《语文园地二》语文教案

45/45《语文园地二》语文教案《语文园地二》语文教案1课题：语文园地八课时安排：2授课日期：设计者：邬鑫炎学情分析：1.学生在日常生活中积累了一些识字方法，并且大多数学生对识字有一定的兴趣。教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论识字方法。2.学生对小动物比拟感兴趣，可借此引导他们积累动物成语，阅读动物小故事。教学目标：1.通过“识字加油站〞认识10个生字，引导学生学会分类词语。2.学习拟声词，学会运用拟声词。3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。4.积累与“动物〞相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。5.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。教学重点：1.积累与“动物〞相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。2.掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。教学难点：1.学习拟声词，学会运用拟声词。2.读中感悟文章的道理。教学准备：制作课件、生字词卡片〔教师〕。教学流程：第一课时课时目标：1.通过“识字加油站〞认识10个生字，引导学生学会分类词语。2.学习拟声词，学会运用拟声词。3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。一、识字加油站1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。2.让学生分组讨论词语分类的标准。3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。二、字词句运用1.猜测词语读音，再选词填空。2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。三、书写提示1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。2.师说明“左右〞结构的字在书写时应注意的地方。3.师范写，生描红、临写。4.全班讨论书写的好方法。第二课时课时目标：1.积累与“动物〞相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。2.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。教学过程：一、日积月累1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。2.老师带读，读完说说这些词语的特点。3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。二、我爱阅读1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜测。2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。3.用自己的话说说这个故事讲了什么。4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。《语文园地二》语文教案2一、出示教学挂图1、看图，说说每幅图画的什么内容。2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。二、续编故事1、假设你是图中的小朋友，你会怎么做呢？〔鼓励学生各抒己见〕2、选择合理的想法，小组合作续编故事。⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？三、全班展示1、小组评选好的同学到台前讲故事。2、评选故事大王。四、讨论交流通过这个故事，你懂得了什么？第四课时一、展示台1、完成“填字游戏〞。⑴投影出示填字游戏。⑵同桌合作，把词语补充完整。⑶指名读成语，看是否正确。⑷竖着读填好的字，说此文转自淘.教。案网().说发现了什么。〔新世纪我能行〕2、猜谜语⑴学生出示自己准备的谜语。⑵小组互猜谜语。⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。二、画画、写话1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。4、小组相互展示交流。教后反思：《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。。。。。。〞语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料，达建了一个有趣开放的语文实践活动平台，让学生在有趣中练，在练习中达成活动目标。一、“我的发现〞，引导学生展开交流，稳固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。二、“读读认认〞是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识其中的生字。主要培养学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培养学生的识字能力三、口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的有趣的口语交流，并联系实际生活，挖掘学生的认识，在师生、生生的交流中，生成学生的自我保护意识，培养学生的倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的准备，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学习空间，增加语文时间时机，使得语文训练扎实而有效。《语文园地二》语文教案3【教学目标】1.通过“交流平台〞的学习，引导学生明白提高阅读速度的方法。2.通过“语段运用〞的练习，提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的能力。3.理解“喋喋不休、悠然自得〞的意思，并通过“助人为乐、左右为难〞两个例子的学习，能将“喋喋不休、悠然自得〞两个的意思用具体的情境表现出来。4.通过朗读并背诵“日积月累〞中的名句，感悟语句中珍惜时间的真意。【教学重点】引导学生明白提高阅读速度的方法，并再次进行训练。【教学难点】提升学生概括能力，提升阅读速度【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】一、学习“交流平台〞。1.读一读，找规律。〔1〕读一读,找出提高阅读速度的方法。〔课件出示：书上四位同学的对话〕〔2〕学生自由读句子，说说你读了以后了解什么？〔3〕学生自由发言，教师小结：提高阅读速度的方法，四个同学分别说了自己的方法，集中表达在以下八点：①集中注意力阅读；②连词成句，不要一个字一个字地读；③不回读；④带着问题阅读；⑤遇到不懂的地方先忽略继续读；⑥一边读一边想；⑦圈划关键词句；⑧多加练习。2.练一练，学运用。出示：春秋末期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？〞接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？〞晏子严肃地答复：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？〞楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？〞晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好答复。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。〞楚王说：“实话实说，我不生气。〞晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。〞说着他成心笑了笑，楚王只好陪着笑。楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得快乐的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？〞武士答复说：“犯了盗窃罪，是齐国人。〞楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事？〞楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。〞楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。〞从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。〔1〕集中注意力快速读上面短文，一边读一边想：楚王侮辱了晏子几次，晏子是怎样化解的？可以用“〞画出关键语句〔2〕全班交流，教师小结：带着问题读，边读边想，忽略不了解的地方，可以提高我们的阅读速度。3.我拓展，我积累。出示：平时阅读中，我也有一些加快阅读的好方法，比方：我锻炼一眼尽量多的看到并记住内容，这样阅读速度就会加快；还有阅读时我先看看课文的表达方法，默读速度也会加快。例如：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担忧我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供给困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈成心跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！〞小金花，你是多么坚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还缺乏以表达您会中国人民的友谊？再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。阅读上面的短文就会发现，这篇短文共有6个自然段，前3个自然段的写法大体相同。首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情；中间表达的内容主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事组成；都以肯定语意的反问句结尾；课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了“不是亲人胜似亲人〞的感情。〔1〕开展计时阅读。〔2〕请阅读快的学生进行分享阅读方法。〔3〕教师小结：把握了短文表达的特点，阅读时眼睛尽量多的看到内容，阅读速度就会加快。〔4〕第二次计时阅读这段文字。看看，我快了〔〕秒。【设计意图：通过训练，在训练中，分享阅读心得和方法，提升阅读速度。】二、学习“词句段运用〞。〔一〕概括主要意思1.读一读，找规律。读一读要求，特别是第一个例子，我们知道这是概括词句的主要意思练习。再读文中泡泡里的话就会明白此题设置的目的，这也是加快阅读速度的一种方法：及时概括语句的意思，提取主要信息，帮助我们加快阅读的速度。2.练一练，学运用。在括号里写出句子的主要意思〔1〕只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！〔〕〔2〕在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的、竖的、直的、弯的，家家相连，村村相通。〔〕3.我拓展，我积累读下面的句子，将主要意思填在后面的括号里。〔1〕记得五次战役的'时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供给困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。〔〕〔2〕大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。〔〕〔二〕读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。1.读一读，找规律。阅读中将一段文字概括成为一个词语或一个短语，可以加快阅读的速度，这种能力是需要反复练习的。此题目就是把成语再用具体的情景表现出来，是前一个题目的逆向练习。2.练一练，学运用读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。〔1〕喋喋不休〔2〕悠然自得3.我拓展，我积累读下面的成语故事情景，然后用这个成语造句。〔1〕战国时期，赵国有两位重臣蔺相如与廉颇，因蔺相如屡次立功，赵王封他为相国，廉颇不服气，认为自己的武功盖过他的嘴，蔺相如为了社稷，对廉颇屡次避让。廉颇得知他的良苦用心后惭愧不已，便背负荆条向蔺相如请罪。负荆请罪——〔2〕有个卖盾和矛的楚国人，夸他的盾说：“我的盾巩固无比，任何锋利的东西都穿不透它.〞又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，什么巩固的东西都能刺穿.〞有人问他：“用您的矛来刺您的盾，结果会怎么样呢？〞那人便答不上话来了.自相矛盾——三、学习“日积月累〞。1.读一读，找规律读中国从古到今四位名人说的话会发现为什么将这四句放在一起？〔这四句都是告诉人们要珍惜时间的。首先要说说这四句话的意思〕〔1〕不饱食以终日不弃功于寸阴。——【晋】葛洪出自东晋道教学者、著名炼丹家、医药学家葛洪的《抱朴子·外篇·勖学卷第三》。教育人们不要一天到晚吃饱了不做事,不要浪费一点时间放弃用功。〔2〕盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——【晋】陶渊明东晋文学家陶渊明的《杂诗》八首之一，就是说时间很珍贵，人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间，时间不等人也不随人而改变，所以要自励自勉，珍惜时间。〔3〕莫等闲，白了少年头，空悲切。——【宋】岳飞出自北宋名将岳飞的《满江红》，意思是年轻时要珍惜生命和时间，去学习、体验和闯荡，而不要等到年老时，才来懊悔自己年轻时虚度光阴，一无所成，到那时都已经太晚了，只有叹息和悲伤了。〔4〕多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东出自毛泽东一九六三年一月九日写的《满江红·和郭沫假设同志》一诗。意思是天下的事情，从来都是那样急迫；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。2.练一练，学运用根据描述的情景，从上面四句中选择比拟适宜的话送给他。〔1〕弟弟贪玩，不好好学习，妈妈每次催他学习，他总说时间多着呢，长大再学也不迟。如果让你劝说并送给他一句话，你会送哪句比拟适宜。〔2〕表哥大学毕业，成天玩不去工作，他说等自己玩好了再去创业，你用哪一句去劝说他比拟适宜？3.我拓展，我积累〔1〕《杂诗》东晋文学家陶渊明人生无根蒂。飘如陌上尘。分散逐风转。此已非常身。落地为兄弟。何必骨肉亲。得欢当作乐。斗酒聚比邻。盛年不重来。一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。〔2〕《满江红》岳飞怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀剧烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。(3)《偶成》宋代朱熹少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。板书设计：交流平台：提高概括主要意思提高阅读速度语文园地一词句段运用把成语的意思变成具体语境日积月累：珍惜时间的名言《语文园地二》语文教案4教学目标１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。４、练习修改习作。教学重难点培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。教学过程作文讲评一、谈话引入，激发兴趣老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼〞，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快〞？二、选择典型，师生点评１、出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？２、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？并电脑出示习作〔放大〕读一读。其他同学可以评价好在哪里？３、再出示，同一事物，不同观察，描写角度的习作进行比照，或同一内容描写，精力与细致的习作比照。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？４、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。三、继续修改，逐步完稿【学法指导】能根据同学的评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。《语文园地二》语文教案5第一课时学习目标1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯。2、同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。3、培养学生的口语表达力。教学重难点：培养学生的口语表达力。教学过程：谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组举行1．调整座位，各小组围坐在一起。2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3．交代讲故事、听故事的要求：全班交流1．各组汇报本组评选出的“故事大王〞名单，教师颁奖。2．荣获“故事大王〞称号的同学非常荣幸，“故事大王〞们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王〞给全班同学讲？畅谈感想1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王〞讲的名人故事，大家有些什么想法？3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时学习目标1、培养学生良好的学习习惯。2、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。3、读读背背，收集积累名人名言。培养学生的积累能力。教学重难点：教学过程：我的发现1．轻轻读读此题中的三个句子，相互比拟，这些句子有何异同。2．出示抄有此题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。3．齐读句子、体会。4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。读读背背1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光辉，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3．指名朗读交流。教师相机正音指导。4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5．指名再读，师生评价。6．齐读稳固。7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。总结：你有什么收获？第三课时学习目标1、培养学生良好的学习习惯。2．读成语故事，了解故事内容。3．培养学生的阅读能力。教学重难点：读成语故事，了解故事内容。教学过程：1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。3．指名朗读，师生共同正音正句。4．各自再读。5同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。6了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞〞这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞〞这个成语。7、总结：你有什么收获？《语文园地二》语文教案6【教学目标】１、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁〞的识字方法，稳固识字，积累词汇。２、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。３、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。４、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于学习他人好的地方。【教学重点】发现“加偏旁〞的识字方法、进行口语交际。【教学难点】口语交际。第一课时〖设计理念这一课时包括“我的发现〞和“日积月累〞两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带着同学在语文乐园里“逛迷宫〞、“过字桥〞、“练嘴皮〞、“赏对联〞，引导同学自主探究，乐学善思。〖教学流程一、谈话导入同学们，今天老师带大家去“语文乐园〞里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫〞。二、“逛迷宫〞１、寻找“燕子〞和“剪刀〞的相似之处：用课件打出“燕子〞以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子〞的尾巴像“剪刀〞，并把“燕子〞和“剪刀〞用线连结起来。２、寻找其它事物的相似之处：⑴让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。⑵指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。⑶同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子〞模型。三、“过字桥〞同学们，“迷宫〞逛好了吗？下面我们过“字桥〞了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥〞。１、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。２、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。３、同学自读课本，看一看自身发现了什么？４、同学展示自身的学习所得。５、分男女生读一读。６、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。四、“练嘴皮〞同学们，“过字桥〞我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。１、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配适宜就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联〔上联或下联〕。五、“赏对联〞同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。２、说一说自身知道的对联知识。３、教师小结对联知识。４、做“找朋友〞游戏：请刚刚拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？５、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。〖板书设计语文园地一的春光的阳光的天空的田野的小溪的枝条第二课时〖设计理念本次口语交际的内容是“春天的发现〞。为了使同学言之有物，我准备带着同学去春游,到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。〖教学流程一、春游前奏同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游〞，给我们介绍美丽的春天。二、游中交际１、教师边走边指导同学观察的方法。２、以组进行，交流自身观察到的春天。３、各组评选出优胜者，参与全班的交流。４、评选“小导游〞，返回时有几名“小导游〞轮流介绍沿途的景色。三、游后总结同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。〖板书设计春天里的发现细心观察畅所欲言第三课时〖设计理念本课时主要是通过办“展示台〞，开“展示会〞的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。〖教学流程一、上宽带网同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！１、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。２、说一说自身从宽带网上获得的信息。３、说一说自身还知道春天有哪些花。４、展示自身上网查到的花的资料〔假设同学没有查到，教师给予补充〕。二、展示自我１、以同学的课桌为“展示台〞，展示同学的作品。２、愿意当“导游〞的同学介绍自身的作品。３、愿意当“游客〞的同学欣赏他人的作品。４、把同学的作品张贴在教室的“展示台〞里，供大家欣赏和学习。〖板书设计展示台今天，我当家！《语文园地二》语文教案7【教学目标】１、学会用“加一加〞、“减一减〞的方法识字，体会“张〞字在不同词语中的不同含义。复习稳固本单元字词，积累词语、佳句。２、感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养同学的口语表达能力和听说能力。３、能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使同学感受到家长的关爱。【教学重点】引导同学发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养同学的听说能力。【课前准备】１、多媒体课件。２、录音课件。３、生字卡片。４、一张空白贺片。【课时布置】３课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入新知１、让同学观察一组象形字。２、同学谈观察后的发现。３、对同学的发现给予肯定。并与今字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。４、导入新课，板书课题。二、发现、探究识字方法１、字卡出示“漂、飘、完、园〞四个字：同学认读后把字卡贴在黑板上。２、观察、比拟这两组生字：同学谈发现。３、小组内交流、汇报：尊重同学独特见解，鼓励同学敢于发表自身的意见。４、同学汇报后，板书“票、元〞两个字：同学认读、组词、理解词义。〔板书符合教学内容的组词〕５、出示“直〞、“扁〞两个生字：生认读后把字卡贴在黑板上。６、指导加偏旁组成新字并组词：师板书。７、观察、比拟这两组生字：同学谈发现。８、阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法：“加一加、“减一减〞。９、分别说出：各组字分别用的哪种识字方法。１０、课件出示６个生字：同学认读。三、联系生活，体会“张〞字的不同含义１、出示“张〞字：同学认读。２、找出班内姓“张〞的同学，说明：“张〞可以表示人的姓氏，如：张爷爷。〔师板书〕３、出示其它带“张〞字词语：同学自学，理解字义。４、生汇报交流，师引导同学理解词义：⑴“张贴〞、“东张西望〞、“张开嘴巴〞，同学用动作演示词义。⑵“一张画〞实物讲解。⑶“开张〞配画，并在句子中理解词义，如：某某饭店今天开张了。５、引导同学根据“张〞字不同意思进行扩词练习。四、稳固方法，课外延伸１、课后，用“加一加〞、“减一减〞的识字方法，自主识字。２、体会生活中“张〞字的在不同语境中的不同含义。〖板书设计第二课时一、认读词语１、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？２、大屏幕出示词语，同学认读：⑴指名读：指导读准轻声和平翘舌音。⑵开火车读。⑶同桌互读、互听、纠正字音。⑷组内交流，理解词义。⑸指导同学用“照顾〞、“精彩〞等词进行口头造句。⑹全班交流积累的词句。二、读读背背１、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。２、师范读：同学体会诗歌所表达的思想感情。３、认读、理解词语：组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖〞四个词语。〔认读积累，为阅读扫清字词障碍〕４、同桌互读：在读中加深对诗歌的理解。５、分段阅读，理解诗歌：第一段：考虑：我家的家庭成员都有谁？第二段：结合诗的内容展开合理想象。第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。６、指导背诵诗歌。７、配乐朗诵。三、实践活动１、积累看电视、上活动时认识的好词、好句。〔张贴在墙报上，展示自身认识的字、词、句等〕２、体会家的温暖，为家做一件力所能和的事。〖板书设计日积月累读读背背《鞋》第三课时口语交际·我该怎么办一、创设情境１、播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。激发兴趣，引起同学思索。２、让女生看，男生闭眼睛。３、女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导同学评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。商议怎样帮小明想方法。二、合作探究１、分组商议：想什么方法说服小明的妈妈爸爸？２、小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。３、确定本小组的方法。４、全班讨论：哪个小组的方法比拟合理，最后选定最好的方法。５、让各小组内的同学采用自身小组喜欢的方法扮演家长、小朋友、同学等角色。６、扮演劝说家长的过程：说服“家长后〞，请“家长〞谈谈，为什么接受了“小朋友〞的要求。７、各小组选出优秀的，上台扮演。三、创新开展让同学说一说自身有哪些类似的经历，自身又是怎么做的？说一说自身会做哪些家务？教教其它同学。交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给小朋友一个生长的世界。四、安排同学看展示台的内容〖板书设计我该怎么办？沟通说清楚听仔细《语文园地二》语文教案8教学目标1．了解标点在句子中的作用。2．学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语，读“节气歌〞中稳固识字，积累词语，并了解二十四个节气。3．感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并把说的内容写下来。教学重点：运用换偏旁的方法识记生字，积累语言。教学难点：能把自己了解的动物向同伴介绍并写下来。教学准备：相关课件等。教学时间：三课时第一课时一、导入新课聪明的小朋友们，让我们一起步入【出示：语文园地五】，相信大家会有新的收获。二、我的发现1、【出示句子：这书上有字】〔1〕齐读句子。〔2〕谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样？〔3〕【出示句子：这书上有字。这书上有字？】〔4〕学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同？引导理解：用“。〞说明讲的话是真实的。用“？〞表示值得疑心，小结：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。2、【出示句子：你的玫瑰没有白栽】〔1〕齐读句子。〔2〕谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样？〔3〕【出示句子：你的玫瑰没有白栽！你的玫瑰没有白栽？】〔4〕学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同？引导理解：用“！〞说明抒发了强烈的感情。用“？〞表示值得疑心。3、【出示：⑴今天老师没来⑵明天是你的生日】进行练习：三、读读认认1、【出示：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】学生认读。2、【出示带拼音新字：财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租】学生认读，并说说上下两行生字的不同处和相同处。3、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。4、用扩词和抽读的方法稳固生字。四、我会连1、【出示：翻开方向茂密的乌云区分宝藏满天的空气寻找窗户清新的枝叶】⑴指名读词语，齐读词语。⑵明白题意后连一连，师巡视指导。⑶指名汇报学情。⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“翻开〞只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“区分〞只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。⑸补充练习：【出示：追赶羽毛晴朗的馒头搅拌羊群香甜的财富抖动水泥珍贵的天空】五、读背节气歌同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？1、【出示：节气歌】2、学生自读，要求：读准字音。3、指名读，师生正音。4、师范读节气歌。5、【出示：每一季节相应的节气】6、想想：我们现在处在哪个节气？7、熟读成诵。8、我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗？六、总结：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？第二课时〔口语交际〕一、设情境，激发学生交际的欲望。同学们，老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？【课件播放：动物世界】看，这是什么？【出示：动物世界】动物世界里有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？【出示：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路??】大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。刚刚我们看到的这些动物可爱吗？其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多动物和我们生活在一起。它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在这个世界上。今天，就让我们一起走进奇妙的动物世界吧！【出示题目：奇妙的动物世界】二、生互动，竞猜激趣。老师知道我们班好多同学都十分喜爱动物，其实老师和你们一样。今天我就要向大家介绍一种小动物，不过，我不告诉你们它是谁，如果你能从老师的描述中很快猜出来，请你举起小手给老师发送个暗号。现在，我要说了，你可要注意听啊。师故做神秘的说：它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一对灵活的大眼睛。它的眼睛还会变。早晨像枣核、中午就成了细线、夜里变成圆溜溜的，像两个小绿灯泡。它还有4只小爪，特别尖，可跑起来一点声音也没有。嘿，它叫起来就更可爱了，轻轻的，喵喵。它是谁？你是怎么猜出来的？谁知道有关猫的知识，愿意给大家讲讲吗？给大家介绍介绍。这些知识你是从哪知道的？看来书真是我们的好朋友，它能告诉我们好多知识。今后我们要多看书啊。三、生互动，培养交际能力。听了大家的介绍，真是太有趣了。大家愿不愿意像老师这样把你熟悉的动物描述给同组同学，也让他们猜一猜？我们怎样才能不互相干扰呢？好，开始行动吧。各组在组长的带着下，有秩序的进行交际。师在其间巡视，参与学生的交流。四、代表上台描述，师生齐互动。各组同学交流得都非常好，大家的发言真精彩。现在，请各组推选出你们组描述得最生动，最形象的同学当代表站到台前来。各组代表上台。老师相信你们一定能得到同学们的认可，因为你们是组里最棒的！一会儿，可要拿出咱的真本领啊！现在，谁先为大家描述他所熟悉的动物？你还知道它的其他知识吗？让我们用掌声感谢这位同学的精彩讲解，并欢送下一位代表上台。五、写一写同学们说的都特别好，老师听得津津有味，愿意把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？1、【出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。】2、学生练习写话，教师巡视指导。3、学生写好后，与本组学生进行交流。4、学生展示。六、总结收获，升华情感。今天，我们一同走进了奇妙的动物世界，了解了那么多有趣的动物。【出示：我们知道了长颈鹿是世界上最高的动物，它总是站着睡觉；还知道了大公鸡靠吃沙子和玻璃片将肚子里的食物磨碎。】我们的收获真不少啊！今后，就让我们与这些可爱的动物伙伴们友好的生活下去吧！第三课时〔展示台、宽带网〕一、展示台1．通过这个单元的学习，同学们搜集了不少的资料，先展示给小组内的同学看看吧！【出示：展示台】2．在展示的同时，能把自己的资料给别人做个介绍。3．小组派代表全班精品展示。二、宽带网1．哪些同学上网查过资料？上网对你有什么帮助？【出示：丰富课外知识，开阔视野。】2．【出示：短文】读读短文，想想你了解到什么？【出示：食虫植物“猪笼草〞和喜欢热水的鱼。】3．你有什么想法？如果想要获得更多的知识，应该怎样做？【出示：看书看电视的时候，我们要留意大自然的奇异现象。】4．课外拓展：上网查资料《有趣的动物、植物》。《语文园地二》语文教案9【教学目标】1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂〞“穴〞。2.积累并运用几个表示“笑〞的词语，能用不同的语气读句子。3.借助对汉字部首的认知，实现对词语意思的理解。4．积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。5.熟读并背诵《弟子规》节选局部，培养学生热爱经典文化的情感。【教学重点】掌握意思相近的字组成的两字词语。【教学难点】1.能根据不同语境读出句子不同的语气。2.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入，教学“识字加油站〞1．课件出示汉字“江、河、沟、海〞，引导学生观察四个汉字并说说自己有什么有趣的发现。明确：我发现四个字都有一个三点水旁。师：你们真有一双善于发现的眼睛，发现了四个汉字最明显的特征。再动脑想一想，这几个字在意思上又有什么共同之处呢？明确：这四个字表示的都是与水有关。师：这就是我们常说的汉字“形旁表义〞，也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。接下来，让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。2．出示“识字加油站〞中的两个偏旁“厂、穴〞，指名说说这两个偏旁的名称以及它们所表示的意思〔1〕出示生字：厨厕厢厦穴窟窿窑窄(2)交流识字方法：前四个字都含“厂〞；后五个字都含“穴〞。教师明确：“厂〞和“穴〞所表示的含义，“厨、厕、厢、厦〞都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄〞都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关课堂拓展：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？(厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。)二、教学“字词句运用〞1、过渡引入：中国文化博大精深，一个汉字有多种意义，再组成词语就更多了。下面就来看几个：(1)出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。思考这些词语都有哪些不同的意义。(2)指名学生朗读词语，教师适时指导读准“破涕为笑〞中“涕〞读“ti〞不要读成了“di〞(3)学生交流对9个含有“笑〞字词语的理解，同时运用相应的表情来演绎对于词义的理解。学生明确：“破涕为笑〞：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜；“眉开眼笑〞：眉头舒展，眼含笑意。形容快乐愉快的样子；“捧腹大笑〞：用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制；“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑〞几个词语中“笑〞的程度稍浅，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑〞等程度更深，而“破涕为笑〞那么写出了情感上由悲转喜的变化。2.知识拓展，还有哪些关于笑的词语？〔小组讨论，明确：苦笑嘲笑狞笑嘲笑谄笑哄堂大笑哑然失笑等〕三、学习“我的发现〞1.出示6个词语，学生自由朗读词语。思考这六个词语有什么特点？2.学生熟读、识记词语，交流讨论。明确：“寻找〞这个词中的“寻〞是找的意思，“找〞也是找的意思，那么“寻〞和“找〞是同义词，它们组成的词“寻找〞的意思和它们差不多。即两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多。3、对剩下的词语进行验证。〔出示课件〕教诲：“教〞和“诲〞都有教导的意思。伙伴：“伙〞和“伴〞都有同伙、作伴的意思。灾难：“灾〞和“难〞都是指遭遇的不幸。明亮：“明〞和“亮〞都有光明、亮堂的意思。柔软：“柔〞和“软〞都有轻柔的意思。4、课外拓展：这样的词语还有很多：追赶跳跃飞翔打击疯狂温暖弯曲等四、句子朗读1、出示句子。〔1〕小马连蹦带跳．．．．地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。〞问题预设：句中加点词反映了小马什么样的心情？明确：说明小马很快乐，活泼。朗读指导：用轻松，愉快的口气读这句话，〔2〕小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我?我过不去。〞问题预设：句中加点的词语反映了小马怎样的心情？明确：说明小马有点不好意思。朗读指导：用犹豫的、不好意思的语气读，读的时候语速要慢一些〔3〕他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！〞问题预设：从加点的字里，我们得到了什么信息？2、学生试着读一读。读出应该有的语气。3、总结方法，分小组比赛读，最后全班齐读。五、学习“日积月累〞1.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。2.教师简单介绍《弟子规》。翻译内容：明确意思：帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要发奋图强。至于外表穿着，或者饮食不如他人，那么不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选，熟记内容。4.学生自由背诵《弟子规》。六、我爱阅读1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？2.分段指名读。3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷5.这篇故事蕴含的道理是什么？你从中学会了什么？(学生反复读文章，交流领悟)学会辩证地看问题，要从不同的角度去思考。角度不同，好事看起来像是坏事，坏事也可能变成好事。七、课堂小结：就像《好天气坏天气》一样，本单元的另两篇课文由浅及深的表达着“角度〞的重要性。本单元的《画杨桃》，先直接明了的阐述了从不同角度看待同一事物，观察到的结果是不一样的。杨桃被画成了五角星，这是由于“我〞所处的角度不同，和平时看到的杨桃是完全不一样的。在《小马过河》中，老牛说河水很浅，是因为老牛比拟高；松鼠说河水很深，是因为松鼠体型比拟小。小马在那里不知所措，只好回家问妈妈。妈妈鼓励小马自己去寻找答案。最后的结果是“既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那样深〞。《语文园地二》语文教案10【三维目标】１、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。２、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。３、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。４、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。５、积累成语，运用成语。【教具准备】１、词语卡片。２、同学用各种不同方式表示自身综合性学习的效果。【教学过程】第一课时一、导入师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假设细心观察，用心考虑，就会有可能发现事物的微妙，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！二、在小组交流１、交流自身看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。２、推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论根据同学的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给家长听。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容１、师：近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉他人的内容写出来吧。２、根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕获习作内容，激发习作兴趣。二、自拟题目，自主习作提醒：把资料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点同学试写。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改１、请同学大声朗读自身的习作，发现问题，进行修改。２、读他人习作，协助同学修改。二、指名读习作，大家一起修改１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：评议要点：⑴语言是否通顺，用词是否准确。⑵是否把意思表达清楚。２、再次修改自身的习作。三、展示台１、同学自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。２、展示自身想展示的内容：⑴在小组内展示。⑵在全班展示。第四课时我的发现日积月累一、我的发现１、出示课本里的两句话，让同学想一想发现了？２、说说自身的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。３、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累１、读读认认：⑴自身读一读。⑵指名读。⑶小组竞赛，说说发现了什么？２、读读背背。《语文园地二》语文教案11教学目的：1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养同学自主识字的能力，不时扩大自主识字效果和经验的交流。2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种根本句式。3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。教学课时：二课时。教学过程：第一课时教学过程：春风依旧一、我的发现。1、放手让同学观察发现，交流讨论。2、先让同学拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点3、读学习伙伴的话，让同学说泡、饱等6个字的特点4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。5、教师还可举出几个声旁是“包〞的子，让同学试着认一认{苞、胞、炮等}二、日积月累。1、读读记记。〔1〕自由读。〔2〕师生相互数数字对词语的游戏。〔3〕师生相互数数字对词语的游戏。〔4〕生生相互数数字对词语的游戏。〔5〕说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。〔6〕你记住了哪些词？2、我会填。〔1〕自由朗读，感受语气。〔2〕填写标点符号。〔3〕指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。3、我会写。〔1〕同学自由看图，然后让同学自由说说，你看到了什么？〔2〕指名说，引导同学仔细听。〔3〕同学评价〔4〕在此根底上，再给时机让同学有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。〔5〕把自身说的几句话写下来。第二课时教学过程：一、“我会读〞和“口语交际〞。1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自身读一读这那么故事，遇到难读的地方多读几遍。2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的？为什么？4、你还有更好的方法吗？〔如一人骑一会儿〕5、假设遇到这种事，你会怎样做？6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。二、展示台〔课前精心安排“展示台〞〕。“识字交流站〞。“同学字，有方法，课内学，课外集，互相交流进步大。〞小朋友们，欢送来到识字交流站。1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自身的卡片怎么读。2、找到自身的好朋友互相学习生字。3、自身练习读生字，每组推荐一位参与班级的竟赛。4、评选出“识字大王〞。三、“故事会〞。1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？6、颁奖，评出故事大王以和优秀评论家。《语文园地二》语文教案12第一课时一、我的发现本局部包含发现识字规律和多音字用法两项内容。教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认〞的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加〞的方法记生字。教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡〞里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。可以用拼字游戏稳固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户-方→房、田-心→思、口-贝→呗、月-各→胳。“我会填〞是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。“我会认〞里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡稳固，或通过读字、读词、用字组新词来稳固。如：历史、经历、历历在目。可采取鼓励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历〞字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?〞二、日积月累本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。“读读记记〞有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体〞要求读出自信的语气，“火红的太阳〞要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕〞、“寒冷〞、“遥远〞、“心爱〞的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光〞：鬃同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员〞，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看鬃同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光〞。“我会填〞是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感慨号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。第二课时一、“我会读〞要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的根底上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。二、口语交际本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。1、创设情境播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。2、情境对话介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。先在小组里说，再全班交流。三、说唱结合，读说结合1、结合“展示台〞的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。四、展示台展示活动可以让学生自己组织、开展，表达自主性。教师要做好指导。1、在教学《日记两那么》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。2、让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。3、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区〞里。可以进行个人表演或小合唱。4、让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言《语文园地二》语文教案13【教学设想】写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面开展，提高科学文化水平，具有一定的意义。本节内容通过引导学生观察、比照、书写，使学生理解并记忆偏旁与例字的字理、字形和结构，并把字写得正确、端正、美观。【教学过程】一、开课激趣，创设情境1.欲要字正，先要身正。检查学生坐姿，引导学生集中精神。猜字谜：一横一横又一横，一竖一竖又一竖，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。引导学生猜出字谜，谜底为：森。〔板书“森〞字〕2.请同学们观察这个“森〞字，它由什么组成？这三个“木〞字完全一样吗？〔不一样。〕看来同为“木〞字，再做构字部件时笔画会有变化，今天我们就来学习偏旁的变化。二、新课指导，边讲边练1.做好准备工作同学们，大家还记得写字前的准备工作是什么吗？〔注意坐姿以及握的姿势。〕同学说得太棒了，这就是我们写字前的准备工作。我们写字前，第一，注意写字姿势，可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；第二，看准，想好，再落笔，书写时要多动脑筋。2.认字读字〔1〕教师领读书本上的四个字。〔2〕指名读字。〔3〕学生组词，加深对这几个字的印象。3.观察比照〔1〕出示：又劝土堆车转牛特〔2〕引导学生观察每组字，让学生说出自己的发现。〔每一组的第二个字都含有第一个字；每组字的相同局部字形略有不同。〕〔3〕引导学生说出具体的不同之处，并相机归纳总结：①“又〞是的第二笔是捺，而在“劝〞字中，“又〞的第二笔变成了长点儿；②“土〞字的第三笔是横，在“堆〞字中变成了提；③“车〞字最后一笔是横，但在“转〞字中，变成捺；④“牛〞与“车〞相似，在合体字中都是最后一笔变成捺；〔4〕这些字形变化我们都看出来了，谁来总结一下我们的发现呢？指名答复。〔独体字在做偏旁时，有些笔画会发生变化，字形也变小了。〕〔5〕同学们观察得很细心，总结得很全面。有的字变成偏旁后