高了。想想这时胡萝卜先生和男孩的心情怎么样呀？他会怎么说？（看到男孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快乐！）（板书：男孩剪胡子放飞风筝）（5）指导朗读。①指名读，师生评议。②教师范读。学生评议。③学生齐读。片段三：帮助鸟太太（课件出示14）：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。|…….胡萝卜先生继续往前走。又会碰见谁呢？又会发生什么事呢？（学生交流）.当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？你知道鸟太太为什么发愁吗？.原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，她高兴极了。她会怎样说？（学生交流，指名发言，教师小结：“胡萝卜先生，我可以用你的胡子来晾宝宝的尿布吗？”）.如果你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？为什么？（愿意，我愿意帮助有困难的人。）.接下来会怎样？（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。）（板书：鸟太太剪胡子晒尿布）.鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。过渡：胡萝卜先生继续往前走。片段四：续编故事

.教师导言：胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？请同学们发挥想象说一说，也可以写一写、画一画。.小组活动，教师巡视，个别指导。.小组派代表做汇报发言，师生评议。片段五：欣赏续编故事课件出示15）续编故事一【设计意图：学会预测，联系生活实际再续编故事，训练学生口头编创故事的能力和想象力。】乌龟爷爷想喝水，但是没有吊桶的绳子，它看见胡萝卜先生的胡子那么长，就说：“您的胡子能借我当吊桶的绳子吗？”胡萝卜先生非常爽快地答应了，于是他又剪了一段下来，给乌龟爷爷当吊桶的绳子。【设计意图：学会预测，联系生活实际再续编故事，训练学生口头编创故事的能力和想象力。】（课件出示16）续编故事二蝈蝈乐队看见了胡萝卜先生的胡子那么长，它们把胡萝卜先生围起来问道：“您可以把胡子送给我们当琴弦吗？”胡萝卜先很高兴地说：“可以。”然后就剪了好几段胡子给它们当吉它弦、古筝弦、二胡弦和小提琴弦。（课件出示17）续编故事三这时，豹子哥哥和豹子弟弟比赛跳绳，豹子弟弟刚跳到一半，绳子就断了。它们看见胡萝卜先生的胡子那么长，就问：“胡萝卜先生，你能不能把胡子借给我们当跳绳？”胡萝卜先生听了，话也不说剪了两段胡子给了豹子哥哥和豹子弟弟。（课件出示18）续编故事四这时，小鸭子抱着一叠沉甸甸的书走了过来，一下不小心脚下绊了一跤，书全撒到地上，小鸭子整理好书后站起来，走着走着，看见胡萝卜先生的胡子那么长，它就说“胡萝卜先生，可以把你的胡子借我用一下吗？"胡萝卜先生说“当然可以。”说着剪了一段胡子给了小鸭子，小鸭子用胡子绑好书，一摇一摆地去了学校。五、整体回味，感悟主题。.谈话过渡：胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘

在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？.（课件出示19）胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。］（学生自由朗读。）.同学们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生有着浓密的胡子，必须每天刮，他常常为胡子发愁。当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他为胡子发愁吗？（指名说）.你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是一一（课件出示20）帮助别人，快乐自己。（让我们一起来读读吧！）（板书：帮助别人，快乐自己）六、联系实际，拓展延伸。（一）延伸交流。.如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大家还会喜欢他吗？为什么？.如果你有好东西，你愿意和别人一起玩吗？愿意给大家用吗？为什么？课堂小结及拓展延伸（）分钟.胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？（二）课外拓展。课堂小结及拓展延伸（）分钟.有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。.王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她还为我们写了好多好听的故事。老师再给你们介绍几本，有《会走路的树》《冒冒失失的花精灵》《鸟窝里的树》《糊涂先生作曲》。周末与你的爸爸妈妈一起开心阅读吧！

板书设计】板书设计胡萝卜先生的长胡子常常为刮胡子而发愁板书设计】板书设计胡萝卜先生的长胡子常常为刮胡子而发愁胡子沾果酱快速变长男孩剪胡子放飞风筝 帮助别人，快乐自己鸟太太剪胡子晾尿布课堂作业新设计一、看拼音，写词语。fachounongmijinshijixU( )()( )( )jiekoufengzhenglaogupiaodong( )()( )( )二、组词。愁（ ）近（）晒（）继（）筝（ ）秋（ ）进（）洒（）断（）争（ ）三、错别字门诊。TOC\o"1-5"\h\z.胡萝卜先生长长为胡子发愁。 （ ）.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。 （ ）.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。 （ ）.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。 （ ）【答案】一、发愁浓密近视继续街口风筝牢固飘动二、发愁近视晾晒继续风筝秋天进出洒水断开争夺三、1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。 （常常）TOC\o"1-5"\h\z.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。 （刮）.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。 （飘）.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。 （晾）教学反思成功之处：.抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。.学会预测故事的情节，续编故事。在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。人教部编版语文三年级上册教学设计13瑚萝卜先生的长胡子教学行3.认识“萝、卜、愁、沾、晾"5个生字。.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。重点能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。难点能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学局遇.学习识字会认字识字时，方法要多样，比如：本课5个生字，加偏旁“秋+心=愁，日+京二晾”认识“愁、晾”；形近字辨析认识“萝一箩”“沾一粘”；减一减的方法“下”减掉横就是“卜”。.文章预测学生通过对文章或书的内容的大胆预测，产生阅读这些文章或书的兴趣。除了先预测后阅读的方式，也可以利用学生已有的课外阅读成果，在预测与阅读之间，加上一个验证的过程。.合作学习个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息与小组中的其他成员共享，互相启发，共同提升。学前重3.预习提纲（1）通过查阅字典，进行生字预习，读准字音。（2）初读课文，自学会认字，学会利用识字方法记忆字形，对生字能组词，可以自己总结易错字的易错地方，并学会和同学交流。结合课文内容理解文中词语的意思。（3）读课文，能把课文正确流利地读通顺。（4）回忆《总也倒不了的老屋》的预测方法。（5）了解本课的作者。.多媒体课件教学课时课时。♦教学过程.课件出示：“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语，教师小结:其实这是胡萝卜啊。.看，今天老师给你们带来了什么？（课件出示胡萝卜图片）谁爱吃胡萝卜？今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里，我们一起来读读吧！.观察图片:你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？（这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是一一“胡萝卜先生的长胡子”。）课件出示:.介绍作者：王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多奖项。今天，她给我们带来的这个故事名字叫作一一“胡萝卜先生的长胡子”。齐读课题。（板书:胡萝卜先生的长胡子）.看了这个题目，你有什么问题吗？预设：他的胡子怎么了？预设：有什么特别之处吗？二、初读课文，学习生字。.师配乐（加音频：贝多芬的《月光》），范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章大意。.自读课文，学习生字。课件出示自读提示：（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）.请全班同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。思考文章主要讲了哪几件事？（按提纲“胡萝卜先生刮胡子胡萝卜先生吃果酱胡萝卜先生的胡子帮助放风筝的小男孩胡萝卜先生的胡子帮助鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。）.检测生字词的自学情况。课件出示生字：萝、卜、愁、沾、晾。（1）学生借助字典预习生字，指名读生字，读准字音。（2）识记生字。加偏旁:秋+心=愁日+京二晾形近字辨析:萝一箩沾一粘减一减：“下”减掉横就是“卜”。三、再读课文，练习预测。.再读课文，边读边想:接下来可能会发生什么事呢?用上一节课学到的方法，把自己的预测简单地写在旁边。.小组合作交流。（1）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么要这么预测。（2）集体交流：①学生说说自己在读的过程中预测的内容以及这样预测的理由。（学生自由发言）生1：鸟太太得到了长胡子。她和小男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿布。这样预测的依据是故事里讲到的“鸟太太正在找绳子”，说明她非常需要绳子，从课文插图也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。生2:鸟太太没有得到长胡子。因为胡萝卜先生不同意鸟太太剪自己的胡子。这样预测的依据是生活常识，大家不会允许别人无缘无故地剪走或拿走自己的物品。生3:胡萝卜先生还遇到了谁呢？比如，猴子姑娘少了根绳子来荡秋千，袋鼠弟弟少了一根绳子来练习跳高，胡萝卜先生都给他们提供了帮助。这样预测的依据是生活经验和常识，猴子喜欢在树枝间跳跃，袋鼠跳着行走，文中讲到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的，他很有可能会提供帮助。生4:胡萝卜先生的长胡子帮助了自己。这样预测的依据是以往的阅读经验。如果让胡萝卜先生的长胡子一直都在帮助别人，故事就没有新鲜感了，如果最后长胡子帮助胡萝卜先生自己解决了某个困难，这样就出乎意料，故事读起来也更有趣味性了。②你怎么看待自己在读故事时进行的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但都是有依据地预测的。）③当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你会怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）3.师小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，也可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读和预测。设计意图：鉴于课文内容比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练习，形成技能。运用小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐