《冬不拉》教案（优秀7篇）

Word-33-《冬不拉》教案（优秀7篇）

教学任务：

1、指导同学有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引领同学了解课文的主要内容，体味课文所表述的思想感情。

3、协助同学熟悉6个生字，会写15个生字，掌控11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

教学重点：

了解王子与黑熊搏斗并勇敢牺牲的大事，感悟王子的英勇无畏的品德。教学难点：琴声分离描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

教学预备：

（弹冬不拉的一段录像）、演示文稿

教学时光：

3课时

第一课时

教学任务：

1、协助同学熟悉6个生字，会写15个生字，掌控11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、理解文章层次，了解课文内容。

教学重点：

1、了解课文大意

2、读准字音，熟悉生字，掌控词语意思。

教学难点：

理清文章写作挨次。

教学过程：

一、读课题，导入新课

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请学生们迅速扫瞄课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗？

二、学习生字，读准字音

1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区别、记忆的？

2、学习生字详细步骤：

（1）推断正确读音冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）依恋（luànliàn)匕首(bǐbì）

（2）把正确字填在（）里一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）（）（）担心（）死如（）（）眉不展

（3）带读词语

（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）

三、理清挨次，了解文章结构

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么挨次记叙的？

2、提出不懂的问题并解决容易的问题。

四、布置作业：

1、写生字，誊写词语，堆积本课书中的成语。

2、读课后思量题，再次带着问题读书。

板书

生字（易错字）

1、瞎熊损害人畜冬不拉

2、王子除害牺牲

3、琴声叙述故事

《冬不拉》教案篇二

学习任务：

1、熟悉6个生字，会写14个生字，掌控11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

3、深化理解课文内容，了解王子与瞎熊搏斗的过程，体味王子为民除害，敢于牺牲的精神。

教学重、难点：

重点读准字音，熟悉生字，掌控词语意思。

难点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体味王子为民除害，敢于牺牲的精神。

自主学习：

1、自由读课文，画出本课生字词，清除拦路虎。

2、生字我注音，我写好。

（）（）（）（）（）（）

筹廪匕剁酱冥

（）（）（）（）（）（）

萨骏蔽赐葬凄

3、我能按照意思写出对应的词语。

一点计策也施展不出，一点方法也想不出来。（）

把死看做像回家一样，形容不怕死。（）

好似在哭泣，又好似在诉说，形容声音凄切、悲苦。（）

肤浅地思量，绞尽脑汁地想。（）

泪水像下雨一样流下来，形容极度悲哀。（）

坐着躺着都不能宁静，形容情绪担心，烦躁忧虑。（）

4、概括说一说课文叙述了一件什么事？想一想：课文题目中的“冬不拉”指的是什么

合作探索：

1、默读课文，想一想在这个动人的故事中，为我们刻画了那些人物形象，其中谁是文章的主要人物？

2、冬不拉为什么要自告奋勇去除瞎熊？并说一说，冬不拉给你留下了什么印象？

_________

__________

3、仔细读“王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，最终······然后在旁边的树丛中躲藏起来。”这段话，

找出描写王子的动作的词画出来。从动作中你体味到了什么？

4、、有感情地朗读描写琴声的一段话：

（1）这段话采纳的是的修辞办法。

（2）文中的省略号表示什么？_______________________________________

（3）发挥你丰盛的想象力，结合课文内容，写出你最喜爱 的琴声和所描述的场景。

_____________________________________________________________________

5、这个民间故事表述了人们怎样的思想感情？

课后反思：（我的心得）

课后检测

一、给带点的字挑选恰当的解释，把字母填在括号里。

展：A、张开，伸展开B、放宽C、施展

1、国王心急如焚，一筹莫展。（）

2、他愁眉不展，心事重重。（）

解：A、剖开，分开B、讲明了，分析说明C、懂，明了D、除去

1、国王看着这件乐器，怀疑不解。（）

2、他俩打的真是难解难分啊！（）

二、在句子的括号里填上恰当的关联词语，再用填进去的关联词语各写一句意思完整的话。

1、冬不拉（）牺牲了，（）哈萨克族人民向来怀念他。

2、（）面向着浩大而凶狠的瞎熊，冬不拉（）丝毫不畏惧。

《冬不拉》教案篇三

教学任务：

1、协助同学熟悉6个生字，会写15个生字，掌控11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、指导同学有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

3、引领同学了解课文的主要内容，体味课文所表述的思想感情。教学重点：了解王子与黑熊搏斗并勇敢牺牲的大事，感悟王子的英勇无畏的品德。

教学难点：琴声分离描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说说。

课时支配：二课时

第一课时

教学任务：

1、协助同学熟悉6个生字，会写15个生字，掌控11个词语并查字典理解它们的意思。

2、理解文章层次，了解课文内容。

教学重点：

1、了解课文大意。

2、读准字音，熟悉生字，掌控词语意思。

教学难点：理清文章写作挨次。

教学过程：

一、导入新课

1、课题导入：利用预习，你们认为课题“冬不拉”指的是什么？

——王子的名字——一种哈萨克族弹拨乐器的名字

2、谈话：（展示图片）这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？

二、默读课文，在小组里用简要的话说说关于“冬不拉”这种乐器名字的由来。

三、学习生字，读准字音

1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区别、记忆的？

2、学习生字详细步骤：

（1）推断正确读音

冥思苦想(mínmíng)骏马(jùnzùn)

依恋（luànliàn)匕首(bǐbì）

（2)把正确字填在(）里

一（)莫（）自（）（）勇如（）如(）

（)（）担心（）死如（）(）眉不展

（3）理解堆积词语

坐卧不宁冥思苦想视死如归如泣如诉

四、理清挨次，了解文章结构

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么挨次记叙的？

2、提出不懂的问题并解决容易的问题。

五、布置作业：

1、写生字，誊写词语，堆积本课书中的成语。

2、读课后思量题，再次带着问题读书。

其次课时

教学任务：

1、指导同学有感情地朗读课文，引发共性朗读。

2、引领同学了解课文的主要内容，体味课文所表述的思想感情。

3、学会抓关键词句联系上下文理解的办法。

教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体味王子为民除害敢于牺牲的精神。

教学难点：体味文章表述方式的特征，感悟哈萨克族的音乐文化。

教学过程：

一、激情导入，理清线索

学生们，有这么一篇文章，它用一段音乐演绎了一个故事，它用一个故事制造了一段音乐。它的故事蜿蜒离奇，它的音乐跌宕起伏，故事中闪烁着精神的光线，音乐中流动着情感的音符。是什么样的精神给我们启迪，是什么样的情感在我们震撼我们的心灵呢？今日，让我们再次走进课文，追随这灵动的音符一起去感触王子冬不拉的故事。

扫瞄课文，找出文中描写音乐的一段话。在这段描述中琴声变换了几种曲调？

默读课文，找出跟每种曲调相对应的内容情节，标注出来。

二、品读理解，体味情感

过渡：琴声响起来了，一开头雄浑激扬，犹如好汉视死如归要上战场。

情节一：要上战场

引领质疑：要理解上战场这部分内容，你认为需要先解决什么问题？归纳梳理（为什么要上？怎样上？王子做了什么？）自由读文前五自然段，同桌研究。

1、从“自告奋勇”体味王子的品质。

2、抓语句“国王几次派出猎人去伏击这支瞎熊，却都没有胜利，许多猎人还被这只瞎熊咬死了。”体味瞎熊的狰狞。从而感悟王子为民除害，不顾个人安危的品质。

3、王子做了什么？在字里行间你体味到什么？

从“翻过一座座高山……找寻瞎熊的脚印     。”体味艰辛。（抓叠词感情朗读）

从“他精心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地举行伪装，然后再旁边的树丛中隐蔽起来。”体味王子的胆大心细。（抓人物的动作词体味）

过渡：琴声又一次响起来，它这是低回婉转，像是在述说危机到来，战争即将爆发。

情节二：危机到来

读文，浮现了什么危机？你感触到什么？（瞎熊的老实）

过渡：琴声再一次想起，它变得音韵铿锵，好似宣告战争已经爆发。

情节三：与熊搏斗

1、默读第七自然段，哪里最让你激动，做出批注。

2、你认为这是一场怎样的搏斗？（激烈、扣人心弦、……）随机指导共性朗读。

3、再次朗读体味。

4、发挥想象，读写训练。

文中省略号后面是什么样的场面？发挥想象，说说为什么要这样写？

生1：王子在生命的最后一刻，用自己的身体与瞎熊坚韧搏斗，终于用衰老的什么换取了人民生活的安宁。

生2：冬不拉在倒下的一眨眼，看到瞎熊被杀死，他安详地闭上了眼睛，脸上露出惬意的微笑。

过渡：琴声又变换了调子，它如泣如诉，好似在诉说一个悲剧的结局和人们对好汉的依恋和怀念……

情节四：琴声诉说

1、联系上下文，理解“如泣如诉”，它泣什么？诉什么？（渗入联系上下文理解词语的学习办法。）

2、师范读，同学在头脑中想象画面，说说你的脑海里浮现了什么画面？

3、把这些感人的画面在脑海里定格，带着自己的独特感触，有感情朗读。（随机引领想象画面的学法，指导感情朗读）

4、引领背诵。

三、升华情感，感悟精神力气。

国王在专注地聆听琴声的诉说，他听出了什么？（体味人们对王子的情感，引出对琴的命名）

总结：王子给冬不拉罩上了精神的光线，冬不拉也永久在传颂着王子的感人事迹。王子永久地离开了，可冬不拉这个名字却在人们的心中刻下了烙印。每当悠扬的琴声从手指间渐渐流动，王子那刺眼的精神光线就照亮了每个人的心灵世界。

四、拓展作业：

我们是个多民族的国家，每个民族都有着丰盛的历史文化，课后继续搜集各民族的历史故事读一读，感触民族的文化魅力。随后我们召开一个“民间故事会”。

《冬不拉》教案篇四

教学任务：

1、指导同学有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引领同学了解课文的主要内容，体味课文所表述的思想感情。

3、协助同学熟悉6个生字，会写15个生字，掌控11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

教学重点：

了解王子与黑熊搏斗并勇敢牺牲的大事，感悟王子的英勇无畏的品德。

教学难点：

琴声分离描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

教学预备：（弹冬不拉的一段录像）、演示文稿

教学时光：3课时

第一课时

教学任务：

1、协助同学熟悉6个生字，会写15个生字，掌控11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、理解文章层次，了解课文内容。

教学重点：

1、了解课文大意

2、读准字音，熟悉生字，掌控词语意思。

教学难点：理清文章写作挨次。

教学过程：

一、读课题，导入新课

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请学生们迅速扫瞄课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗？

二、学习生字，读准字音

1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区别、记忆的？

2、学习生字详细步骤：

（1）推断正确读音

冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）

依恋（luànliàn）匕首（bǐbì）

（2）把正确字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）担心（）死如（）（）眉不展

（3）带读词语

（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）

三、理清挨次，了解文章结构

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么挨次记叙的？

2、提出不懂的问题并解决容易的问题。

四、布置作业：

1、写生字，誊写词语，堆积本课书中的成语。

2、读课后思量题，再次带着问题读书。

板书

生字（易错字）1、瞎熊损害人畜

冬不拉2、王子除害牺牲

3、琴声叙述故事

其次、三课时

教学任务：

1、指导同学有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引领同学了解课文的主要内容，体味课文所表述的思想感情。

3、指导同学背诵15、16自然段。

教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体味王子为民除害敢于牺牲的精神。

教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体味这种表述方式的特征，感悟哈萨克民族的音乐文化。

教学预备：演示文稿

一、导入新课

谈话：学生们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

二、回忆课文，理清脉络

1、展示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是根据的挨次记叙的。

2、能按照填空说一说本文的主要内容吗？

三、抓住重点，朗读理解，体味情感。

1、默读2—10自然段，思量

（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

（2）全班沟通（同学从哪一点切入都能够，老师最后梳理挨次）

要点一：不顾个人安危（2自然段）

展示文字片

步骤①“自告奋勇”一词什么意思？

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明了目标艰巨，危急性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）

要点二：胆大心细，不辞辛劳（5、6自然段）

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

（不畏艰辛的为民除害，他决心坚决，胆大心细。）

③写黑熊的这一自然段删去能够吗？为什么？

（不行以。这部分写出了黑熊的老实，能够看出下面王子与瞎熊的搏斗时危急万分的。）

要点三：英勇无畏，不怕牺牲（7自然段）

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读

②指名朗读，大家评一评。

③你感到这场面怎么样？

2、小结：

（1）冬不拉是怎样的一个人？

（2）理清文章层次，先写什么又写什么。

四、想象画面，朗读课文，体味情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人们沉思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？（联系上文）

2、想出什么方法？

3、读琴声这一部分，说一说利用音乐阿肯是在叙述什么事情？

4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）

5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分离是怎样的场景？

6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

（1）指名朗读

（2）说一说这几个情节。（展示填空）

7、带着想象，配乐朗读。

8、配乐背诵（自由读、背）

9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

10、用琴声讲述王子为民除害的故事，让你感触到什么？

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特征）

五、弄清来历，明了意义，体味情感

齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

六、总结全文，归纳板书，提升升华

1、全文还有几处描写表述了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感触？请和大家说说。

3、归纳板书，提升升华

冬不拉纪念琴

自告奋勇担当重任视死如归

不辞辛劳预备作战低回婉转

毫不畏惧勇敢搏斗音韵铿锵

献诞生命为民除害如泣如诉

七、布置作业，巩固练习

1、继续背诵课文15、16自然段

2、堆积词语，会说成语的意思。

3、小练笔：写读后感。要求从多角度写

（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感触）

《冬不拉》教案篇五

一、教学任务：

1、指导同学有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引领同学了解课文的主要内容，体味课文所表述的思想感情。

3、协助同学熟悉6个生字，会写15个生字，掌控11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

二、教学重点、难点：

1、了解王子与黑熊搏斗并勇敢牺牲的大事，感悟王子的英勇无畏的品德。

2、琴声分离描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

三、教学时光：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、读课题，导入新课。

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请学生们迅速扫瞄课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗？

二、学习生字，读准字音。

1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区别、记忆的？

2、学习生字详细步骤：

（1）推断正确读音

冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）

依恋（luànliàn）匕首（bǐbì）

（2）把正确字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）担心（）死如（）（）眉不展

（3）自己读一读，记一记这些词语（见书）

三、理清挨次，了解文章结构。

1、速读课文，想一想文章先写了什么，又写了什么，最后写了什么？按什么挨次记叙的？

2、提出不懂的问题并解决容易的问题。

四、布置作业：

1、写生字，誊写词语，堆积本课书中的成语。

2、读课后思量题，再次带着问题读书。

板书

1、瞎熊损害人畜

冬不拉

2、王子除害牺牲

3、琴声叙述故事

其次课时

一、导入新课。

二、回忆课文，理清脉络。

1、展示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是根据的挨次记叙的。

2、能按照填空说一说本文的主要内容吗？

三、抓住重点，朗读理解，体味情感。

1、默读2—10自然段，思量

（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

（2）全班沟通（同学从哪一点切入都能够，老师最后梳理挨次）

要点一：不顾个人安危（2自然段）

展示文字片

步骤①“自告奋勇”一词什么意思？

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明了目标艰巨，危急性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）

要点二：胆大心细，不辞辛劳（5、6自然段）

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

（不畏艰辛的为民除害，他决心坚决，胆大心细。）

③写黑熊的这一自然段删去能够吗？为什么？

（不行以。这部分写出了黑熊的老实，能够看出下面王子与瞎熊的搏斗时危急万分的。）

要点三：英勇无畏，不怕牺牲（7自然段）

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读

②指名朗读，大家评一评。

③你感到这场面怎么样？

2、小结：

（1）冬不拉是怎样的一个人？

（2）理清文章层次，先写什么又写什么。

四、想象画面，朗读课文，体味情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人们沉思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？（联系上文）

2、想出什么方法？

3、读琴声这一部分，说一说利用音乐阿肯是在叙述什么事情？

4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）

5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分离是怎样的场景？

6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

（1）指名朗读

（2）说一说这几个情节。（展示填空）

7、带着想象，配乐朗读。

8、配乐背诵（自由读、背）

9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

10、用琴声讲述王子为民除害的故事，让你感触到什么？

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特征）

五、弄清来历，明了意义，体味情感。

齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

六、总结全文，归纳板书，提升升华。

1、全文还有几处描写表述了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感触？请和大家说说。

3、归纳板书，提升升华

冬不拉纪念琴

自告奋勇担当重任视死如归

不辞辛劳预备作战低回婉转

毫不畏惧勇敢搏斗音韵铿锵

献诞生命为民除害如泣如诉

七、布置作业：

1、背诵课文15、16自然段

2、堆积词语，会说成语的意思。

3、小练笔：写读后感。要求从多角度写。

《冬不拉》教案篇六

第一课时

学习任务：

1、会认、会写本课的生字，掌控新词并能联系上下文理解它们的意思。

2、有感情地朗读课文，理清文章的脉络。

3、学会抓关键词句联系上下文理解的办法。

学习过程：

一、自主学习

1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。

老实骏马隐蔽禀告匕首恩赐安葬乐器凄凉

依恋剁成肉酱哈萨克族一筹莫展冥思苦想坐卧不宁

如泣如诉自告奋勇泪如雨下当心翼翼心急如焚愁眉不展

（1）、我要写正确这些生字词。（提示：“蔽、凄、葬、”等字要重点记！）

（2）、我要读准带点字的读音。

（3）、理解文中重点词语。（提醒：联系上下文、查工具书、近义词、造句等办法。）

冥思苦想：一筹莫展：

视死如归：如泣如诉：

自告奋勇：坐卧不宁：

心急如焚：老实：

（4）、画出另外还不懂的词查字典理解。

2、默读课文，我要思量：

（1）、说说课文主要讲了一件什么事？课文是按什么挨次记叙的，能够分为几部分？

每部分讲什么？（（主要内容写在课题旁。分段和概括段意完成在书本上。）

（2）、你认为冬不拉王子是一个怎样的人？谈谈你的意见。

（3）、我能说说自己读懂了什么？还能提出不懂的问题。

（4）、初读课文，我的感触是

二、合作探索

1、相互检查书写状况和词语理解状况，互读生字词。

2、在组内有感情地朗读读自己喜爱 的小故事，组内互听互评。

3、说说课文的主要内容。

4、沟通读书后的感触和对思量题的理解。

三、达标检测

1、读拼音，写词语。

jiǎohuáqīliánɡjùnmǎānzànɡshǎnɡcì（）（）（）（）（）

yǐnbìxiónɡhúnjīánɡdīhuíwǎnzhuǎn

（）（）（）

2、多音字组词。

jiā（）zhāo（）dàn（）luò（）

夹朝弹落lào（）

jiá（）cháo（）tán（）là（）

3、形近字组词。

狡（）绞（）骏（）俊（）峦（）踢（）

胶（）饺（）峻（）竣（）恋（）赐（）

4、把下面的词语补充完整。

视（）如（）（）思（）想（）（）莫展（）（）不解

自（）奋（）（）如（）下（）（）如焚坐（）不（）

其次课时

学习任务：

1、有感情地朗读课文，背诵15、16自然段。

2、了解课文的主要内容，体味课文所表述的思想感情。学会抓关键词句联系上下文理解。

重点难点：

1、品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体味冬不拉王子的英勇、和善、勇于牺牲的精神。

2、激活同学对冬不拉王子的钦佩和惊叹之情。

学习过程：

一、自主探索

1、找出描写琴声的一段话，有感情地朗读，你听到了哪些不同的琴

声？每一种琴声分离描述了故事的哪一个情节？（用“﹏﹏”画

出琴声的词语，找到对应的故事段。）

2、读读这些故事段，用小标题概述故事，读一读，简写自己的感触。（提醒：画出关键词句，联系上下文理解，在课文旁写感触。）

、、、

二、合作学习

1、“琴声一开头雄浑激扬，犹如好汉视死如归。”“一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战争即将爆发。”“一会儿音韵铿锵，好似宣告战争已经爆发。”“一会儿又如泣如诉，好似在诉说一个悲剧的结局和人们对好汉的依恋和怀念。”四段琴声对应的故事情节是哪一部分？王子做了什么？从字里行间你体味到什么？（提醒：抓住关键词句谈感触。）

2、哪个故事场面带给你的震撼最剧烈，最能打动你的心？有感情地朗读，将感触表述出来。

三、汇报出示

小组按合作学习中的问题汇报沟通，教师相机点拨。

四、达标检测

1、按照课文内容填空。

（1）、王子带着，骑着，翻过，涉过，穿过，最终发觉了瞎熊的脚印     。

（2）、琴声一开头，犹如好汉，要上战场；一会儿，像是在述说，战争即将爆发；一会儿，好似宣告战争已经爆发；一会儿又，好似在诉说一个悲剧的结局和……

2、给加点字挑选恰当的解释，把序号填在括号里。

（1）、欲（①欲望。②想要，希翼。③需要。④将要。）

震耳欲聋（）畅所欲言（）胆欲大而心欲细（）求知欲（）

（2）、临（①逼近，面向。②来到，到达。③将要，快要。④照着字画仿照。）

夜幕降落（）临帖（）居高临下（）临别（）

（3）、展（①张开，敞开。②展览。③施展。）

国王心急如焚，一筹莫展。（）他成天愁眉不展。（）

（4）、解（①分开。②解释。③了解，明了。）

国王看着这件乐器，怀疑不解。（）他们打得真是难分难解啊！（）

五、本课小结：

《冬不拉》教案篇七

教学任务

1·学问与本事⑴熟悉6个字，学会15个字。利用查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思，堆积“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。⑵理解课

教学任务

1·学问与本事

⑴熟悉6个字，学会15个字。利用查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思，堆积“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。

⑵理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事·

⑶结合课文内容，说说每一种琴声分离描述了故事中的哪个情节。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2·过程与办法

坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引领同学自主、合作，探索，在教师的引领下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体味王子的机灵、英勇、和善和勇于牺牲的精神，从而体味琴声的含义。

3·情感、态度与价值观

激活同学对英勇、和善、勇于牺牲的冬不拉王子的钦佩和惊叹之情。

重难点与关键

1·重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体味冬不拉王子的英勇、和善、勇于牺牲的精神。

2·难点：结合课文内容，说说每一种琴声分离描述了故事中的哪个情节。

3·关键：品读文中描写冬不拉王子杀死瞎熊的`经过，抓住关键词浯理解课文内容，突破本文的重难点。

课时支配：两课时

第一课时

教学任务

1·读通课文，学习并掌控本课的生字新词，堆积词语。

2·合作探索，整体把握课文内容，理清文章的条理。

3·初步感悟故事仆人公的人物形象，引领同学自读探索。

4·有感情地朗读课文。

教具预备：生字词语卡片。

教学过程

一、搜集资料，导入新课

1·老师板书课题，全班齐读。

2·老师：学生们，利用预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。对于这种乐器，你们还知道哪些学问？搜集了哪些资料？出示出来，我们一起共享。

3·同学出示哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。

冬不拉：哈萨克族弹拨乐器。木制音箱或扁平或瓢形，琴杆瘦长，上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本办法是弹与挑，普通弹用于重拍，挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最爱慕的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即席作词演歌唱者称为“阿肯”，意即游唱诗人。曲调分为唱歌性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。

4·老师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事叙述了一件什么事情呢？请学生们以小组为单位，自读课文。

（设计意图：组织同学搜集资料，出示冬不拉的图片资料或者冬不拉演奏的音乐，同学直观、形象地感知冬不拉这种乐器，为学习课文作好铺垫，同时也激活同学主动探索文本的热烈。）

二、提纲导路，合作学习

1·学习并掌控本课的生字新词。和学生沟通在读和书写生字上的注重要点。

2·从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、老实、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器

3·说一说课文叙述了一件什么事情。

4·画出课文中浮现的人物，并读一读有关描写他们的语句·说说这些人物留给自己的印象。

三、检查反馈，理清条理。

1·检查生字新词。

⑴老师展示生字词语卡片，指名读一读。

⑵全班读一读。

⑶老师：这一课的生字比较多，而且有的字还比较难写。你能不能给学生提个醒呢？（指名反馈，老师强调：“匕、器、骏”三字。）

⑷指名逐段朗渎课文，检查课文读通的状况。

2·指名反馈“坐卧不宁”等词语的位置以及意思。

坐卧不宁：坐着躺着都不能宁静。形容情绪担心，烦躁忧虑。

冥思苦想：肤浅地思量，绞尽脑汁地想。

自告奋勇：本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个目标。

泪如雨下：泪水像下雨一样流下来。形容极度悲哀。