3-6岁儿童学习与发展心得体会优秀10篇

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利用学习，熟悉到《指南》的下发为幼儿园强化科学保教，有效防止和订正“学校化”倾向提供了详细、可操作的指导。各地幼儿园要把实施《指南》作为全面提升老师专业素养和实践本事的有力抓手。在做好《指南》培训的基础上，把实施《指南》作为幼儿园园本教研的重要内容，引领教职工结合平时教导实践，学好《指南》，用好《指南》，要多种形式向家长宣扬《指南》，切实改变家长的教导观念，增进家园合作。

《指南》的制订能有助于老师与家长澄清对儿童学习与进展的期望，对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识，在教导实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻《纲要》精神。我们要将《指南》与《纲要》有效结合起来。有了《指南》的引导，家园互动才干够充分的运作起来，共同树立对幼儿期的正确思想，以身作则，摆正教导重心，全方位的协助孩子成长，更能使家长和老师的教导观点、教导方式跟上时代的要求。其它，作为家长也能充分理解和支持教师，让我们和家长全身心的投入到教导中来，充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和乐观性，让幼儿自由地、舒畅地呈现自己，让幼儿在欢乐的童年生活中得到有益于身心进展的阅历。给孩子一些自由的时光、空间，让他们做自己喜爱 ，并且力所能及的事；比如，适时和孩子在操场上、草丛中，一起纵情的游戏、戏耍、探索，既熬炼体魄，又促进感情……我想，我们能做的还有无数，就看你是否情愿专心去做。

在《指南》中“教导建议”在划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面进展，更关注幼儿健康、心理、社会交往、生活本事、学习习惯等方面的综合培养。同时也更强调“自主”二字，要求我们保教人员俯下身子，聆听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的体贴，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的阅历，提供孩子操作的机会，让孩子利用与环境、材料互相作用来得到阅历，让幼儿自主参加，引领孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。

《指南》倡导我们做一个讨论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。《指南》指引我们课程教学的方向，创新自己的教导理念，调节自己教导思路，为孩子的可持续进展打好基础。这是我学习《指南》后的体味，作为一名幼儿园教师，我有义务和责任来仔细地学习并按照《指南》与家长协作举行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与进展指南》对我们每个幼儿园教师具有重要的意义。

3-6岁儿童学习与进展指南学习收获体味篇二

借助《3—6岁儿童学习与进展指南》的培训课程，又将《指南》仔细回顾了一遍。利用学习后，我对幼儿教导有了更深一步的了解与熟悉，《指南》颁布的背景基于对社会需要的乐观回应和我国教导进展的需要。但是，结合实际，我深深的体味了作为一名老师熟读《指南》在对孩子的教导中，对一个家庭的影响中起着举足轻重的作用。《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这五大领域具体的指出了幼儿在各个年龄阶段所该达到的进展任务，以及老师和家长在协助孩子们打成任务时的建议。

记得看过一篇文章，一位家长找到教师咨询，说她家的孩子比别家的孩子总是差了点，我问“差在哪里？”她回：“同样一个圆，别家的孩子就会画的整整齐齐，她家的孩子总是封不上口，同样一首儿歌，别家的孩子就能大方的举行表演，她家的孩子连发音都说不清晰。”在看了这位家长的苦诉后，我有的哭笑不得，准时联想到《指南》，结合《指南》我对这位家进步行分析。她家的孩子本就比其他幼儿年龄稍小一些，翻到各年龄段所对应的进展任务那一页，认真的为她讲解。同时告知她要敬重幼儿进展的个体差异，同年龄做同一件事情的时候，有些孩子会比其他孩子完成的慢一些，但这绝不是差，只是每个孩子的进展的速度不一样罢了，所以我们要做的只是等待和鼓舞，千万不能拔苗助长，言语嘲讽，打击孩子的信念。可见，《指南》并不只对老师有作用，也能够协助家长越发了解自己孩子的进展过程。

《指南》不仅体现了时代的要求，更提出了应引领幼儿敬重、关怀长辈和身边的其他人，敬重他人的劳动及成绩。现在的孩子大多养成了养尊处优，以自我为中心，将家长对自己的爱是理所固然，忽视了自己对长辈对身边其他人的敬重。当孩子提出无理要求时，作为老师我们要理解孩子，去聆听他们的内心后，有立场的表达自己的观点，不迎合家长和幼儿，而是乐观和家长沟通，取得家长的理解，同时对孩子的行为要求作出立场相宜的回应。

每个孩子都是自立的个体，他们有被敬重的权力，作为老师，惟独从心里爱孩子，理解孩子，敬重孩子，孩子才干在幼儿园这片沃土上健壮成长。

-6岁儿童学习与进展指南收获体味篇三

初拿到“3-6岁儿童学习与进展指南”时，感觉只是薄薄的几页，心想无非就是讲儿童教导的一些泛泛之谈而已，没放在心上。但近日，认真阅读之后，感觉此书虽惟独寥寥数语，但短小精干、蹙金结绣，令人读后有醍醐灌顶之感，对幼儿阶段的家庭教导方面有了新的熟悉和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼儿园的教导理念和课程支配，从而对将来的家庭教导有了新的方向和规划。真正起到了“指导幼儿阶段教导与进展”的作用。

与普通的幼儿教导书不同，该书从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习和进展，每个领域根据孩子的学习与进展重点又分为若干方面分离明确的阐述进展任务与教导建议。深化浅出的介绍了孩子3-4岁、4-5岁、5-6岁每个年龄阶段幼儿应当知道什么、能做什么，并且对每个阶段提出了合理期望以及教导小提醒，协助我们家长在了解孩子不同年龄段进展逻辑和特征的基础上，对孩子建立合理的期望，实施科学教导，让孩子度过欢乐且故意义的童年。也让我们家长利用了解指南更好的理解了幼儿园每个阶段课程支配设置的用意和教学任务，从而更好的协作做好家庭教导。真正做到家庭教导与幼儿园教导的同步协调进展。因此该书真可称为家庭教导的“红宝书”。详细收获体味如下：

一、赋予家长更好地指引，理解幼儿园各个阶段的教导意图，使家长能从家庭方面赋予乐观地协作；

3-6岁指南将孩子幼儿园阶段的学习与进展清楚明白的。根据年龄段做了区别，同时介绍每个阶段的特征、基本逻辑，进而提出教导的建议和进展任务。无数内容不是容易的概述和排列，而是具体的描述，利用词语间的递进、关联关系，体现幼儿在每个阶段的特征和逻辑，让家进步一步了解幼儿园课程阶段设置的用意，从而更好的协作幼儿园的教学工作。例如，指南中提到关于孩子的生活自理本事，3-4岁的任务是“在协助下能穿脱衣服或鞋袜”、4-5岁的任务是“能自己穿脱”、5-6岁的任务是“能知道按照冷热增减衣服”，利用递进的词语关系，体现孩子对一项基本技能从初步学习、到掌控、再到娴熟运用。也让我更好的理解了目前小班教学中，教师设置的学习穿衣服、小伴侣们相互协助穿衣服、叠衣服等课程的设置，体味到西工大幼儿园在教学、生活上到处以指南为指导，真真切实的融会贯穿执行指南精神。同时也让家长了解了幼儿园的“教什么”，从而在家能乐观协作“怎么教”，真正达到教学的任务和实现教学的意义。

二、让家长树立正确的教导观、各个年龄阶段制定恰当、科学的教导任务，从而避开浮现“盲目报班”、“攀比报班”、“揠苗助长”的状况；

指南利用对孩子不同年龄阶段的生理特征、心理逻辑的介绍，协助家长建立正确的幼儿教导观、幼儿进展观。利用对该书的学习，让我们家长重新考虑如何协作孩子的进展运用适合的方式来教导孩子，避开揠苗助长的状况发生。我们这些衰老的父母缺乏幼儿学问，对孩子的教导受社会环境的影响，简单浮现重智轻德、重知轻能，忽略孩子的全面进展；并且隔代溺爱、庇护多，期望过高，导致在教导上违反逻辑，浮现揠苗助长的状况；同时受周边因素影响，教导缺乏明确的任务与方向，任意性、虚荣性大造成“盲目报班”、“攀比报班”的状况。利用对指南学习，我了解了孩子每个年龄阶段的生理、心理特征，从而调节心态，为孩子合理、科学的支配户外活动和文化生活。例如，指南中指出3-4岁的孩子对科学的探索要以直接感知、亲身体悟为主，多接触大自然，激活孩子的奇怪   心和探索欲望，按照这一点，我打算调节以前的周末休闲去游乐场的方式，多带孩子去户外接触大自然，让孩子去探索周围的自然事物和现象，故意识的引领孩子观看、学习的办法。

三、使家长时刻检查自身教导、为孩子树立好榜样、营造良好家庭教导环境的氛围。

利用对指南的学习，我意识到自己才是孩子的榜样和人生的教师。无论是从宏观的对孩子的人生观、世界观的熟悉，还是小到生活习惯、待人接物，我都应当时刻自省，不能再像以前那样任意、任性，由于身边有双眼睛，在时刻注重我、并且复制我，因此孩子的成长也是我自身自省、完美、约束的一种新成长。同时也让我重新重视民主、支持与关心的教养态度，敬重孩子、允许孩子在错误中学习成长，以平和的态度接受孩子所犯的各种错误，同时利用所犯的错误状况，结合有效、科学的办法对孩子举行教导。指南中提到要培养“孩子仔细聆听、并且说话时要注重看着对方的眼睛“。读到这里我感到很羞愧，我常常无法耐心听孩子讲完话，并且说话时很少能仔细的看着对方的眼睛。所以我要乐观自省，从自身做起，改掉日常的任意任性以及不好的生活习惯，为孩子树立良好的榜样，营造和睦的家庭氛围。

综上几点体味，该书能指引家长更好地协作幼儿园教导，协助家长树立正确的家庭教导观念、掌控科学的育儿办法，与幼儿园一起培养孩子，让孩子真正“欢乐成长”的一本好书。

-6岁儿童学习与进展指南收获体味篇四

我通过这段时光仔细学习了《3-6岁儿童学习与进展指南》。《指南》将幼儿的学习与进展分为五大领域：语言、健康、科学、社会、艺术。各领域之间是环环相扣的，不行分割的。每个领域都有要根据幼儿的学习与进展，最基本最重要的内容划分为若干方面。每个方面都有学习任务、进展建议两部分组成。

在健康领域方面，我们主要陪养幼儿在生活中可以自理，还要具备一定的平安学问。每个年龄阶段都必需学会具备一些生活中的自理本事。结合专家的看法，对不同年龄阶段的孩子实施适当的教导办法。

在语言方面我们要让幼儿学会聆听和表述，不同年龄阶段的孩子也要具备阅读和书写本事，使我们的幼儿学会仔细听，听懂语言，情愿与他人沟通。我们要从不同的年龄段去观看我们的孩子，挑选适当的图书给我们的孩子去阅读，多与我们的孩子沟通。我觉得这是十分好的，对我们的工作也有很大协助。

幼儿的语言核心价值就在与沟通和学习中成长起来的，幼儿的语言本事上课一发觉幼儿就是沟通和运用的过程中进展起来的。作为幼教者，我们应当给幼儿创始自由、宽裕的语言交往本事。鼓舞幼儿多与伙伴沟通，让幼儿敢说、想说、喜爱 说，并能乐观的说。因此，在语言领域方面我的感受最深。以往我们上课一发觉幼儿多说话就会让幼儿宁静，总会觉得吵，控制了幼儿想说又不敢说。利用这次的学习，我深刻明了，幼儿的语言不是高控制的沟通过程的语言过程；不是被要求说一样的语言交往过程；不是无情境的设礼貌的交往过程。是仔细聆听与，并乐观的互动的语言沟通过程。总之，在以后的语言教学方面，我应结合《指南》的这些建议，把我们的孩子教导好。不仅在语言、科学、艺术、社会都是一样的。

《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展逻辑，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，聆听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的体贴，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的阅历，提供孩子操作的机会，让孩子利用与环境、材料互相作用来得到阅历，让幼儿自主参加，引领孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。强化与家长的联系交流，实现家庭教导与幼儿园教导的同步和睦进展，让家长也要改变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会得到行为的心得，播下一粒行为的种子，就会得到性格的心得；播下一粒性格的种子，就会得到命运的心得。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、欢乐的童年。

我心得最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明了，怎样协助孩子一步一步，踏踏实实达到任务的方向。作为一名幼儿老师，更作为一名母亲，我有深深的圆满：圆满没有早点读到《指南》，没有早点领会这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。另一个心得是作为老师要以身作则，要求孩子做到的，教师自己先要做到。这话说起来容易，实践起来却很难。要孩子学会聆听，教师自己要弯下腰，仔细听孩子说话；要孩子诚实，教师也不能失信于孩子。

"陪孩子一起成长"！这是我最深的体味！有了《指南》为我们指引作为一名幼儿老师方向，我们就有了努力的任务。我们应当在《指南》的引导下，努力提高自己的专业水平，创新自己的教导理念，调剂自己教导思路，为每位孩子创出一片美妙的将来！

-6岁儿童学习与进展指南收获体味篇五

人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教导对人的后继学习和终身进展具有不行替代的重要作用。

刚接触《指南》觉得与纲要是有无数相视点的，产生了与纲要一样的念头，可听了王教师的讲解让我彻头彻尾的明了《指南》与《纲要》两者之间的关系。本来纲要是要对比互相补助学习，而《指南》是纲要的细化。正由于这一点我又对《指南》伴侣举行了其次次的会面，也能够说真正的去翻阅。阅读之后才领会到了那一句话：不看不知道，一看吓一跳。本来《指南》不仅仅是我们一线教师的，还是家长，全世界的《指南》它针对着全世界、教师以及家长。

我们深知教导绝不仅仅是幼儿园的事情，有效的教导必需依赖家园携手，合力共进。让我们珍惜童年生活的独特价值，走进《指南》指引我们前进。

惟独走进了指南你会马上发觉它也是从五个领域描述幼儿学习与进展，也是健康、语言、社会、科学、艺术。同样也根据幼儿学习与进展最基本、最重要来划分，学习与进展任务部分分离对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致能够达到什么进展水平提出了合理的期望，一共有32个任务。第二还87条对我们而言十分有效的教导建议。

一、重视与实施的区分

现在的孩子都有丰厚的生活条件，在穿、吃、学习上样样都要攀比。就拿家长比较重视的领域来说；一个是语言，另一个是科学。对于语言而言我就听到家长所言的有我给我家宝物报了“小主持人”、“我是小明星”“口才训练班”“识字班”等等。其它的家长听后也会马上去给自己的孩子去报，从不问自己孩子喜爱 吗？想学吗？觉得自己的孩子会输在起跑线上，不去报会落后与他人。这样的现象对于大班的孩子会显然些，由于他们就要入学校，大家们都怕自己的孩子跟不上。面向上述的疑问我们也会去引领可我们的劝告他们只会敷衍而过，现在有了指南我们就能够直接的请他们去阅读，强调语言领域重点在于培养幼儿的口语沟通本事。在建议中也明确的强调要乐观为幼儿提供与伙伴和成人沟通的机会，提供丰盛、相宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事。（对于这一点我想是要反省的，现在的家长他们愿意花钱让孩子去玩，也不肯自己静下心来陪幼儿玩，与孩子交流学习、嬉戏）我想这一点不仅对于家长是教导建议也是对于我对全世界人们的重大建议，真正让孩子体悟在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的爱好，对于机械的记忆和过早识字有一个正确的熟悉。

现在在各个幼儿培训机构收费很贵，很受家长喜爱 的科学探究也是我们的一个盲区。利用阅读指南我从头开头来反思，有可能家长的种种表现也是受教师的言语所致。教师在活动中也会比较喜爱 能干的孩子，对于能干的孩子表现的机会会多无数，而对于不能干不易表述的孩子他们的表现会常常让教师忘记。面向这样的现象父母会让孩子去学习各种爱好班让他们有一个长处，并让他们在集风光前举行表现，有能干的一面。即使再贵再没有时光也会让他们去学。今日我在写这个读后感时也在反思我身为一线老师身上的点点滴滴不足之处。由于科学领域从科学和数学认知两个方面强调幼儿的科学学习应注意激活幼儿的探索爱好，体悟探索过程培养初步的探究本事。而在真正的实施过程我们并没有换位思量没有作为一个观看者，而是指挥者，让他们去学就一定要去的角色。从此以后我们就会做一位擅长发觉和庇护幼儿奇怪   心、求知欲，注意探索过程，引领幼儿利用观看、比较、操作、试验的办法，学习发觉问题、分析问题、解决问题的本事。

二、指南应如何运用

就如王教师所说的觉不是教科学教导而是探教而是在爱好上探教。利用学习指南发觉幼儿进展的速度和在各领域的表现存在显然的个体差异。每个孩子都有它的特征，现在的家庭都十分的重视家教，他们会让幼儿提早的去接触一些文字，嬉戏。比较显然的就是现在小班的孩子他们都会看报纸了，有的活动用书对于他们这几个孩子真是小菜一碟。所以在运用《指南》时，是要融会贯穿地理解，用正确的态度和行为去关怀幼儿、观看幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，遵从幼儿的成长逻辑和年龄特征。

指南中提供的进展任务是我们在日常观看幼儿的参照。让我们从幼儿的年龄特征中去领会小班、中班、大班中任务，虽不是评价和衡量幼儿进展快与慢，差与好的“标尺”但足以让我们越发精确     的去运用任务。

在教导建议中也是从每个领域动身，利用理解教导建议，更好的去熟悉任务，并让我们一线的教师更有自己的主意去组织、去引领、去实施。

利用阅读《指南》让我正确的了解3~6岁儿童应当知道什么、能做什么，应当学习什么、怎样学习。所有阅读完后其实我也有同感《指南》真是一场景时雨，不仅仅滋润了受教导者和教导者，也是对拔苗助长的“超前教导”热潮的有力降温。就如幼儿教导中所言的《指南》是价值导向，是行动纲领，不是筛查优劣的“标尺”，也不是统一训练的“清单”。所以我们只要扎扎实实地沿着《指南》指引的方向挺近，就一会到达光辉的顶点。

-6岁儿童学习与进展指南收获体味篇六

为了提高老师的专业水平更为深刻的熟悉了解幼儿的进展逻辑，园领导特地抽时光分年龄阶段与我们共学生习了《3-6岁儿童学习与进展指南》中健康领域对幼儿的进展任务。

在几年的教学工作中不管是老师指导书还是幼儿用书你不难发觉一个逻辑那就是每本书中五大领域中健康领域放在首位，可想幼儿的健康是多么的重要。《指南》也明确指出：“发育良好的身体、舒畅的心情、矫健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活本事是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与进展的基础。”

利用这次的学习我了解到健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。健康领域中包含有三个子领域“身心情况”、“动作进展”、“生活习惯与生活本事”而每个子领域下又包含有各种进展任务，每个年龄阶段的任务都不同，按照幼儿的年龄任务我们在设计每个活动时就应当考虑他们的进展，而不是盲目的开展活动。

健康是幼儿成长的基础我们应当把握幼儿的健康进展，首先就应当保证幼儿的身心情况而身心情况中又包含具有健康的体态、心情安定舒畅、具有一定的适应本事。在农村生长的孩子普通都是由爷爷奶奶带，他们的饮食不逻辑、教导方式死板对孩子的各方面不良好，利用学习后我们在与家长交谈时就能够运用《指南》中的相关学问向家长解释，让家长清晰幼儿个年龄阶段的进展逻辑。

第二了解幼儿的动作进展，动作进展包含具有一定的平衡本事，动作协调、敏捷、具有一定的力气和耐力、手的动作灵便协调，幼儿动作的进展应当运用各种活动举行教导进展他们的运动细胞，但在活动中应将幼儿的平安放在首位，幼儿的教导才干达到必定的效果。动作的进展中每个年龄阶段的进展都是循序渐进的举行的，任务中小小的数字对幼儿的进展都不同，别看这些数字对大人没什么可是让幼儿达到某种程度，我们就应当运用形式多样的教学活动开展，使其幼儿达到进展任务。

最后了解幼儿的生活习惯与生活本事，生活习惯与生活本事包含具有良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理本事、具备基本的平安学问和自我庇护本事，幼儿的生活习惯是慢慢养成的，在生活中、教学中我们应教会幼儿自己的事情自己做、有自立意识，养成良好的生活习惯与生活本事。

总之，幼儿健康欢乐的成长是你我所共同关注的焦点，也是幼儿园教导的首要目标，健康是幼儿幸福的源泉，但愿利用我们的努力，能激活幼儿对健康的爱好，体悟到健康成长的欢乐，从而形成健康的共性心理品质，增进身心和睦进展，为终身学习打好基础。

3-6岁儿童学习与进展指南学习收获体味篇七

近日，拜读了《3-6岁儿童学习与进展指南》，想起高尔基说过的一句话“谁不爱孩子，孩子就不爱谁，惟独爱孩子的人，才干教导孩子。”假如没有对孩子的爱，是写不出这样一本面面俱到的《指南》，也由于对孩子的爱，读者才会因此去思量自己的教导方式是否符合幼儿身心全面和睦进展。

《指南》将幼儿的学习与进展划分成了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并且细化了每个领域的不同年龄段孩子的学习与进展任务。我家的孩子刚益处于5-6岁的年龄段，这让我不禁自觉地开头对比各个年龄段我们家长是怎么做的，是否符合幼儿的普通进展逻辑和学习特征。下面就这五大领域浅谈一下我们在家的教导体味。

健康包含了身心情况、动作进展和生活习惯与生活本事三个方面。

在身心情况方面，定期量身高和称体重向来是需要家长持续关注的，这样就可看到自家孩子是否在范围内，假如不符就需要家长从饮食和生活习惯上做出调节，严峻的还能够找专业机构赋予指导。心情上要允许孩子去表述，或者协助孩子去缓解心情，我常常用转移注重力的方式去引领女儿缓解心情，5-6岁时，除了转移注重力，还会在她平息下来后告知她这件事是否有须要哭闹，以及碰到这样的苦恼除了哭闹还有别的方法吗？目的在于让孩子能发泄心情，还要能控制心情，并试试思量和解决问题。

在动作进展上方面，我发觉这个阶段的孩子很喜爱 走平衡木，喜爱 有坡度的道路，喜爱 自己动手做手工，我也常常放任女儿去感触四肢运动带来的欢乐。

在生活习惯和生活本事方面，我们向来保持着按时睡觉歇息的习惯，即使暂时有事耽搁，但天天也会保证足够的睡眠。还会让她自己穿衣吃饭，协助家人擦灰拖地，收拾收纳，带她阅读幼儿平安相关的绘本，学会自我庇护。

语言包含了聆听与表述、阅读与书写预备两大方面。

在聆听与表述方面，我们常常和孩子一起读故事书，角色饰演故事情节，跟她共享家里的一些大大小小的事情，以便协助她能听懂我们说的，能表述她想说的，但是发觉她在公共场合的表述作文吧本事没有在家里表现自如，这是我们正在强化的部分。

在阅读与书写预备方面，女儿已经养成了听故事的习惯，天天进门第一件事就是打开故事机，出门前一秒才关掉故事，并且很爱→.←用笔，有时候一边听着故事一边就在字帖上练习字帖、涂色和画画，手脑并用。

社会包含了人际交往和社会适应

在人际交往方面，女儿很喜爱 和小伴侣一起戏耍，共享玩具和图书，但她的胆子很小，还不太敢主动去和小伴侣们打成一片，我会在小伴侣里去示范如何加入戏耍，还会邀请小伴侣来家里戏耍，跟她玩过的小伴侣都很喜爱 和她玩，由于她从不欺侮别人。记得有一次在游乐场有个比她小的孩子不停拍打她，我焦急地叫她，她专注玩自己的，不抵抗也不吭声，事后我问她，她说我知道啊，由于没有打疼我。我才发觉本来孩子心里有自己的衡量标准。

在社会适应方面，我们常常鼓舞她参与一些群体活动，从没有觉得她是小孩子就不用参加，而是让她去感触社会生活的点点滴滴，即时解答她对某种社会现象提出的问题。比如带她坐地铁时，告知她如何站队，刷卡，告知她公共场合的一些规章，她会问为什么会有这么多人坐地铁？

科学包含了科学探索和数学认知两大方面

在科学探索方面，我们会带孩子去户外观看周围事物，在观察过程中发觉其中的特征与不同。

在数学认知方面，我们只是买过规律思维训练的书籍让孩子练习，《指南》中指出用多种办法协助幼儿在实践中去了解物体与几何形体之间的关系，引领幼儿运用空间方位阅历解决问题等教导阅历是我们所欠缺的。

艺术包含了感触与观赏、表现与制造两大方面

在感触与观赏方面，我们只是带孩子去参观名胜古迹，但却少了引领孩子如何去观赏。

在表现与制造方面，女儿会自己创作一幅画，能说出故事情节，并要求我们去帮助她把故事写在绘画空白处；在听音乐的时候还会自己创作一些动作去表述整首曲子的意境。

利用这次对《指南》的学习，我发觉了在引领孩子五大领域方面的薄弱之处，后续会不断提升教导技巧，营造欢乐鼓舞的家庭教导氛围。

3-6岁儿童学习与进展指南学习收获体味篇八

近阶段，学习了《3-6岁儿童学习与进展指南》的语言领域，在学习中，我们不难发觉其中讲到的每点内容都是我们平时工作中所做、所学、所讨论的事情，只要抓住教导契机将每件事情真正的落到实处、仔细负责地完成，才干使得我们的自身素养、工作阅历、业务技能有所提升，课堂教学效果也才会越发显然。总体来说我的感悟有以下几点。

第一，成为孩子心中的榜样。我们要培养幼儿怎么样，首先作为教师要做好榜样。我们要语言流畅完整、认真听、完整说，与和孩子沟通时，要心平气和、耐心地听孩子说完再表述自己的主意，潜移默化中让孩子形成良好的聆听习惯与表述习惯。

其次，多给幼儿聆听和交谈的机会。看了语言领域的第一点听与说的教导建议，我觉得在一日活动的各个环节都能够教导渗透，晨间谈话、集体活动、区角嬉戏、语言课堂、坚持开拓故事时光、看图叙述等等，教师与孩子之间、孩子与孩子之间，一起议论、聊一聊他们感爱好的话题，都是很好熬炼幼儿听与说的语言环境。我们不光培养幼儿会听还要会说、会表述。在孩子们大胆地表达之后，不管说得如何，我们要热烈回应孩子准时赋予评价和绝对。

第三，关于阅读理解本事和书写预备。我们能够为幼儿提供须要的纸和笔，提示孩子在书画时保持正确的姿态，让幼儿在写写画画的过程中体味文字符号的功能，培养书写爱好，为幼儿做好须要的书写预备。其它，孩子各方面本事的培养都需要家园携手才干促以成效，良好的阅读习惯和孩子的阅读理解本事从来都不是教师单方面能够促成的，假如家长在家从来不读报、不翻阅书籍，孩子的阅读爱好也会跟着削弱，我们还需要家园携手共同为幼儿提供良好的阅读环境和条件。

第四，整体与个体差异的问题。我们常常会利用各种活动来评价孩子的语言进展水平，我们总能发觉那些班上语言本事进展特殊强的孩子，也会对他们投去艳羡的表情和棒棒的大拇指，但是不是全部的孩子都会进展的很好，对于那些轻度口吃和紧急时语言沉默症的孩子，我们应当以什么样的心态和方式去教导引领他们，仍是我们需要关注和讨论的问题，这部分孩子往往是最想去说与表述的孩子，或许是紧急、胆怯、不安等等的心理缘由，我们也需要做平时工作中准时指导和鼓舞他们，让他们以恰当的方式表述自己。

最后我想说，不管是作为孩子的母亲，还是作为一名一般的幼儿老师，我都希翼每个孩子能一路开挂，在生活中自理，活动中自主，交往中自信。因此，平时的保教过程中我们还需对每个年龄段的任务和进展水平了然于心，遵从幼儿的进展逻辑，不能以“拔苗助长”的方式，来妨碍幼儿的全面进展。我们的教导个体不一样，就要敬重孩子们原有些水平，在此基础上我们需不断试试推动孩子成长的更好办法，所以在以后的工作中我将继续研读《指南》不断总结反思，不断充实自己的理论学问，让孩子们可以获得真正合理、全面的进展。

到6岁儿童学习与进展指南收获体味篇九

3—6岁是幼儿成长最快速、最旺盛的一个阶段。许多行为习惯的养成都是在这个年龄段形成的。因此3—6岁的儿童教导越来越受到全社会的重视。下面，我就这本书的学习谈几点粗浅的熟悉：

一、从教导功能来说，《指南》鲜亮指出了学习品质的好坏打算了儿童现在和今后学习进展的质量。

因此从小培养幼儿良好的学习态度、学习习惯，教给孩子正确的学习办法授之以渔，才是我们教导目标的核心。《指南》也明确提出了“增进幼儿可持续进展”的保教宗旨，力求科学定位幼儿教导功能。这本书就像一面旗帜，使我们的内心越发明朗。利用三年的幼儿园生活，使幼儿在了解粗浅学问技能的同时，呵护和激活幼儿的奇怪   心和学习爱好，使幼儿不断放开心灵预备汲取新学问，容纳新文化。

二、从教导课程方面来说，《指南》对每个年龄段的孩子应达到怎样的任务有了越发具体、明确的解读。

教导建议中也提出了许多行之有效的办法，供我们学习和参考。比如在“幼儿能与伙伴友好相处”这个领域，提出了3—4岁的孩子想加入伙伴的嬉戏时，能友好地提出哀求；4—5岁的孩子会运用介绍自己、交换玩具等容易技巧加入伙伴嬉戏；5=6岁的孩子会想方法吸引伙伴和自己一起嬉戏。这些任务是按照幼儿年龄特征层层递进的，正体现了不同年龄段的孩子水平本事进展差异。3—6岁的幼儿共性已初步形成，良好的共性是幼儿能与伙伴友好相处的因素之一。这个时期的幼儿最喜爱 与伙伴相处，无论是做嬉戏还是其他活动都能找到共同语言，并且能从交往中体味合作的乐趣。

三、在家园合作上，要做好幼儿教导，光靠幼儿园是远远不够的，还得强化与家长的联系与交流。

让家长改变观念和教师充分交流，不能拔苗助长，更不能把成人的意志强加给孩子。让孩子真正拥有幸福、欢乐的童年。

幼儿的成长离不开老师的引领，老师的成长离不开专业学问的引导。我们在平时教学中要以《指南》为方向，不断提升自身素养，提高自己的专业水平。在教导实践中更能全面了解儿童，让幼儿在欢乐的童年生活中得到有益于身心进展的阅历。

到6岁儿童学习与进展指南收获体味篇十

《指南》颁布已经有一段时光了，在幼儿园暑期讲座、日常业务学习及教研组活动中都举行了相关的学习、通读。寒假中通过空余时光也翻看、品读了一番。虽然没有把《指南》中的一字一句细致的