中南大学网络学院护理心理学期末复习资料

第第页共10页《护理心理学》课程复习资料、单项选择题：护.理心理学的主要研究任务是研究心理行为的物理学基础研究心理行为的化学基础研究心理行为的物理化学基础研究.理行为的生物学和社会学基础研究心理行为的人类学基础.心理过程指的是以下过程.感觉、知觉、记忆、理想、思维、情感意志等.感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感意志等感.觉、知觉、记忆、想象、能力、情感意志等.感觉、知觉、动机、想象、思维、情感意志等.记忆、想象、兴趣、能力、思维、情感意志等.按照现代心理学界的标准，四项基本情绪是忧.虑、快乐、悲哀和愤怒忧.虑、快乐、恐惧和愤怒忧虑、快乐、悲哀和恐惧快乐、悲究哀.、恐惧和愤怒忧.虑、快乐、悲哀和愤怒忧.虑、快乐、恐惧和愤怒忧虑、快乐、悲哀和恐惧快乐、悲究哀.、恐惧和愤怒以上都不对在模式中，机体出现各种复杂的神经生理变化，动员全身的资源抗拒应激源，此期为警觉反应期抵抗期衰竭期稳定期究心激发期心下列哪项不是标准化心理测验的基本特征？标准程序常模大样本信度究心效度某儿童按照临床记忆量表换算出的记忆商（）是优秀很优秀中上12，5表示该儿童记忆中等究心中下.下列不属于护士实施心理护理职责的选项是心理护理与心理干预心理护理和行为指导独立开展心理治疗和行为矫正心理健康教育心理护理和干预效果.音乐疗法主要适用于心身疾病精神疾病感染性疾病各种外伤以上均不是急.危重症病人初入院的1-天2，最典型的心理特点是焦虑、恐惧否认孤独、愤怒依赖自我形象紊乱认.为个体特异的潜意识决定其特异的心理冲突，从而引起特定的心身疾病，该理论为心理生物学理论心理动力理论学习理论行为主义理论认知理论某心医院要了解病人对护理工作的满意度一般采取观察法访谈法问卷法实验法以上均不是在心记忆过程中不包括的环节为验证保持回忆识记再认建心立良好的护患关系，很大程度上取决于护士的人际能力及其权威性主动性变通性主导性灵活性应心激行为反应所涉及到的方面不包括放松与他人交流思想和感情寻求信息恐惧逃避在心标准化心理测验中是否测查到所要测查内容的技术指标是效度精确度信度灵敏度标准度抑心郁严重度指数为0心，6其8抑郁程度属于正常轻度抑郁中度抑郁重度抑郁极重度抑郁某心神志清醒、正接受紧急救治的急性心肌梗死病人，目睹医护人员镇定自若的神情和井然有序的救治，依然圆睁双目、焦躁不安。此时该病人的最主要情绪反应可能是过度焦虑严重抑郁高度紧张极度恐慌创伤应激综合征行心为矫正的基本方法包括强化消退示范塑造以上均是

婴.幼儿患病住院后最突出的心理反应是分离性焦虑思念亲人影.响药物心理效应的因素是文化因素药物的附属特性分离性焦虑思念亲人影.响药物心理效应的因素是文化因素药物的附属特性生.物性致病因素主要是指细菌和螺旋体病毒和衣原体护.理心理学的主要研究任务是研究心理行为的物理学基础研究心理行为的物理化学基础研究心理行为的人类学基础“细杯弓蛇影”是一种幻觉病理性错觉病人的人格特征药物的副作用以上均是病原微生物和寄生虫真菌和原虫蠕虫和支原体研究心理行为的化学基础研究心理行为的生物学和社会学基础生理性错觉情绪感觉再细现想象思维创造记忆具细有争强好胜、追求成就、攻击性强、缺乏耐心、醉心于工作等行为特征的性格类型称为型性格型性格韦细氏成人智力量表适用于型细1岁6以上的成人岁以上的成人生理性错觉情绪感觉再细现想象思维创造记忆具细有争强好胜、追求成就、攻击性强、缺乏耐心、醉心于工作等行为特征的性格类型称为型性格型性格韦细氏成人智力量表适用于型细1岁6以上的成人岁以上的成人心细理护理的基本要素不包括临床护士心理学知识护细士指导实施心理护理时型性格型性格岁以上的成人岁以上的成人病人心理问题病人本人型性格岁以上的成人病人亲属型细实施前进行有关心理护理原理等方面的指导注意病人对交谈信息的反馈指细导病人进行呼吸训练的方法是深呼吸练习叹气练习意识性训练病细人最常见、最重要的心理变化是人格变化意志变化情绪变化细型型人格是下列哪类疾病典型的人格特点？冠心病支气管哮喘糖尿病实施过程中护患间要不断交流调动和鼓励病人参与病人以上均是以上均不是认知功能变化以上都不是消化性溃疡恶性肿瘤现人代护理观主要体现在型从人疾病护理转变为心身整体护理护理理论与实践拓展到心理、行为、社会护理对象从个体到群体．3“闻其声知其人”属于情绪记忆长时记忆形象记忆逻辑记忆运动记忆被人心理学家视为“解除心理压力的最常用、最有效办法”型人较剧烈身体运动听音乐B棋牌类游艺健身操阅读人人类生活中，最为普遍的一类应激源为躯体性应激源心理性应激源不可控制性应激源病人文化性应激源社会性应激源人人的平均智力为“人癌症病人的心理护理属于共性化心理护理”的说法型人正确不确切心指人导病人进行呼吸训练的方法是型深人呼吸练习叹气心练人习有道理意识性训练与.病人的沟通中，老年病人最强烈的需要是安全的需要交往的需要透.析时的心理护理不包括出现呕吐时，告诉病人是暂时现象安全的需要交往的需要透.析时的心理护理不包括出现呕吐时，告诉病人是暂时现象详细说明并发症产生的原因尊重的需要情感的需要信息的需要及时处理并发症对病人抱以过高的期望鼓励做些轻微工作主的要通过血液传播主的要通过粪便传播的主要临床特征为疼痛主的要通过血液传播主的要通过粪便传播的主要临床特征为疼痛主要通过近距离飞沫传播主要由不卫生的习惯引起对的危重病人在监护病房的情境中观察情绪和行为反应的方法为自然观察控制观察实验观察测验观察对的危重病人在监护病房的情境中观察情绪和行为反应的方法为自然观察控制观察实验观察测验观察以的单一个案作为研究对象的研究方式为纵向研究横向研究抽样研究个案研究注的意的两个特征是广泛性与集中性指向性与稳定性指向性与集中性间接性和概括性被的学者视为护士胜任职业角色的最主要因素气质与性格类型社会适应性情绪调控能力忠于职守可的引起机体相应的功能障碍和器质性病变的选项是心理社会因素作用过强个体对疾病的认识心理社会因素作用持续过短精神疾病对心理影响过程医治疾病对个体的躯体损害“的焦虑、忧郁、恐惧、愤怒”等负性情绪反应是“病人心理问题”的实质特征表征焦点护的士对神志清醒的急危重症病人心理干预，但其相对于其他救治措施宜同步优先置后交替支的持疗法的一般原则不包括提供适当支持调整对应激源的认知评价实施行为矫正提高应对能力患的慢性疾病的病人易出现沮丧的原因是久病的折磨家庭的经济负担家人的厌烦以上都是针的对急危重症病人否认心理，不正确观点为否认是自我保护短期的否认可不予以纠正持续的否认心理可不予以处理否认可使病人减轻烦恼用的于研究社会交往与人际关系的学科是教育心理学发展心理学社会心理学管理心理学人的的心理实质是心脏的功能思维的结果脑的机能个性的反映“的忧者见之则忧，喜者见之则喜”是指悲哀愤怒情感情操以上均是以上均是广泛性与稳定性的的人际能力的本质暂停善用各种资源他的人认的的歧视以上均是以上都不是对事物整体属性的反映心境某的护士数十年如一日，连年出色完成本职工作，多次被评“优秀护士”，担任护士长后却陷入窘境，最终因无法胜任而卸任。这位护士无法胜任护士长的最可能原因是：她属于基本匹配模式少许匹配模式重合匹配模式完全不匹配模式成就动机水平偏低下列选项中哪一项不符型行为特征？有时间紧迫感待人随和有竞争性为成就努力奋斗醉心于工作属.于症状评定量表的一项是临.床心理护理的基本程序不包括收集临床资料探索心理行为问题开展康复训练系.统脱敏疗法的主要步骤不包括进行暗示性的检测分析确认心理行为问题实施干预方法以上均是针对问题建立焦虑和恐怖事件等级实施脱敏疗法将想象的刺激情景改变为现实情景以上均不是病收人不安心住院治疗，常见于儿童病人思念亲人青年病人挂念学业中年病人因工作繁忙或家庭责任老年病人担心家庭经济负担以上都是属.于症状评定量表的一项是临.床心理护理的基本程序不包括收集临床资料探索心理行为问题开展康复训练系.统脱敏疗法的主要步骤不包括进行暗示性的检测分析确认心理行为问题实施干预方法以上均是针对问题建立焦虑和恐怖事件等级实施脱敏疗法将想象的刺激情景改变为现实情景以上均不是病收人不安心住院治疗，常见于儿童病人思念亲人青年病人挂念学业中年病人因工作繁忙或家庭责任老年病人担心家庭经济负担以上都是下收列哪项不是原发性高血压病人的心理特点？攻击焦虑猜疑偏执紧张、多项选择题：收受挫折后，人们往往表现为攻击抑郁以收下属于行为疗法是强化技术梦的分析攻关于护理心理学不正确表述有交叉学科边缘学科护理学的重要分支攻心理护理原则以人为中心的原则抓主要矛盾的原则士攻的角色种类有关怀和照顾的提供者病人辩护角色攻知觉的基本特征包括整体性理解性在攻记忆过程中包括的环节为验证保持攻以下对挫折的理解正确的是挫折是需要不能满足而产生的倒退强迫焦虑与妥协强调技术放松训练技术自由联想思想教育学科心交学的重要分支个体化原则治疗性原则重视病人亲人家自属攻影响原则教师角色咨询者角色变化促进者角色自攻选择性恒常性准确性回忆识记再认挫折是负性情绪状态攻挫折是动机受到干扰而产生的攻遭受挫折过大可导致心身疾病挫折是行为达到预定目标而产生的下面各项属于性格特征的是态度特征遗传特征理智特征心攻理健康的标准包括躯体健康正常的智力水平健全的意志完善的人格下攻列哪些符合晤谈的涵义？情绪特征意志特征健康的情绪特征攻有目的的会话在折接攻见者和来访者之间进行为了沟通双方的感情随便聊天标准化复杂化有个反向项目比较化心理咨询与治疗的一种技术以攻下符合临床评定量表的特点有是量化客观化关于，下述哪几项是错误的?是个项目使用简便分三级评分抑郁量表护.士丽莎自认“能如此优秀地完成工作（帮助病人康复），得益于”其中不包括积极的职业心态扎实的专业知识疾评病恢复期的心理护理重点内容不包括提供支持和咨询帮助病人恢复自主生活娴熟的沟通技巧院评

父母生活态度的启迪帮助病人适应医院的环境提高病人适应社会能力在评施术的过程中，只有病人的心情真正平静下来，手术才能继续进行。包括积极的职业心态扎实的专业知识疾评病恢复期的心理护理重点内容不包括提供支持和咨询帮助病人恢复自主生活娴熟的沟通技巧院评

父母生活态度的启迪帮助病人适应医院的环境提高病人适应社会能力在评施术的过程中，只有病人的心情真正平静下来，手术才能继续进行。包括.保证倾听劝慰鼓励丰富的临床实践以上都不是这时护士采取的主要干预方式护.士辅导病人行为矫正的步骤包括问题行为的调查及确定问院题评设立评价标准问题行为的调查及确定问院题评设立评价标准分析行为变化的发展因素评估个人发展和社会因素三、填空题：护理心理学的研究对象包括护理对象和护士病人两大部分。其中护理对象包括和。应激反应指个体由于应激源存在而导致的各种、和等变化。影响能力形成和发展的因素是先天素质、、、。临床心理评估的目的、、、、医学科学研究和能力鉴定。需要是人脑对和反映。意志的品质、、、和。以信息加工的观点，记忆可分为、、三个系统。应激分为三个阶段：、、。按照当代生物心理社会医学模式的观点，我们应该从、、和三个方面来理解心理社会因素与人的健康和疾病的关系。护理程序的五大步骤是、、、和评价。四、名词解释：1评护理心理学2评期待性焦虑3感评觉4评医学模式5评药物的心理效应6应评激7思评维8透评析治疗9评器官移植10个评性11健评康12心评理护理14心评理疏导法16有评意识心理护理五、简答题：1如评何正确对待和使用心理测验？2常评见的病人心理需要有哪些？3临.床心理护理的基本程序。4急.危重症病人的心理特点。5应.激的处理方法6心.理支持疗法的基本步骤住院期病人心理护理的要点？8.简述马斯洛需要层次论9住护士临床心理护理的职责范畴。10护住士角色人格的匹配理论？11人住负性情绪的主要表现形式。12响住识记的因素有哪些？13护住士角色人格要素特质的主要内容有哪些？六、论述题：1住试述应激引起的生理反应。2住南丁格尔塑造的护士形象？3举住例说明病人的合作程度对护士实施心理护理的影响？4住举例说明社会智能与职业智能的匹配理论，对护士角色人格形成、发展的指导意义。5自住杀行为者的心理过程及心理护理。6住“特色教育”与护士角色人格要素特质的关系？参考答案、单项选择题：、多项选择题：三、填空题：1.病人亚健康状态的人、健康人和护士2生.理、心理、行为3.早期环境和经验、营养状况、勤奋和爱好。4.做出心理和医学诊断、为临床干预提供基础信息计划和指导治疗性方向、预测未来成就5生.理需求、社会需求6自.觉性、独立性、果断性、自制性、坚韧性7感.觉记忆，短时记忆和长时记忆8警.觉反应阶段、相持阶段、衰竭阶段9.心身统一；人与环境的统一和失衡与适应的统一10护.理评估、护理诊断、护理计划、实施四、名词解释：.护理心理学是研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。.期待性焦虑：即面临行将发生的但又未能确定的重大事件时的不安反应。3感.觉：是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。.指生物、心理、社会医学模式，生物心理社会医学模式，是建立在系统论和整体观之上的医学模式，要求医学把人看成一个多层次、完整的连续体，在健康疾病的问题上无论是病因、疾病治疗，还是预防及康复等方面都应将人视为一个整体，要综合考虑生物心理及社会等方面的因素。.药物的心理效应指病人对医生的威信、对药物的信任感和接受药物治疗时的体验、评价，以及治疗时对外界的暗示等多种心理作用。.应激是个体“察觉”各种刺激对其生理、心理及社会系统威胁时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。.思维：是人脑对客观事物间接的和概括的反映。.透析治疗是用多种办法将病人身体内有毒的代谢产物清洗出去，使体内有毒物质减少，症状减轻或消失，达到治疗目的的治疗方法。.器官移植是将某个体的器官通过手术或其他方法移植到自体或另一个体某部位的过程。10个.性是指具有不同素质基础的个体，在不尽相同的现实生活中所形成的独特的、带有倾向性和比较稳定的心理特征的总和。世界卫生组织（）将健康定义为：“健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态或完全安宁（）”。或年所下最新健康定义为：“生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态。”12指.护理全过程中，护士通过各种方式和途径（包括主动运用心理学的理论和技能），积极地影响病人的心理活动，帮助病人在其自身条件下获得最适宜身心状态。13护.士角色人格，特指从事护士职业的人们，共同具备并能形成相似的角色适应性行为的心理特征总和。14心.理疏导法是护士与病人沟通过程中对病人不良的心理状态进行疏通和引导，以消除心理问题，促进病人心理健康的过程。15心.身耗竭综合症，一种因心理能量在长期奉献给别人的过程中被索取过多，而产生以极度心身疲惫和感情枯竭为主的综合症，并表现为自卑、厌恶工作、失去同情心等。16有.意识心理护理也可称“狭义的心理护理”，指护士自觉运用心理学的理论和技术，以设计的语言和行为，实现对病人的心理调控、心理支持或心理健康教育的过程。五、简答题：使用心理测验应注意：①测验使用者必须具备一定的资格②慎重选择测验量表③与被试者建立良好的协调关系④正确解释测验的结果⑤注意测验的保密常见的病人心理需要有：①安全的需要，是病人最迫切的需要，也是病人求医的目的。②舒适的需要，患病后会产生许多不舒适的感受，可影响个体的舒适程度。其中最严重的不适是疼痛。③归属的需要，患病后更需要他人的情感支持，产生更强烈的归属动机。④尊重的需要，是人类所特有的高层次需要，患病后自尊可能受损，尊重的需要可能进一步增强。⑤信息的需要，主要表现为信息需要的内容发生转移。⑥刺激的需要，刺激对机体健康有积极影响，对康复期间的病人尤其重要。①搜集临床资料、探索心理行为问题②分析确认心理行为问题③实施干预方法④评估实施效果⑤巩固效果、确立完善方案。心理特点①焦虑、恐惧多发生在初入院的天。②否认病人进入监护室第天即可出现否认心理，第3-天4达到高峰。主要表现：一是否认自己有病；另一种是虽然承认自己生病的事实，但否认入住监护室的必要性。③孤独、忧郁此种心理的出现常与现实的丧失有关。④愤怒主要表现为烦躁、敌意仇恨、行为失控，吵闹哭泣、寝食难安，同时伴有心率加快、血压、血糖升高等。⑤依赖有些病人经精心治疗与护理，病情明显好转、允许其离开监护病房时，他们却因熟悉并习惯监护病房环境、认同监护病房对其生命安全有较大保障，而产生心理依赖，不愿意离开监护室。①资源：指用以处理应激的基本材料，包括个体、社会和物质的；②策略：分为问题处理策略和情绪处理策略。问题处理策略具体包括解决问题、社会技能、寻求信息、应激监督。情绪处理策略具体包括紧张消除、认知重组、积极转移、自我暴露和宣泄、逃避和退缩。6常1收）集病人资料；2鼓）励病人倾诉；3）分析与解释；4安）慰与鼓励。住院期病人心理护理的要点：（1缩）小护患间心理距离。（2建）立有效的沟通交流。（3提）高病人对疾病的认识。（4调）动社会支持系统。8常马斯洛认为人有五种基本需要：①生理的需要；②安全的需要；③归属与爱的需要；④尊重的需要；⑤自我实现的需要。①对病人的心理护理与心理干预；②帮助病人提高对疾病治疗及自身情况的认知水平；③辅助心理专业人员开展心理治疗和行为矫正等；④开展心理健康教育；⑤进行护理评估，为实施心理护理与干预提供依据；⑥确立评价心理护理和干预效果的标准及方法。基本理论框架主要有：①个体人格与角色人格的匹配理论；②教育层次与培养目标的匹配理论；③成就动机与择业动机的匹配理论；④社会智能与职业智能的匹配理论。11病.人负性情绪的主要表现形式:①焦虑，是个体面临一种模糊的、非特异性的威胁而又不知所措时的一种不愉快体验，表现为对未来有莫名的担忧，唯恐失败受挫。②恐惧，是个体由于某种明确的具有危险的刺激源所引起的负性情绪。③抑郁，是临床较为常见的以情绪低落为特点的消极情绪状态，常与现实或预期中的丧失有关，如丧失健康、家庭、工作、前途、经济收入等。④愤怒，是指个体在追求目标愿望受阻时出现的一种负性情绪反应，多见于病人患病的初始阶段、疾病迁延不愈、治疗和康复受阻时。12识.记的因素有:①目的任务对识记的影响，目的任务越具体明确，识记的效果越好。有意识记比无意识记的效果好，就在于有明确的目的任务。②理解对识记的影响，理解了东西识记起来就比较全面、迅速和牢固，因为理解可与过去已经掌握的知识经验发生联系容易识记。③识记材料的数量和性质的影响，在一定数量范围内，要达到同样的识记水平，材料数量越多，平均所用的时间或诵读的次数越多。识记材料的性质难易也有明显影响。13护.士角色人格要素特质的主要内容有：①忠于职守与爱心；②高度负责与同情；③良好的情绪调节与自控能力；④较出色的人际能力；⑤较健全的社会适应性；⑥较适宜的气质与性格类型。六、论述题：.当机体处于强烈的应激状态时，交感神经肾上腺髓质系统的活动常明显增强，肾上腺素和去甲肾上腺素的分泌增多，使机体处于警觉状态，反应灵敏；心跳加快使心输出量增加，糖原和脂肪的分解加快，使血糖、血浆游离脂肪酸浓度上升。当然，如果刺激源的刺激强度过强或时间过久，也会造成副交感神经的紊乱或相对增强，表现为血糖降低造成眩晕、休克等。②在应激状态下，下丘脑、腺垂体、肾上腺皮质轴活动增强，促进肾上腺皮质激素特别是糖皮质激素可的松（）和氢化可的松（）的合成与分泌，从而引起一系列生理变化，例如血糖上升，蛋白质和脂肪代谢增快，水、电解质代谢加快等。③当有机体长期处于应激源刺激之下，还会损害人的免疫系统。神经系统通过儿茶酚胺及阿片样物质作用于胸腺、淋巴结等免疫细胞的受体，从而影响这些免疫细胞的免疫因子的合成和释放。另外，下丘脑还通过垂体释放，并伴随B内啡肽，两者均可作用于淋巴细胞表面受体，影响机体免疫功能。主要有个特征：①品格高尚南丁格尔针对护士角色指出：“职业女性不具备正直、诚实、庄重就将一事无成。”②满足患者需求南丁格尔强调“千万不要有意或无意地惊醒病人这是护理质量好坏的先决条件。”③具备心理学知识，南丁格尔认为护士必须十分重视病人的心理因素，应区分护理病人与护理疾病，着眼于整体的病人。④专门学科的人才，南丁格尔认为“护理学是内、外科和公共卫生学的有技术的奴仆，但决不是内、外科医生和卫生官员的有技术的奴仆。”⑤人类健康的使者，南丁格尔主张“护士的服务对象，要更多地面向整个人类社会，通过社区组织预防医学工作，展开公共卫生护理。”3．（举例从略）心理护理的实施能否获得明显疗效,很大程度上取决于病人能否主动积极地予以配合。但护士能否取得病人的密切合作，主动权掌握在心理护理实施者一边。病人与护士接触后，若感到与其互动的护士善解人意，可以信赖或托付，即相应地产生积极的“择护行为”，把长期压抑的心思或隐私和盘托出。一旦病人建立了对护士的信任，他对心理护理的合作性就会加强，实施效果也较好。若护士得不到病人的信任与合作，即使她对病人心理问题有较准确评估和较高明对策，最终也只是“孤掌难鸣”，难以真正获得实效。故病人的密切合作，是有效实施心理护理的基础。护士除需以职业角色的影响力赢得病人信任，还应注重了解病人的个性特征，尽可能采用其较易接受的实施方式；特别注重维护病人的个人尊严及隐私权、尊重病人的主观意愿和个人习惯。如已获得病人高度信任的护士，在倾听病人的隐私后若未能遵循保密原则，则会极大地伤害病人的自尊并失去病人的信任。“.社会智能”指个体的人际关系能力、语言感染能力等表现在社交或处世方面的能力。“职业智能”则指“社会智能”概念基础上衍生、特指个体对某职业