【热门】小学语文教案模板集合9篇

30/30【热门】小学语文教案模板集合9篇小学语文教案篇1教学目标:1.通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想方法.2.认识要求认识的10个生字,鼓励学生采用多种方法增识汉字.教学难重点：通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和蔼于思考得性格特点。教学准备：课文插图的挂图。教学时间：1课时教学流程：1．初读感知。让学生选择自己习惯的方式初读课文，说说课文讲述了一件什么事。2.再读体会选择自己喜欢的学习小伙伴共读课文，想象课文描绘的情景和人物的语言动作及神态。3.表演体验.鼓励学生在充分阅读的根底上,尝试表演,体验人物角色.师生共同,重点体会在其他人都无法解决问题的情况下,文彦博世怎样开动脑筋想法的.4.同桌互相检查识字情况,交流识字方法.5.实践活动.收集古今中外善于动脑、善于思考而解决问题的事例的有关资料，在班内交流。小学语文教案篇2《饮一杯月光》是西师版小学语文第三册第四单元第13课。这是一首极富生活气息，想像新奇的儿童诗。描绘了一家人在夏天宁静的月夜纳凉饮酒的生活场面。全诗共三节，配有一幅插图。全诗描写了一家人在夏天的月夜纳凉，这只不过是一个很普通的场景，但是作者通过独特的视角去观察月光，并展开新奇的想像，使这首诗格外新奇、美丽，非常耐读。诗中的月光代表了美好的事物，透过月光我们可以欣赏到宁静的夏天月夜的自然之美，口味到全家人在夏夜纳凉时愉悦和谐的生活之美，还可以看到一份美好的心情，一个美好的愿望，一份温馨的关爱……学情分析学生思维活泼，自信心表现欲特强，在语文教学课堂上，学生由于有了一定的根底，学生的思路更广，思维更活泼，而且企盼更新颖的教学方式，需要更有趣味的教学活动形式。设计理念根据小学生为主体开展学习活动的新课程理念，以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性，积极性，最终到达使学生有效地学习与运用知识。教学目标1、知识与能力目标：认识“饮、杯、凉、酒〞等12个生字。2、过程和方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度、价值观目标：通过对月光的想像和理解，感悟诗中描绘的美好情境，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。(《新课标》指出：小学语文教学应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，表达语文教学的人文性)教学重点认识“饮、杯、凉、酒〞等12个生字，理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文。(《语文新课程标准》指出：低年级教学应以识字教学为重点，培养学生主动识字的兴趣，并逐步提高阅读能力)教学难点对文中月光的想像和理解。(由于低年级学生的理解和想象能力有限，所以我把这一点定为本课时难点)教学程序一、创设情境，激趣导入1、师谈话：小朋友们，今天老师在一部儿童片里学会了两首可好听的儿童歌曲，可我呀老是记不住它的名字。你们能一起帮我想想吗?咦，我听见有的同学说叫我唱唱，好吧!那我就来试试吧!(师唱儿歌《好爸爸、坏爸爸》、《我的好妈妈》)学生分小组讨论，比一比看哪一个小组最先想出了歌名?(俗话说：好的开始是成功的一半，本环节我利用学生喜爱儿歌的特点，用曲名来设疑质问，通过熟悉、欢乐的儿童歌曲，将孩子们的兴趣一下抓住，情绪也被充分地调动起来)2、非常感谢孩子们对我的帮助，原来这两首歌的名字是这样的，小朋友们，我们都有自己的爸爸、妈妈。我们也非常爱我们的爸爸、妈妈。爸爸、妈妈和我就组成了一个甜美、幸福的三口之家。(在本环节通过轻松愉快的谈话，拉近了孩子与文本的距离，让孩子学得更轻松、更有意义。)二、初读课文，认识生字1、师谈话：孩子们，甜美幸福的三口之家，都向往着美好的生活处处充满了欢乐，今天老师要给孩子们介绍这样的三口之家，想知道他们一家在干什么吗，那么请跟老师去一个很美很美的地方，那请你们闭上眼睛，老师送你们一对想象的翅膀，让我们一起飞舞这翅膀。飞到那美丽的地方。(多媒体展示课文插图)孩子们，我们已经飞到这美丽的地方，喜欢这个地方吗?让我们听听这幸福的一家到底在干什么。(播放背景音乐，师范读全诗)学生借助拼音自读课文，并划出带红帽的生字宝宝，用自己喜欢的方式读、记。(这一谈话充满了童趣，激发了学生的学习兴趣，能充分调动学生的学习热情。在朗读中，让学生初步感知课文内容)2、识字(1)谈话：孩子们，刚刚你们把带红帽的生字宝宝找到了吗?老师也把它们请来了，小朋友们，你们瞧他们来了。这些带红帽的生字宝宝中有你们的老朋友吗?把你的朋友请出来介绍给大家认识好吗?(课件出示生字)学生用自己的方式把认识的生字介绍给大家。要求用这样的句子，如“我的朋友杯，茶杯的杯〞。其余学生跟着念“我俩交朋友，茶杯的杯〞。(在识字环节中我充分考虑到学生已有的根底，我采用介绍朋友的方式让他们互助学习，这样，学生用交到新朋友的方式接受新知，使他们更积极、更主动的学习)(2)猜字游戏(用游戏来进一步稳固新知，使学生在游戏中获得知识。在获得知识的同时又轻松愉快的游戏)三、再读诗歌，体会意境1、师谈话：刚刚小朋友已认识了一些新的生字宝宝朋友，有了新朋友的感觉真不错。走，我们带着新朋友再一起去体会体会月夜下那一家三口的悠闲与幸福吧。孩子们，让我们闭上双眼展开想象的翅膀去飞吧(课件出示清脆的蛙声、虫鸣)这远远近近的虫鸣，衬托着夏夜的宁静。实物展示加深理解衬托一词。生闭上眼睛，自由展开联想，指导学生用不同的形式体会月夜的宁静。(在本环节通过利用课件，让学生如同身临其境，让孩子们将自己的情感融入其中。这样对课文第一节的朗读，感悟也就水到渠成了)2、(1)小组合作学习，读第二节，图文对照，说说一家人在夏天乘凉的情景。引导学生合作交流，体会“每个人的杯子里都斟满了月光〞的意思。(就是水在月光的照射下有了光亮，就成了月光酒)利用实物展示，帮助学生理解。(手电筒、装满清水的杯子)(在这一环节我用小组合作学习，培养学生团结合作的精神，同时这是本课时的难点，针对二年级学生理解能力有限，我采用实物展示，帮助学生理解记忆，突破难点)(2)师谈话：小朋友们，我们听过中秋佳节，花好月圆，这是关于月亮给予人类美好的祝愿，也曾学过诗人李白所写的“床前明月光，疑是地上霜〞。可月光到底像什么呢?(课件展示)引导学生分小组讨论，并用上月光像……说话(月光可以像轻纱、白雾、美酒……还可以像美好的心情，良好的祝愿，温馨的关爱……)(这一节教学拓宽了学生思维和想像的空间，尊重学生个人的独特感受)3、(1)谈话：孩子们，在平常遇到快乐的事我们会举杯祝愿，可通常都是一些什么情况呢?引导生讨论答复，并与同桌互相交流。(2)为什么爸爸、妈妈，干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮呢?4、小结扣题：这杯酒是我对爸妈的祝福，是我的一份孝心，我请爸妈饮下这杯月光酒，表达了我对他们的祝福。文章题目为“饮一杯月光〞也就是爸爸妈妈收到了我对他们这份爱的传递，他们读懂了我的孝心。学生分小组讨论，并适时给予指导。(这一环节通过学生的互助学习，根据二年级学生的年龄特征只有所感悟就行)5、(1)指导学生正确流利有感情地朗读课文。(这一环节，让学生读中悟情，在教学过程中，第一节我将以舒缓的语气来朗读感悟夏夜的宁静，第二节我将用轻柔的语气来朗读，感受一家人的甜美幸福。第三节我将以激情的语气朗读，读出对生活的热爱和对爸爸妈妈永远真诚的祝福，让学生懂得用心关注和感受自己身边美好的事物，热爱生活，就会永远快乐幸福)(2)、学生有感情地朗读全诗(师播放背景音乐)。学生以小组读、个人读、全班读等多种形式朗读全诗。(这一环节让学生在优美的的音乐中朗读课文，既是对课文意景的再次重现，又陶冶了学生美的情操)四、拓展延伸、升华感情1、谈话孩子们，你们都有一个幸福美满快乐的家庭，你能说说你有一个怎样的家吗?(或许有的同学会说出家庭的不幸与不满意，这时教师应进行适当的点拨，并教给孩子们一些简单的处理家庭关系的方法)指导学生发言说说自己的家庭或对爸爸妈妈的祝福与建议，教师适时指导。(我根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，用最直接的话题，让学生想说、能说，培养学生说的能力)2、孩子们，面对爸爸妈妈，面对这个幸福的家庭，我们有自己的祝福，也有对家庭的希望，也有对爸爸妈妈的建议，现在我为每位同学准备了一些制作卡片的纸，请同学们运用一年级学过的制作卡片的方法，把它制作为精美的卡片，把我们的祝福话写在卡片上，送给爸爸妈妈。根据孩子们的祝福话语，我们可以感悟到对爸爸妈妈的孝心，和对他们真诚的祝福。在此我也祝愿在坐的各位老师、各位朋友家庭幸福美满。(这一环节让学生在新的情况中思考新的方法，在实践操作中来培养学生的动手能力，同时这是对本课主题的一个延伸和升华)板书设计好的板书是一篇文章的精华，是文章的袖珍版，是文章内容的集中表达，我的板书用形象生动的简笔画帮助学生理解课文内容，加深印象。小学语文教案篇3教学要求1．学习加一加的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。3．口语交际我的想法。4．展示学生课外生活中的收获。学重难点学习加一加的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。教学方法合作识字，自主、合作朗读。课前准备1．师生每人准备一本字典。2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。课时安排：三课时第一课时一、引导比拟，发现。1．板书或贴生字卡片。白柏己纪方纺只织尤一一优生胜弯湾立一一粒2自由认读。读了这些字，你发现了什么？〔熟字加偏旁的识字方法。〕二、小组合作，自立识字。三、探究我会读。1．板书生词，自由认读。2．你发现了什么？。j〔带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。〕3．拓展：你还发现有哪些字有共同的特点。第二课时一、读读比比。1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。2．学生合作识字。二、读读记记。1．学生自由读，说说读记的内容是什么？2．比一比，看谁记得快。3．指名边背边写。三、学习用部首查字法。1．复习音序查字法。2．音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。3．自由读学习，用画出的发现。4交流方法。师出示儿歌：遇到生字不用怕，我用字典把字查。先数部首有几画，部首目录去找它。部首右边是页码，小学语文教案篇4【教学目标】１、知识与能力：⑴学习本课生字新词，能正确读写以下词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。⑵了解榕树大和鸟多的特点。⑶能有感清地朗读课文。⑷能背诵喜欢的段落。２、过程与方法：⑴通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。⑵领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。３、情感与态度价值观：默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。【教学重点】１、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。２、领悟作者的表达方法。【教学难点】１、理解那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖的含义。２、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。【教学准备】１、师生找鸟的天堂资料；２、课件。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时１、能读准课文，正确读写以下词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。２、初步感知课文的内容，了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。３、学习１～６自然段。第二课时〖教学目标１、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。２、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。３、了解引号的用法。４、理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。〖教学过程一、复习导入昨天，我们通过学习知道了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树，刚开始时，大家都认为那里是许多株榕树，但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树？时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个究竟吧。二、了解树的大和茂盛１、翻开书，用自己喜欢的方式读一下７～９自然段，想想这局部写出了榕树的什么？把有关的语句多读几次。学生汇报：写出了榕树的大、茂盛。板书：大、茂盛２、师：从哪里看出的，用画出有关的语句。⑴真是一株大树，枝干的数目不可计数。不可计数什么意思？〔数也数不清，形容数量多。〕这么多的枝干你想作者看到会感觉怎样？〔吃惊〕你能带着吃惊的语气来读吗？指生读。⑵枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。放课件解释根怎么生长，相机引导：这是榕树的生长特性，榕树本身长有许多气根，气根慢慢长久了就伸进泥土里长成粗壮的枝干。有的粗的象一棵树，俗语有说独木不成林，但这里气根多而且粗壮，所以看上去就变成了一片树林。师：我们一起读读体会这株榕树怎样独木成林的吧。自由读，齐读。⑶榕树正在茂盛的时期,好似把它的全部生命力展示给我们看这美丽的南国的树。师：从哪里看出榕树把它的生命力展示给我们看？师：树叶非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一点缝隙，你能用一个词形容吗？〔密不透风、密密麻麻〕师：大家说的非常好，这里的叶子不仅多而且有生命力,作者怎么写的？为什么会有这样景象呢？讨论，指生说。引导学生从三方面理解：光照、叶绿、风吹。〔相机出示图片〕师：好一棵大而茂盛的榕树！它充满了生机和活力，每片树叶都似乎有一个生命，连我们的巴金爷爷也情不自禁发出这样的感慨：这美丽的南国的树。师：我们怎样才能读好这段呢？〔带着赞美的语气〕同桌读，互相评议。指生读，生评，师生合作读。⑷讲第９自然段：师:这次作者他们看到鸟吗？课文哪里告诉我们？还告诉我们什么？⑸总结：师：在这局部里，展示在我们面前的是一棵奇特美丽的大榕树。板书：奇特美丽在那我们领略到榕树的宁静，第一次他们看不到一只鸟，下面我们随着巴金爷爷再一次去那里看看吧，这次你会发现是完全不同的一番景象。３、学习小鸟局部：⑴师：我们刚刚是怎样学习的？出示学法：①划──抓住景物特点，划句标词。②读──放声朗读词句，品悟感情。③议──讨论写法，理解运用。⑵自己学习。⑶学生汇报：相机板书：多、欢快①我们继续拍掌有的在扑翅膀。〔关键词：热闹、到处、站、叫、飞、扑翅膀〕〔引导学生理解作者从小鸟品种姿态说明鸟多。〕〔放课件〕师：这么热闹欢快的场面你想把它读出来吗？指生读──师生合作读。师：想象一下还有什么鸟的姿态？②我注意的看着那歌声真好听。师：这里有一个词形容鸟太多，眼睛看不过来的是哪个词？〔应接不暇〕课文怎样写作者应接不暇？指导朗读。③师：作者还具体写了一只画眉鸟，它呀，唧唧喳喳的唱着想参加鸟儿们的大合唱呢，你猜那话眉鸟在唱什么呢？发挥你的想象。〔放课件〕④师：是谁给小鸟创造这美好、和谐的环境呢？相机板书：壮观三、总结全文，课外延伸１、师：看到这么热闹的场面，作者不禁发出这样的感慨。〔生齐读〕生质疑此句，讨论：二处鸟的天堂为什么一个加引号一个不加。课文还有其他类似的例子吗？〔引导学生了解第一个鸟的天堂指引用别人的说法，实质指这棵大榕树，第二个鸟的天堂指鸟儿愉快生活的地方。〕〔引导学生联系上文理解：这里的环境好，树大，地湿，农民保护鸟儿，鸟儿生活在这里很愉快。〕２、师：你们羡慕这里的鸟儿吗？你能举出人类保护动物或自然环境的例子吗？３、师小结。４、师：今天我们学了《鸟的天堂》，这篇课文在表达上很有特色，作者写了两次经过鸟的天堂的情形，第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的美，第二次见到了大榕树群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的语言准确生动，我们要好好学习并运用这些方法。四、课堂上背诵五、布置作业继续背诵自己喜欢的段落。〖板书设计鸟的天堂树：大茂盛奇特美丽〔静〕赞美鸟：多欢快壮观〔动〕小学语文教案篇5教学目标1、学会本课8个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。练习默读课文。3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。教学重点、难点1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的方法。教学时间三课时教学过程：第一课时教学目标1、学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。2、能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3、指导书写生字。教学重点、难点1、掌握本课8个生字的音形义。2、通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。教学过程〔一〕出示课题，激发情趣。板书课题18蜜蜂引路谁说说什么叫“引路〞？〔就是领路、带路。〕蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。〔二〕初读课文，读准字音。1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。〔只有四个自然段〕。2．指出四人每人读一段课文，正音。〔三〕学习本课生字词。1．自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。2．检查自学效果。〔1〕字音：附：读f)，不读f(。引：读y!n，不要读成y!ng。〔2〕字形：谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个“火〞，上边的“火〞，捺要写成点，要与“谈〞字区别。和“爪〞字区别。导：上边是“巳〞，要封口，不要写成“己〞。下边是“寸〞。要与“异〞区别。〔3〕由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。莫斯科：前苏联首都。附近：离得很近的意思。养蜂：饲养蜜蜂。派去：分配、指定。谈天：很随便地谈话。向导：带路的人。3．指导书写生字的字头。可提示以下几个字：引：左边的“弓〞字，三画，右边一条长竖。斯：左边是“其〞字，右边是“斤〞，不要写成“月〞字。莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边“大〞的横写长些。导：注意下边“寸〞的横写长点。〔四〕再读课文，理清思路。要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。讨论后答复：〔第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。〔五〕作业。1．各写生字一行。2．熟读课文。【板书设计】第二课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。教学重点、难点1、了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。2、培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。教学过程〔一〕讲读课文，理解课文内容。1．讲读第1自然段。〔1〕指名读这段。读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。〔2〕指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。2．讲读第2自然段。〔1〕自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名答复。理解“往常〞的意思。〔2〕板书：山路，遇到问题。3．讲读第4自然段。〔1〕让学生答复：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？〔2〕指名读第4自然段。结合看插图，理解“惊讶〞的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？〔3〕读列宁的话，理解“向导〞。〔4〕分角色有语气地读第4段。板书：解决问题。过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。4．讲读第3自然段。〔1〕默读，看看这段有几句话？〔3句话〕〔2〕指名读第一句并说句意。板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂〞的图贴到黑板上。〔3〕指名读第二句，答复：列宁观察到了什么？板书：仔细。指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。〔4〕让学生带着以下问题再读一、二句。列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？〔5〕同桌讨论，然后指名答复。〔列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。〕〔6〕出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。投影告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。〔7〕指名读第三句，思考答复：为什么说开门的“果然〞是养蜂人？〔“果然〞一词的意思是结果和预想的一样，说明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。〕〔二〕总结全文。1．指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？2．老师总结归纳：列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的方法。〔三〕齐读全文。〔四〕作业。1．写字词各三遍2．形近字组词引〔〕莫〔〕斯〔〕张〔〕摸〔〕期〔〕养〔〕谈〔〕导〔〕美〔〕淡〔〕异〔〕3．正确、流利地朗读课文。【板书设计】探究活动实践创新仔细观察，看看除了蜜蜂可以引路，还有哪些东西也可以引路。然后向同学说说，看谁说得好。小学二年级语文教案《蜜蜂引路》这一教小学语文教案篇6教学目标1、学习交流“按照一定顺序写景物〞的方法。2、学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。教学重点懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。教学难点学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。教具准备课件教学设计新课教学xx分钟交流平台1、怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？听听下面同学们是怎样讨论的吧：出示：小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。2、探究讨论〔1〕谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？〔2〕指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写，还要抓住重点景物写，做到详略得当。3、学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。〔1〕《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。〔2〕《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：洞口--外洞-孔隙--内洞--出洞。4、指导讲解〔1〕学生思考：按照一定顺序描写景物，还要注意什么？〔2〕教师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。初试身手〔一〕星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。1、分组讨论〔1〕学生分组讨论以上问题。〔2〕小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。2、出示参观路线。①南门-芍药园-松林-天鹅湖-纪念馆-望湖亭-郁金香园-东南门②东南门-郁金香园-望湖亭-天鹅湖-纪念馆-松林-芍药园-南门③北门-纪念馆-望湖亭-郁金香园-松林-芍药园-南门3、用一段话按顺序介绍。例如：①南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，继续往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香园，继续往南走，从东南门出去。〔二〕观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按什么顺序说别人才能明白。1、观察一处景物，想好按照什么顺序介绍。2、相互交流，提出建议。3、学生汇报，师生评价。4、例如：我的家乡在新余，它是一座现代化新型崛起的工业城市，更是一个风景秀美的旅游胜地。在这里，拥有着一个景色秀丽、颇富神秘气息的天然湖泊--仙女湖。仙女湖是国家级重点风景名胜区，总面积约298平方公里，其自然风光旖旎，人文气息浓厚。它的秀堪与庐山相比，它的美也不亚于浙江的千岛湖，你假设不信，就跟随我去看看吧！走进仙女湖，一路迎着春风，随着树木，坐着小舟来到“蛇岛〞。映入眼帘的是一块块灰白的石头，上面刻着一条金灿灿的大蛇。怪不得叫蛇岛，可真吓人！那气势，乍看一眼一定会被吓得破了胆。还有一些不知名的小蛇在岛内也是随处可见，纪念馆内还陈列着各种名目的蛇标本，真可谓触目惊心呀，不愧为“蛇岛〞的称号。再接着往前走，我们就到达了“爱情岛〞的“爱情林〞。沿着一条又窄又长的石子路向前走，就到达了“爱情林〞，一字排开的茂盛的树林绿的发光。微风吹过，树枝荡漾，给人无限的遐想。绿的树伴着绿得没有一丝杂色的草以及那五颜六色的小花儿给人一种清新爽朗的感觉，让人如入仙境。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的阳光就像一块块金币，让人目不暇接。之后，我们还去了美丽的桃花岛，奇妙的龙王岛，神奇的仙来岛……在那里我还留下了漂亮的身影呢。是啊，碧水环绕着绿树，绿树陪衬着红花，把这原本就秀丽明艳的仙女湖打扮得更加妖娆多姿。〔三〕布置练笔以“美丽的_____〞为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。教学反思成功之处：“交流平台〞中主要讲了两层意思，一是学习交流“按照一定顺序写景物〞的方法，二是要抓住重点景物去写。教学这一局部时，先让学生探究讨论提到几种描写景物的顺序，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。缺乏之处：教学“初试身手〞栏目时，放手让学生分组后讨论时，局部学生反响不积极，未参与到小组活动中去，我并未针对此现象及时给出解决的方法，后期我会引导学生积极参与小组活动，用鼓励性的语言给出正面的引导。小学语文教案篇7教学内容分析：《草原》这篇课文选自苏教版六年级上册。本文语言生动优美，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽的景色以及受到内蒙古同胞热情欢送的情景。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，读来令人神往。教学过程：一、激情导入：1、同学们，请读课题《草原》。感觉怎么样？〔生大声读课题，进入情境。〕2、谈谈你心目中的草原是什么样子的？〔学生想象后整理语言答复，既培养成了想象能力，又锻炼了口头表达能力。〕二、学习课文〔一〕理请文章思路１、学生用自己喜欢的形式自由读课文，思考：你感受到了什么样的草原？从哪里感受到？学生答复：美丽的草原热闹的草原热情的草原……〔个性化阅读，每人组织自己的语言来谈自已读课文后对草原的感受，能很好地考查学生对课文内容的理解程度。〕〔二〕感受草原的“风光美〞1、默读课文后小组进行讨论、交流：从哪里能让你感受到的草原景色的美丽。2、学生汇报自己感受深刻的句子，课件出示草原视频，结合抓住关键词语和想象理解句子的含义。通过品读，体会作者对草原的赞美之情〔这个环节，出示多媒体草原视频，让学生能够亲眼看到草原的'广阔与草原各种景物，使学生化抽象为具体，一定程度上弥补了学生阅历上的缺乏，同时也成功地激发也学生对草原景色美丽的认同与倾心。这样就表达了课程中的人文性。而对于字词句段的训练，那么通过找句子，画词语，加想像，谈体会，品佳句等教学手段来实现，这样就表达了课程中的工具性。〕〔三〕品赏佳句，背诵第一自然段：1、学生朗读自己喜欢的句子，并把它背诵下来。2、理清第一自然段的表达顺序，指导全段背诵。〔本课目标之一就是要背诵第一、二自然段，对于中下生来说，有一定的难度，而在课堂作必要的背诵指导，有利于学生掌握记忆方法，增强自学能力。〕三、练习延伸；1、教师提问：请同学们想象，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？2、学生集体反响交流。3、动笔实践：让学生选择自己喜欢的形式，可以唱歌；可以写诗，可以写一段话来赞美草原……〔学生想象现在大草原是什么样的，并用语言描述，培养学生的想象力，同时培养学生发散思维及创新意识。，又通过动笔实践，锻炼学生的写作能力〕四、总结全文。自我评析：1、让语文教学充满人文情怀。我通过“朗诵课题导入——阅读文章——图片视频展示——讨论研究——品味欣赏——拓展延伸〞有机地结合起来，激发学生的读书兴趣，让学生主动读书，乐意读书，学会读书，到达以读代讲，以读促思，以读悟情的效果。2、让语文教学突出探究学习的模式。学生通过探究、合作，形成师生互动、生生互动，并从中达成信息交流，获得情感的熏陶，思想的启迪，受到美的感染。3、让语文教学营造民主和谐的课堂气氛。小学语文教案篇8第一课时一、谈话导课教师出示一根编中国结的红丝线，同学们这是什么？教师出示一个中国结，这优势什么呢？你能说说它们之间的关系吗?教师总结：＂这跟绳子扯的再远，也离不开这个＂头＂．这就形成了这个＂中国结＂．板书课题：中国结二、整体认读了解课文内容内容。1、通过自己喜欢的方式朗读课文，解决课文中新的生字朋友。2、思考：课文中写的中国结都在什么地方出现？三、细读课文，交流品读。通过对课文第二段的阅读，对中国结进行进一步的了解。默读二、三段，思考：你喜欢中国结吗？为什么？让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么？孩子用自己的语言来描述，通过学生的相互补充到达完美的境界。你是从什么地方看出人民喜欢中国结，在课文中找出有关语句画下来，全班互相交流。指名读一读画出的语句。指导朗读，通过个别的词语体会中国结的意义，应该读的速度快一点，声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。过渡：中国结不仅代表着你们说的意义？它还代表着中国心，饱含这中国情．自由读第四自然段读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的＂头＂的。中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情，有一种怎样的感情？课文中那些词语表达这种情感？通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。四、总结：根据板书，由学生总结从课文中学到了写什么？文章最后一个自然段介绍了中国结受欢送的原因．说说你是怎样理解的，通过课文的学习你还有什么不明白的地方？五、作业：背诵自己喜欢的段落。教学后记:第二课时一、导入揭题1、你喜欢的中国结，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，你都见过什么样的中国结？?2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的?[板书课文标题]播放课文录音。二、重新认识全文1、速读课文，找出你喜欢的句子，并用笔画下来?2、你能读出自己喜欢的语气吗？??3、小组研究：它包含了什么样的民族感情？4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀??三、总结全文1．再读全文：跟着课文录音轻声读课文。2．纵观全文，说一说：中国结代表了什么？把你心中的感受用一二句话说出来。四、学习本课的生字词1、学习生词A、本课中你还还有哪些不理解的词语？B、集体用联系上下文的方法理解叹为观止憧憬2学习写本课生字。A、出示生字宠饰颈侨憧憬乞。B、读字组词。观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？C、认真观察每个字在田字格中的位置，模仿写。D、写完后在班里展示写的好的学生的作业，进行评价?五、课堂小结对于本节课你想说点什么？教学后记:小学语文教案篇9教学目标：1．理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德。2．练习按照提示给课文分段。3．学习本课的生字新词，用“掠过〞“欢跃〞造句。4．有感情地朗读课文。背诵第二自然段。教学过程：第一课时一、揭示课题，简介背景1．导入新课。这节课我们学习第27课《》〔板书课题〕。2．明确目标。要求同学们在这节课上，通过轻声读课文，自学生字新词；通过自由朗读课文，理解全文大意。3．简介周恩来的生平。4．介绍时代背景。1946年1月27日，周恩来同志从重庆回延安向党中央毛主席汇报工作，29日又启程从延安飞往重庆。但由于途中气候变化，飞机只好在西安停留一夜。l月30日上午，飞机从西安起飞去重庆，同机的除周恩来同志的随行人员和到重庆八路军办事处工作的同志外，还有叶挺将军11岁的女儿小扬眉。当飞机在进入秦岭山脉上空时，遇到寒流，飞机处于极端危险之中。后来，飞机冲出冷气团的包围脱险了，由于考虑到在当时的天气情况下，飞越秦岭有困难，飞机又返回西安。当天下午，飞机冒着浓雾，从西安飞回重庆。二、整体感知课文内容范读课文。想一想，课文写了一件什么事？歌颂了谁？〔学生答〕三、初读课文〔投影出示〕1．自由轻声读课文，注意读准字音。2．找出带生字的词语，联系上下文理解词意。3．标出自然段，思考每一自然段主要讲了什么。4．文中有哪些地方