【实用】桂林山水 教案四篇

11/11【实用】桂林山水教案四篇作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是小编精心整理的桂林山水教案4篇，欢送阅读，希望大家能够喜欢。桂林山水教案篇1【教学要求】１、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，激发同学热爱祖国山河的思想感情。２、学习抓住事物特点描写景物的方法。３、学习本课生字新词，理解“危峰兀立〞、“形态万千〞、“汹涌澎湃〞、“连绵不时〞的意思。４、有感情地朗读课文、背诵课文。【教学重点】１、了解漓江水和桂林山的特点。２、学习表示桂林山水特点的方法。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时１、导入新课。２、听课文录音。３、了解课文大意。４、初步体会桂林山水的美丽意境。５、检查生字新词预习情况。６、正音正字并解释新词。７、自读课文。８、讨论：作者按什么顺序写桂林山水？课文可分几段？各段大意是什么？９、学习第一段：齐读。比拟“欣赏〞与“观看〞的不同，说说课文用“欣赏〞而不用“观看〞的原因。“桂林山水甲天下〞这句话是什么意思？开头引用这句话有什么作用？小结：这一段写作者一行游览桂林山水的原因。１０、学习第二段：⑴指名朗读。⑵概括段意。⑶作者荡舟漓江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖？⑷默读第二句，用着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点。⑸讨论：这一句是怎样具体形象地表示漓江水的特点的？第三句为什么要写荡舟漓江的感受？⑹齐读。第二课时一、学习第三段１、指名朗读。２、默读：边读边用着重号标。３、出概括桂林山水特点的词。４、用波浪线画出比喻句。５、讨论：这一句是怎样表示桂林山的特点的？〔重点理解“拔地而起〞、“形态万千〞、“屏障〞、“危峰兀立〞、“怪石嶙峋〞等词语及几个比喻的含义。〕６、第二、第三段在写法上有哪些相似之处？７、课文为什么先写漓江的水。８、再写桂林的山？９、齐读。１０、小结：这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林山“奇〞、“秀〞、“险〞的特点。二、学习第四段１、指名。２、朗读。３、解释“画卷〞的意思。４、从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不时的画卷〞这一比喻的意思。５、以“舟行碧波上。６、人在画中游〞这两句诗结尾有什么作用？三、总结全文１、指名２、口头描述桂林山水这一幅“连绵不时的画卷〞。〔联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点〕３、概括中心思想。４、了解写作特点：⑴先总提。⑵再分述。⑶最后综合的结构。⑷抓住景物特点加以具体描写的方法。【板书设计】桂林山水静：感觉不到在流动漓江水清：看见江底的沙石绿：仿佛无瑕的翡翠甲天下奇：拔地而起形态万千桂林山秀：色彩明丽倒映水中险：危峰兀突怪石嶙峋桂林山水教案篇2第一课时教学目标：1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培养自学能力。2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。教学流程：一、创设情境，激发兴趣1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。2、今天，我们来欣赏桂林山水，出示挂图，思考桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？3、导读课文第一自然段，提问：甲天下是什么意思？为什么说桂林山水甲天下？下面，我们就来研究这个问题。〔意图：通过四处景物与桂林山水风光的比拟，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。〕二、自读交流，感情语言，自学字词1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈各自感受。〔意图：自我审美，语言表达训练〕2、结合学生的感受，学习课文第二自然段。〔1〕观察图画，问：漓江的水有什么特点？〔2〕指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。〔3〕齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？〔意图：自主发现，自主赏析〕3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点呢？图文对照，教师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。〔意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。〕4、齐读第四自然段，引导读出陶醉之感。〔意图：美的享受〕三、朗读全文，升华情感。在自主赏析的根底上，有感情地朗读课文。〔意图：进一步感受文章的语言美，情感美。体会桂林山水甲天下果真名不虚传。〕四、课堂练习1、朗读并听写词语。漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜2、仿照第二、三段的写法，把句子写具体。公园里的花真香啊，香得3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特点，桂林的山也有_____、______、______、三大特点。〔意图：稳固〕五、布置作业：1、有感情地朗读课文，把你喜欢的语句抄在本上。2、收集有关桂林山水有关资料。〔意图：为背诵课文打根底〕桂林山水教案篇3教师思考：本课是小学课本中的写景名篇。全文以总分总的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的开展。设计特色：自主赏析，开放式学习。信息资料：1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。教学目的：1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。3、图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。4、借助搜集的资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生综合能力及创新意识。教学流程：第一课时：一、激发兴趣，创设情境。1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的顺序观察。思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？〔通过四处景观与桂林山水风光的比拟，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。〕3、引导学生畅谈观看后的感受。〔鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。〕二、朗读课文，自学字词。〔通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。〕三、自主发现，自主赏析。1、自读，寻找欣赏点，填写记录。我最欣赏的〔字、词、句、段、标点、其他〕理由是〔〕。〔尊重学生语文学习的主人地位，必须解放他们。欣赏点是学生眼睛发现的文章精华，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能到达积累语言，增强语感的目的。〕2、交流、赏析、结合资料谈体会。采用小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。赏析的方法可由学生自由选择。如〔1〕感情诵读：联系上下文，感悟用词的准确，句段语言的优美。〔2〕自问自答：如自己提出为什么桂林山水甲天下？然后自己解答。〔3〕换、删、增词比照：如漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。去掉句中的真、啊或后半句的内容等，与原句比拟，体会表达效果。〔整个环节意在让学生自己去发现问题、分析问题，解决问题。促进其阅读理解、语言表达、交流合作等多种能力的开展。〕四、朗读全文，升华情感。在自主赏析的根底上，采用多种形式，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。〔通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。〕第二课时一、观看影片引入，回忆上节内容。1、利用录象或投影片，展示桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试着背下来。2、回忆上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。〔水：奇秀险山：静清绿〕二、汇报交流资料，教师吸收反应。引导学生互相交流课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。〔汇报交流自己搜集资料的过程，实际是学生获得成功体验的过程，是交流交际的过程，同时也是教师吸收反应信息的过程，教师可以从中发现教学的新的切入点，学生知识技能新的增长点，利于教学目的的新构建。〕三、提示学习建议，小组合作学习。结合学生的资料情况以及学生的不同层次，教师可向学生提出如下学习建议，或鼓励学生自己设计学习的主题。1、选择自己喜欢的语句，练习感情背诵。并试着说出你喜欢的理由或为什么这样读、背。2、结合学习谈谈学习文中哪局部桂林山水教案篇4教学目标：1．初读课文，了解课文内容。2．学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。教学过程：〔一〕导入今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下〞道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。1．出示书中插图〔或投影〕；2．播放《桂林山水》录像；3．教师范读课文；4．学生谈谈感受。〔二〕学习第一自然段1．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？2．重点体会“人们都说：‘桂林山水甲天下’〞〔提示：这里的`“都〞字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下〞就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。〕〔三〕学习第二自然段1．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。3．交流讨论静：感觉不到它在流动。〔感觉〕清：可以看见江底的沙石。〔视觉〕绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。〔想象〕板书：3．体会词语和句子。投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。〞这是什么句？说说“无瑕、翡翠〞的意思。〔这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯洁；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。〕4．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。5．检查朗读，注意指导“真静啊、真清啊、真绿啊〞中“啊〞的正确读法。〔四〕作业1．背诵第一、二自然段。2．朗读第三、四自然段。第二课时教学目标：1．学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。2．背诵全文。3．检查生字、新词。4．总结作者的观察方法和写作方法。教学过程：〔一〕学习第三自然段1．读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。特点：奇〔拔地而起，形态万千〕秀〔像翠绿的屏障，像新生的竹笋〕险：〔危峰兀立，怪石嶙峋〕2．结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。3．练习朗读〔可小组中互相读〕读出桂林山的特点和喜爱之情。板书4．小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。描写：运用比拟的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。〔二〕学习第四自然段朗读第四自然段。想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山〞是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游〞的感觉，然后说一说。〔三〕