一年级上册语文《秋天》教案

Word-25-一年级上册语文《秋天》教案

一、教学任务

（一）学问任务：

1、熟悉9个生字，会写4个字。

2、学会一种笔画：横撇“学校一班级语文上册课文1、秋天教学设计”

3、熟悉三个偏旁：木字旁“木”，口字旁“口”。人字头“人”

（二）本事任务

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（三）情感任务：知道秋天的基本特点。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：辨别汉字，熟悉偏旁。了解课文内容。

四：教学办法：讲授法演示法练习法读书指导法嬉戏法问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时光：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

学生们，你们知道一年有几个时节吗？（春夏秋冬），那么四季代表的东西是什么？今日我们去学习一首诗歌，就是关于秋季的。

二、课件展示或者图片展示本课的插图

教师板书课题《秋天来了》，请大家把课题读两遍。这是一篇十分美的文章，我们快去读一读吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听教师读。

2、你自己读读看。请同学自己小声的读一遍，注重自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位学生能够试着看拼音读一下本课的生字。

qiūqìleshùyèpiàndàfēihuìɡèrénzǐ

秋气了树叶片大飞会个人子

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如

学习生字树：音节：两拼音节，偏旁：木字旁“木”，熟悉偏旁木字旁“木”。结构：左右结构，请学生组词，最少说三个词，能够一起说，也能够找同学说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

了：多音字

学校一班级语文上册课文1、秋天教学设计le对了

了

liǎo过不了

反义词

大——小

这节课我们要记住

木字旁“木”，与树木有关

口字旁“口”。与嘴有关

人字头“人”，

（三）我书中的组词

请同学圈出本课中的生字组词

假如本课有现成的组词，就直接圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，能够写一个，以备以后忘了组词能够随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、同学齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、同学领读。（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、考一考你

汉字魔术

加一笔

了——（子）人——（个）（大）

减一笔

子——（了）大——（人）

变一笔

个——（大）

写偏旁

树——（）叶——（）

会——（）个——（）

加偏旁

对——（）十——（）

云——（）

反义词

大——（）

六、升华学习

嬉戏：摘果子嬉戏

教师把生字卡片挂在一棵树上，同学熟悉哪一个，就把哪一个摘下来。并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。

七、小结

1、今日我们一起学习了什么？

2、同学说。

3、教师总结：我们学习了本课的生字，熟悉了三个偏旁。

4、初读了课文。。

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将举行朗读课文，分析课文，背诵课文。

2、请学生们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

其次课时

一、复习检查。

找一找嬉戏：我在那里？

规章1、教师叫同学闭上眼。2、教师把本课生字图片贴在黑板上。3、教师说汉字，叫同学睁开眼去找。

二、说一说课文

我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有些课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段？一个自然段都要另起一行，开始空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“……”等。今日呀，我们学习课文的时候，就要开头找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。学生们可要精心呀。

三、朗读课文，初悟课文

（一）教师示范朗读课文，看图片或者课件展示短文插图。

（二）同学自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让同学说一说课文有几个自然段？（3个）

2、你是怎样确定的？（这课文里有3个开始空两格处。）

3、学生们齐读第一自然段

（1）让同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎样确定的？（有1个句号。）

（3）天气怎么样了？（凉了）

（4）树叶怎么样了？（黄了）

（5）一片片树叶怎么样了？（从树上落下来）

4、请女生一起读其次自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）让同学说一说其次自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎样确定的？（有2个句号。）

（3）天空什么样？（那么蓝，那么高）

（4）天空上有什么？（一群大雁）

（5）它们怎样飞？（一会排成人字，一会排成一字）

（6）大雁为什么南飞？

大雁南飞：每到秋天，北方的寒冷气候不再适合大雁生存，大雁便会飞往暖和的南方。

（7）雁群为什么总排成“一”字或“人”字形队伍飞翔呢？

这是由于大雁飞翔的路程很长，它们除了靠扇动翅膀飞翔之外，也常通过升高气流在天空中滑翔，使翅膀获得间断的歇息空隙，以节约自己的体力。当雁群飞翔时，前面雁的翅膀在空中划过，膀尖上会产生一股微弱的升高气流，后边的雁为了通过这股气流，就紧跟在前雁膀尖的后面飞，这样一个跟着一个，就排成了整齐队伍。

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）让同学说一说第三自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎样确定的？（有2个感叹号。）

（3什么时节来了（秋天）

（2）为什么说秋天来了呀？（天气凉了，树叶黄了，落下来。天空又蓝又高，大雁南飞）

6、教师总结：天气凉了，树叶黄了，落下来。天空又蓝又高，大雁南飞是秋天特有些特点。

四、朗读课文，感悟课文

同学齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵便朗读

接力朗读：三个人一小组，举行接力朗读。

六、背诵课文

1、借助插图指导同学背诵课文。

2、找同学背诵课文。

七、考一考你

（）群（）雁往南飞，一会儿排成个“（）”字，一会儿排成个“（）”字。

八、课文升华

1、天气凉了，树叶黄了，一片片树叶从树上落下来。

2、看图，发挥你的想象力，你能够说一说吗？

秋天来了，苹果红了，一个个那么香甜。

秋天来了，稻子熟了，笑着笑着弯了腰

秋天来了，桂花开了，展开了它金黄的笑脸。

秋天来了，菊花开了，她们穿着五彩缤纷的衣裳。

3、说说画画

同学说说自己眼中的秋天什么样，再画一幅画，把画的内容讲给学生听。

我眼中的秋天

九、小结

1、今日我们一起学习了什么？

2、同学说。

3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。

十、下节课我们做什么？

1、下节课我们将举行写字教学。

2、学生们回家能够把课文背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人嬉戏：教师把生字卡片帖在黑板上，然后教师叫一个同学说一个生字，这个同学叫一个同学去找，找对了，这个同学给他鼓鼓掌，找不对，这个同学告知他怎么念。

二、指导写字

本次书写熟悉一种笔画：横撇学校一班级语文上册课文1、秋天教学设计

（一）指导书写汉字了

1、笔顺

（1）首先，同学伸出右手和教师一起用手书写笔画。“了”共2笔。熟悉笔画：横撇学校一班级语文上册课文1、秋天教学设计

（2）教师边写边示范。

（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）教师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）同学在生字本上书写，教师巡察指导。

3、组词

（1）让同学说一说怎样组词。

（2)教师写三个组词在黑板上。教师也能够只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

（3）同学自己挑选一个组词写在书上。

（4）教师在田字格里书写组词。

（5）同学在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字子

1、笔顺

（1）首先，同学伸出右手和教师一起用手书写笔画。“子”共3笔，

（2）教师边写边示范。

（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）教师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）同学在生字本上书写，教师巡察指导。

3、组词

（1）让同学说一说怎样组词。

（2)教师写三个组词在黑板上。教师也能够《．》只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

（3）同学自己挑选一个组词写在书上。

（4）教师在田字格里书写组词。

（5）同学在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字人

1、笔顺

（1）首先，同学伸出右手和教师一起用手书写笔画。“人”共2笔。

（2）教师边写边示范。

（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）教师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）同学在生字本上书写，教师巡察指导。

3、组词

（1）让同学说一说怎样组词。

（2）教师写三个组词在黑板上。教师也能够只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

（3）同学自己挑选一个组词写在书上。

（4）教师在田字格里书写组词。

（5）同学在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字大

1、笔顺

（1）首先，同学伸出右手和教师一起用手书写笔画。“大”共3笔。

（2）教师边写边示范。

（3）同学在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）教师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）同学在生字本上书写，教师巡察指导。

3、组词

（1）让同学说一说怎样组词。

（2）教师写三个组词在黑板上。教师也能够只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

（3）同学自己挑选一个组词写在书上。

（4）教师在田字格里书写组词。

（5）同学在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

教师让同学去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容：

1、正确书写四个汉字，熟悉了一种笔画。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

《秋天》教案篇二

课前预备

1.制作课件、生字词语卡片。(老师)

2.秋天树叶的实物。(老师)

3.大雁图片。(老师)

4.观看大自然的变化，能够收集秋天的果实、植物等。(同学)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发觉了美，感触到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那诱人的景色。

2.播放秋季漂亮景色的视频，引领同学观赏漂亮的画面。

3.你知道刚才展现的画面是哪个时节的景色吗？你又有怎样的感触呢？(相机板书：秋天)

4.小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是诱人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5.齐读课题。

设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动同学的感官，引导同学直观地感触秋天到来时的景色变化，使同学初步感触到秋天景色的漂亮，激活同学学习课文的爱好，为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知

1.熟悉自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有些惟独一个自然段。自然段有自己的开头标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号能够协助我们来分清每个自然段。(多媒体课件出示，老师标出第1自然段的序号)现在就请学生们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2.同学试试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3.(多媒体课件出示)引领同学明确课文一共有3个自然段。

4.老师配乐范读课文，学生们仔细聆听，注重自己不熟悉的生字。

5.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.老师逐段检查同学对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：三拼音节，注重前鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读状况，老师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引领同学读好儿化音。课件展示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区别开。

(3)指名读第3自然段。

老师指导同学读好“啊”字。

7.同桌互读，检查生字读得是否精确     。

设计意图：利用课件演示、老师讲解等办法使同学十分直观地熟悉自然段。本环节教学中老师注意培养同学借助汉语拼音认读汉字的本事，利用范读、自读、指名读等方式引领同学读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使同学精确     地拼读音节。

三、随文识字，品读课文

(一)品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了无数变化，(课件展示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1.天气凉了。

(1)学习生字“气”。

这里有我们今日要熟悉的一个生字(展示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

(2)(课件演示)做分辨形近字嬉戏，把汉字送回家。

气汽

天()()水空()()油

(3)指导读句子，“凉”字读重音。

2.树叶黄了。

(1)展示各种“树叶”的标本。(展示多媒体课件)

导学：这些小宝物就是树叶。看，它们的外形各有不同。

(2)学习生词“树叶”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好方法记住“树叶”?

加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

实物展示：拿出树叶标本让同学看一看，摸一摸。

(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：哦，本来秋天到了，树叶也静静地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，惟独认真观看才会发觉大自然的这些奇异的变化呀！

(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导同学朗读，强调“黄”要读重音。

3.一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是无数片)

(2)你能结合课文的插图说说为什么要说“一片片”吗？

(3)小结：课文插图会协助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好办法。

(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表述就更生动了。

(5)了解“片”的字理。

展示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还能够说“一片”什么？

课件展示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。

4.齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在静静地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

(二)品读第2自然段。

1.自由地读一读课文的第2自然段。

2.学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件展示第2自然段)一边观看课文插图，一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着时节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较温暖的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

(3)大雁是怎样飞翔的，你能结合课文插图来说一说吗？

(4)小结：课文插图会协助我们理解句子。

(5)导言：我们一起来看一看大雁飞翔时的样子吧！播放视频，引领同学观看大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

(6)谁情愿读出大雁飞翔时的画面？指名读第2自然段。

(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

(8)学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：(课件展示鸟儿展翅飞行的动作，展示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞行的样子。学生们仿照鸟儿做一做展翅飞行的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：熟悉“人字头”。运用加一加的办法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的办法来识记“个”。“个”普通用做量词，引领同学试着说一说：一个()。

3.初步感触“一”字的变调。

(1)精心的学生发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

(2)课件展示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

指名读，请小教师领大家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真故意思呀！

4.指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个漂亮的时节，我们一边观赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！不禁发出了这样的感叹——(课件展示第3自然段：啊！秋天来了！)

1.指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试？

2.创设情境，激活朗读爱好。

(1)播放秋天美景的画面，老师渲染情境举行引读：

秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们开心地说道——啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵动听的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的情绪？

(3)带着这样的感触，读出自己的情绪吧！

3.学习生字“秋、了”。

秋：(展示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、心得的时节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面能够使土地肥沃，另一方面能够烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的办法来识记“了”，也可和“子”对照来识记。强调“了”由两笔组成，注重“了”的笔顺。

4.齐读第3自然段。

设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学办法和形象直观的教学手段，创设丰盛多彩的教学情境，提升识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，利用字理识字、加一加、联系生活等多种办法，激活同学的识字爱好。教学过程中执行了“借助读物中的图画阅读”的要求，引领同学学会看课文的插图，注意对学习办法的指导，引领同学借助图画和自己的生活阅历来理解词语的含义。同时，引领同学举行说话练习、堆积丰盛的词语，为同学提供了语言训练的机会。

四、引领观看，指导书写

1.课件展示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2.学习“了”字的书写。

(1)展示课件，同学尾随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)引发同学自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

(3)老师范写。

(4)同学练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

(5)老师巡察指导。

(6)投影出示，师生评议，老师按照同学的书写状况相机指导。

3.运用迁移法学习“子”的书写。

(1)老师先示范“子”的书写，老师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，稍微向上倾斜。

(2)同学描红，练习书写。

(3)投影出示，师生评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引领同学掌控汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，注重间架结构。因此，老师在教学过程中要扎扎实实执行本课新熟悉的笔画书写，让同学在写好笔画的基础上举行生字的整体书写。同学利用观看生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感触汉字的形体美。

五、作业布置，拓展延长

1.熟读课文。

2.秋天是一个漂亮的时节，现在正当秋季，请学生们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻觅秋天的脚印     。

设计意图：激活同学对大自然的热爱之情，引领同学到大自然中去观看、去思量、去感触，从而丰盛同学的体悟，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

其次课时

一、复习词语

1.开火车读词语卡片。

秋每天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。学生们，有信念吗？

设计意图：复习巩固词语，迅速过渡到其次课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习任务，引领同学故意识地为完成学习任务做好预备。

二、指导书写

1.学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，老师示范讲解书写要点。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2.指导书写“人”。

(1)老师示范，讲解要领。强调书写规章：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)同学练习。

3.运用迁移法学习书写“大”。

(1)观看比较“人”与“大”中“人”的区分，引领同学注重这两个字在书写时占格位置的不同。

引领同学明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)老师一笔一笔做示范，同学观看。

(3)同学练习描红，书写生字，老师强调书写姿态。

(4)师生评议，培养同学写字爱好。

4.小结：我们在书写生字时，要注重观看笔画的位置，要做到一看，二写，三对比，养成良好的写字姿态，利用不断练习来写英雄字。

设计意图：《语文课程标准》指出：要在天天的语文课中支配10分钟的写字指导，在老师指导下随堂练习，每天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注意对写字办法的指导，引领同学用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好预备。老师总结了“一看，二写，三对比”的写字办法，从而培养同学良好的写字习惯，使其书写规范、端正、干净。

三、词语嬉戏

1.摘果实嬉戏。

课件展示苹果树丰收的图片。

师：学生们，秋天不仅是一个漂亮的时节，还是一个心得的时节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

引领同学做摘苹果生字卡片的嬉戏。

2.找部首嬉戏。

师：这节课，我们熟悉了新的部首伴侣，它们就藏在这些生字中，你能用擅长发觉的眼睛找到它们吗？

(课件展示：秋树叶会)

同学找到新学的部首后，部首相应地变红。

设计意图：创设了丰盛的情境，利用