《假如》语文s版二年级教案

7/7《假设》语文s版二年级教案《假设》这首诗表现的是对弱势群体的关爱，借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。下面由我为大家整理了《假设》语文s版二年级教案，供大家参考。《假设》语文s版二年级教案1(一)故事导入，激趣铺垫小朋友们听过《神笔马良》的故事吗?谁能给大家讲讲呢?听了这个故事你有什么感受?你想拥有一枝马良这样的神笔吗?有个小朋友也想拥有一枝这样的神笔，她还把自己的愿望写成了一首小诗，愿意欣赏一下吗?诗歌的名字叫《假设》，就藏在108页，快去读读吧!(故事导入，不仅激发了学生的学习兴趣，还为下面的教学给予铺垫。)(二)自学探究，识记生字1、初读课文，正音输入(1)读诗，读到你满意为止。(2)谁能大方的读给大家听?看看谁是神耳朵，听的最专心。(3)生互评、正音。2、自学生字，交流方法(1)用你喜欢的方式学习生字，如果你觉得自己的识字方法好极了，就把你的方法介绍给你们组的小朋友吧!(2)全班交流识字方法。(3)多种方式认读生字。(多媒体课件辅助识字)(学生已有一年的识字根底，因此，学生已具备一定的自学生字的能力。于是，我鼓励学生自学生字，共同交流识字方法，并变换不同的方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识尝新的状态。)(三)合作学习，理解感悟1、范读课文，初步感知(1)现在我想读一遍课文，可以吗?看看谁最先听出课文主要写了什么事?(2)生汇报，初步理解课文大意。(教师的范读不仅正字正音，还让学生体会出课文的感情基调。)2、默读课文，体会感知：请大家默读课文，看谁能找出假设女孩有一枝马良的神笔，她想画什么?3、合作交流，理解感悟(1)想知道她到底为谁、为什么画这些东西吗?那我建议大家选择自己喜欢的小节，读通、读好、读懂后，和小组的同学说说你读懂了什么?并教教他们你是怎么读的?(2)生汇报。教师根据学生的汇报，相机指导朗读，多媒体课件辅助理解。4、配乐品读欣赏我们已经了解了文意，你觉得小作者是个什么样的人?你想做个有爱心，关爱他人的人吗?(渗透关爱他人，关爱残疾人，关爱弱势群体，关爱大自然的教育)就让我们带着我们的爱心，我们的真情，齐读一遍课文吧!(配乐)(通过学生的合作学习、朗读、理解、感悟课文大意。让学生学会合作，学会交流，学会探究。在理解的根底上朗读、感悟课文，以情定读，读出怜悯之心，读出关爱之情，读出一曲美德的赞歌!配乐品读欣赏是对课文的理解内化，是课文感情基调的升华。)5、放飞想象假设你有一枝马良的神笔，你会怎么做呢?(学生展开想象的翅膀，敞开自己善良、博大、纯真的心扉，关爱万事万物的种子悄然种植在孩子们纯洁的心灵中!使课文得以内化，并且培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。)(四)拓展延伸，情感升华1、确实，有那么多的弱势群体需要我们的关爱，由此我想到了1998年的大洪水、2003年的非典时期，有那么多素不相识的人彼此关心，甚至献出了自己的生命;我又想起了我们全校师生为贫困学生捐资助学，正如歌中唱的那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。(课件演示此情此景)(这一环节，教师联系生活实际，让学生体会到全社会对弱势群体的关爱，使学生懂得用真情获得真情，用关爱赢得关爱。)2、小练笔(这首诗重在朗读感悟，除了感受语言的美，更重要的是体会诗中的情感美，学完这首诗后的学生产生了许多共鸣，这时，进行小练笔，他们也产生了许多新的假设：假设我有一枝马良的神笔，我要给盲人画一双明亮的眼睛假设我有一枝马良的神笔，我要给所有的人画一张充满微笑的脸，让每一个人都能快乐地生活这时的孩子，已经受到了关爱他人，关爱生活，关爱环境的启发，他们对美好事物的追求也表达得更加淋漓尽致了。)总之，在本节课的教学设计中，我能本着以学生为本的原那么，注重学生的理解和感悟，注重学法指导，努力培养学生自学、合作、探究学习的能力，注重情感体验，注重人文关心，试图熏陶学生向德才兼备的人开展，并且使孩子们体验到学习的快乐，爱学、乐学。《假设》语文s版二年级教案2教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假设我有一枝马良的神笔〞的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件。设计理念：以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的根底上培养学生的表达能力，表达合作意识，从而到达陶冶学生情感、人格的目的。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、欣赏动画，导入课题。1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假设你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢?2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?3、板书课题：《23、假设》二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)4、稳固学生识字。(课件出示水果树，每种水果里藏有生字。)三、自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。(接龙式读)4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字，指导书写1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?3、指导书写，教师范写，注意重点的提示4、评议学生的写字。第二课时一、复习旧知，引入新课1、认读生字。(出示生字卡片)二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。(接龙读)2、假设有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望?3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节?在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么?小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么?4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况6、感悟句子A、你最喜欢哪个句子?为什么?B、扩展说话：我要给——(完成课后练习“读读说说〞。)(课件出示句子)7、感情朗读课文。想一想：“假设我有一枝马良的神笔。〞这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(课件出示：假设我有一枝马良的神笔。)A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好?B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。四、扩展活动小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假设你有一支马良的神笔。〞写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。《假设》语文s版二年级教案3教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假设我有一枝马良的神笔〞的朗读要随感情读出变化来感悟课文。一、欣赏动画，导入课题。1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假设你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢?2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?3、板书课题：《23、假设》二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)4、稳固学生识字。(课件出示水果树，每种水果里藏有生字。)三、自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准