二年级语文下学期德育渗透总结

二年级语文下学期德育渗透总结二年级语文下学期德育渗透总结

二年级语文下学期德育渗透总结

高海珍201*-201*

在全面推动素养教育的今日，《新的语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得根本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、劳美的和谐进展。俗语道:“人看从小，马看蹄爪”。这充分说明养成教育的重要性和必要性。一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。小学生正处在人生的成长时期，记忆力、仿照力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。所以这一阶段的德育工作尤为重要。在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下：一、充分利用教材，制定渗透规划

语文课和其他学科相比，在德育方面有着得天独厚的条件。由于它不同于数、理、化等学科，它总是带有肯定的政治倾向，寄予肯定的褒贬爱憎。翻开课本，你会发觉这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。因此，新学期开头，教师应当定出本期的德育重点，有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学规划，做到心中有数。

二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育

小学语文教材里有许多语句美丽、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展现了一个丰富多彩，绚丽绚烂的天地。对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在创设的情境中绽开合抱负象，体会思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。

如：教《海上日出》一文时，为了让学生体会对大自然的赞美和喜爱祖国大好河山的思想感情，我设计三种不同的读法：1、扫瞄，找出文中自己感受最深的语句，在学习小组里读给同学们听听。2、默读，用笔画出说明海上日出时宏伟、漂亮、奇怪的语句，并在学习小组内沟通，相互订正，每组选出一位同学向教师汇报。3、朗读，了解日出时的风光，体会对大自然的赞美之情。通过“读”的训练，学生在感知、理解语言文字的同时，心情受到剧烈的感染，领会到海上日出时的宏伟、奇怪的美景。这时，我再利用投影片，让同学们观看爱护环境的画面，对学生进展环保教育，与喜爱祖国、喜爱大自然的情感发生共鸣，到达阅读教学的目的，充分发挥了教材的德育和美育的功能。

三、结合时代背景，进展德育渗透

有的课文，由于时代距离现在太远，所以给理解课文带来肯定的困难。如，毛主席的《七律长征》，气概磅礴，胸襟开阔，既有革命的浪漫情怀，又见历史的岁月峥嵘。但是，自幼生长在和平常代的小学生，又如何能体会这样的意境呢？而时代背景往往与的写作动机严密相连。所以背景介绍对有些课文来说是必不行少的。学生必需要了解战斗，了解战斗给人民带来的是深重的苦难和无尽的哀痛。了解战斗的艰难，了解战士们勇敢坚韧、不怕牺牲的乐观主义精神。通过背景介绍，学生自然地了解了战斗，自然激起对战斗的愤怒，对战士们的尊敬，也加深了对诗歌的理解和对和平的喜爱。德育自然渗透到了教学中。

四、抓住关键字词，进展德育渗透

文章的语言总是表达特定的感情。教学中，必需让学生学会揣摩与品尝的方法，强化语感训练，挖掘语句的含义，深刻领悟的意图、品尝及思想内涵，从而到达提高力量、渗透思想教育的目的。教育学生不要被学习、生活中的困难吓倒，要像小草那样英勇、顽强、有韧性，培育学生不怕困难、奋勉向上的坚韧作风。这样，德育就特别自然地渗透到了教学当中，学生在不经意中欣然承受。

五、进入角色，再体会角色中进展德育渗透

在语文教学过程中，我还经常引带学生通过表演的方式来再现情境。一种是让学生进入角色进展表演；另一种是让学生扮演角色进展表演。这样，文中的角色不再是在书本上，而就是自己或就在自己的身边。这就促使学生带着角色转换的真实感受来理解课文，加强体会，不仅使课文所描绘的形象直接作用于学生的器官，而且覆盖了情感的颜色。六、让人物感染学生，进展德育渗透

小学生正处在成长时期，好仿照、崇拜偶像是他们的特点，可以把课本中很多正直、英勇、坚韧、品德高尚的人树立成他们的典范七、准时发觉问题，进展德育渗透

作为教师，应准时发觉学生思想上的问题并准时赐予帮忙。语文教师在这方面有着明显优势，由于学生的周记、作文中经常会不由自主地流露出起初的想法、观点。教师应当把批改作文、周记当作德育渗透的一个重要环节，发觉学生的闪光点准时赐予表演、鼓舞，强化其优点。但我也经常从中发觉学生对社会、对人生的偏见，甚至思想深处的某些丑恶、消极的东西，我总是通过中肯的评语、谈心等予以批判指正。我坚信，只要教师能长期重视学生思想上的点滴教育，学生会渐渐形成良好品德的。八、教师以身作则，进展德育渗透

“学高为师，身正为范”。教师本身就是学生极好的学习对象，教师的严谨治学、一丝不苟，会给学生很好的影响；教师的虚心有礼，勤学好问，学生也会耳濡目染受到感染。所以，教学中，教师肯定要擅长运用自己的影响力和感染力，去营造良好的德育气氛，让学生安康成长。

语文课不同与其他学科，它是对详细对象的审美和思想倾向而诱发的情感领悟。“随风潜入夜，润物细无声”。语文教师应努力做到潜移默化地熏陶感染，在教学中渗透德育。只要教师有剧烈的既“育才”又“铸魂”的意识，那教师的责任感必将促使我们去发觉、去总结出更好的德育方法，使小学语文教学中的德育渗透日益完善。

扩展阅读：二年级语文下册德育渗透总结

二年级语文下册德育渗透总结

张素芝

在全面推动素养教育的今日，《新的语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得根本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、劳美的和谐进展。俗语道:“人看从小，马看蹄爪”。这充分说明养成教育的重要性和必要性。一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。小学生正处在人生的成长时期，记忆力、仿照力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。所以这一阶段的德育工作尤为重要。在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下：

一、充分利用教材，制定渗透规划

语文课和其他学科相比，在德育方面有着得天独厚的条件。由于它不同于数、理、化等学科，它总是带有肯定的政治倾向，寄予肯定的褒贬爱憎。翻开课本，你会发觉这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。因此，新学期开头，教师应当定出本期的德育重点，有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学规划，做到心中有数。

二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育

小学语文教材里有许多语句美丽、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展现了一个丰富多彩，绚丽绚烂的天地。对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在创设的情境中绽开合抱负象，体会思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。

如：教《葡萄沟》一文时，为了让学生体会对大自然的赞美和喜爱祖国大好河山的思想感情，我设计三种不同的读法：

1、扫瞄，找出文中自己感受最

深的语句，在学习小组里读给同学们听听。2、默读，用笔画出葡萄沟好在哪里。

宏伟、漂亮、奇怪的语句，并在学习小组内沟通，相互订正，每组选出一位同学向教师汇报。

3、朗读，了解葡萄沟的特产，体会对葡萄沟的赞美之情。通过读的训练，学生在感知、理解语言文字的同时，心情受到剧烈的感染。

三、抓住关键字词，进展德育渗透

文章的语言总是表达特定的感情。教学中，必需让学生学会揣摩与品尝的方法，强化语感训练，挖掘语句的含义，深刻领悟的意图、品尝及思想内涵，从而到达提高力量、渗透思想教育的目的。教育学生不要被学习、生活中的困难吓倒，要像小草那样英勇、顽强、有韧性，培育学生不怕困难、奋勉向上的坚韧作风。这样，德育就特别自然地渗透到了教学当中，学生在不经意中欣然承受。四、进入角色，再体会角色中进展德育渗透

在语文教学过程中，我还经常引带学生通过表演的方式来再现情境。一种是让学生进入角色进展表演；另一种是让学生扮演角色进展表演。这样，文中的角色不再是在书本上，而就是自己或就在自己的身边。这就促使学生带着角色换的真实感受来理解课文，加强体会，不仅使课文所描绘的形象直接作用于学生的器官，而且覆盖了情感的颜色。

五、让人物感染学生，进展德育渗透

小学生正处在成长时期，好仿照、崇拜偶像是他们的特点，可以把课本中很多正直、英勇、坚韧、品德高尚的人树立成他们的典范。

六、准时发觉问题，进展德育渗透

作为教师，应准时发觉学生思想上的问题并准时赐予帮忙。语文教师在这方面有着明显优势，由于学生的写话中经常会不由自主地流露出起初的想法、观点。教师应当把批改写话当作德育渗透的一个重要环节，发觉学生的闪光点准时赐予表演、鼓舞，强化其优点。但我也经常从中发觉学生对社会、对人生的偏见，甚至思想深处的某些丑恶、消极的东西，我总是通过中肯的评语、谈心等予以批判指正。我坚信，只要教师能长期重视学生思想上的点滴教育，学生会渐渐形成良好品德的。

七、教师以身作则，进展德育渗透

学高为师，身正为范。教师本身就是学生极好的学习对象，教师的严谨治学、一丝不苟，会给学生很好的影响；教师的虚心有礼，勤学好问，学生也会耳濡目染受到感染。所以，教学中，教师肯定要擅长运用自己的影响力和感染力，去营造良好的德育气氛，让学生安康成长。

语文课不同与其他学科，它是对详