我伯父鲁迅先生教学心得体会优秀4篇

Word-6-我伯父鲁迅先生教学心得体会优秀4篇

１、遵从常规，教中求变：

课堂教学的过程是有常规可循的，但方式办法不必固守一律，能够多种多样，要因不同教材、不同教学要求、不同教学对象而有所变化。这是在教学实践中常中求变的一个可贵的制造。《我的伯父鲁迅先生》共分五段，我不是根据传统的教学程式，由课文开始向末尾讲，而是按照教学目的和教学内容先讲二到五段（二、三段已在上一课时讲完），最后再讲第一段。这样由“因”推出“果”，很巧妙地将部分和整体有机地连接起来，囫囵教学过程重点突出，支配紧凑，气氛活跃，效果显著。

２、既重文字，又抓思想：

在本节课里，我对课文中的基础学问字斟句酌，从不放过。如对第三段开始两句话的时光、风势、天色、行人以及严寒的程度；对“淌”“流”“滴”等词语的辨析比较；对“扶、蹲、跪、来、洗、敷、扎”等动词的推敲，无不精雕细镂。更可贵的是，在语言文字的讲解过程中，引发同学进一步熟悉到鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的名贵品质，从而对同学举行了思想教导。我这样做，包含着几层意思：一是从诱发感知入手，引发同学的熟悉；二是体味的思想感情，促使同学将熟悉在实践中详细体现。这两层意思又都紧密地联系语言文字训练，既提升同学的熟悉，受到思想教导，又熬炼了语文本事，提升理解和运用语言文字的水平。

《我的伯父鲁迅先生》教学反思篇二

有圆满的课堂留给我们的是什么呢？除了圆满，还应当有长进的空间吧！

——题记

“台上一分钟，台下十年功”这句话对于教师同样适用。这一次我上《我的伯父鲁迅先生》第一课时，因为种种缘由没有充分预备所以犯了许多不应当的错误。

之所以打算上一课时，除了由于之前听了无数一二班级的识字课，教师们往常交谈中想知道高班级一课时是怎样上的。也由于在听课的过程中，发觉有些教师一、二课时没有显然区别，课时任务不清楚，所以在我们五六班级集体备课的时候，我上一课时的主意获得了认可。在集体备课的过程中，除了进一步明确了一课时的课时任务，还浮现了一个问题：我总怕上的内容少了，所以挖了不少“语文点”。当初就有教师告知我：“不要怕没内容上，40分钟一晃就过去了。”后来的课证实了这句话是相当正确的。

这节课我采纳直接导入的方式引出课题，然后带领同学对照三个题目感触原题目对鲁迅先生的怀念和崇敬。接着支配了三次读，初读识字；再读，整体感知；三读，了解讲述挨次。结果下课铃响了以后，三读还没有开头。

我感觉这节课上，自己的语言多了。其它，虽然留给同学的活动时光无数，但是也有好多是能够节省下来完成第三次读课文。比如，对于六班级的同学，勾出文中的生字词在指名领读，这个步骤彻低能够省略，而当初我竟然喊了两个同学来读，这里就花了6分钟左右。还有当堂听写的环节，彻低能够听写完后同学两两互改，统计各小组满分人数加分，应当用5分钟左右能够完成，而当.时我一一给满分的同学检查，也耽搁了4分钟左右的时光。就是因为前面花在初读识字的时光多了，所以后两次读的时光不够。

课结束以后，我向来圆满于自己没有能完整出示自己的课堂，由于“再读”和“三读”才是这节课的亮点，但是，因为之前的考虑不充分导致课程节奏拖沓啰嗦，课堂效率不高。怎样才干使下一次的课不浮现这样的状况呢？我想到了以下方法：

1。充分预备。

2。一定要想清晰这节课的任务是什么，重难点是什么，在那个部分花的时光应当多些。上课要有直奔任务的感觉，不能在“路途”中任意耽搁。

3。为了保证课堂的高效，有的目标同学能自立完成的应当留到课后完成。

4。假如是这样藏匿出示的课，还是应当把每个环节要花多少时光计算好，这样才不会浮现我这次上课的状况。

5。把日常的每节课都当成竞赛课来练习，增加时光观念，提升课堂有效性。

《我的伯父鲁迅先生》教学反思篇三

《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，利用回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表述了对鲁迅先生的无比怀念、热爱与仰慕之情。课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到无数人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分离讲述了四件事：伯父借谈《水浒传》引发教导“我”仔细读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热烈地抢救和协助黄包车车夫；伯父关怀女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开始，点明主题。

在学习本文时，因为文章的结构讲述脉络比较清楚，文中又举行了自然分段，因此，我引领同学首先自己来理清文章的脉络，看文章的每一部分分离写了什么，这样很自然地熬炼了同学的概括本事，在此基础上，我又引领同学给文章的这几部分以加小标题的形式进一步的精炼概括，目的是训练同学的概括本事，经过这样的训练，同学对于本文的思路越发清楚，尤其是对于理解在选材方面为什么会选这样几件有代表性的事例也就更有领会了。

其实，语文的学习重在掌控一定的学习办法，因此，我顺势引领同学，学生们，我们在平时写文章时，以前我们可能大多写一件事，需要把这件事的经过写清楚，利用今日的学习和上一篇文章的学习，我们明了了，在表现一个人物的美妙品行时，我们要挑选人物的几件事，那么，为什么会挑选这几件事例呢？我们要认真揣摩，尤其是在我们写文章时，更要注重挑选有代表性的事例，才干更好地表述中心，表现人物的品质。

不足之处，本文的学习，因为过于注意文章写法以及重要语句的理解，对文章的有感情地朗读方面有的欠缺，今后还应当重视这方面的训练，真正提升同学的本事。

《我的伯父鲁迅先生》教学反思篇四

一、整体入手：文章是个系统，阅读教学老师应有一个整体观念，整体感知，局部体味，再回到整体感悟上。这样同学所学不是一些零碎的东西，而是对课文完整的熟悉。《我的伯父鲁迅先生》脉络清楚，叙事清晰，中心显豁，因此我挑选了整体感知内容，直奔中心的教学办法，提纲挈领，为进一步学习课文打下基础。

二、以点带面：阅读教学，切忌逐词逐句地分析讲解。在课文第一段教学中，突出一句话，抓住一个词，围绕这句话，这个词，分析课文，并引领同学反复阅读加深理解，有效地对同学举行思维训练，达到“牵一发而动全身”的效果。

三、强化语言训练：强化语言训练已成共识，如何强化，众说纷纭，莫衷一是。我觉得：

1、训练点要准，要考虑到教材实际，更要考虑到同学实际，难易宜适度。“张冠李戴”、“整个吞枣”二词在课文中都有上下语境可作理解参考，联系上下文理解词义，再弄清两者关系，并据此说因果句，训练点