交通运输课后反思

《交通运输》课后反思我是来自朝阳市北票农村的一名普通地理教师。很高兴也非常荣幸在这里与大家交流。下面就我所施教的《交通运输》一节，粗浅地谈一谈我对本节课的设计及反思。《地理课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，新课程倡导学生自主学习，充分发挥学生的主体地位，把课堂的主权还给学生，提倡探究式学习。引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程。逐步学会分析问题、解决问题的方法。我努力为学生提供合作交流的通道，为学生提供比较充足的探索空间，让学生尽量发挥创造潜能，养成学生动脑、动口的过程，让不同层次的学生有不同收获，也使不同的学生得到不同的发展，以感受成就与成功。1、 利用学生已有知识，以生为本，创设恰当的问题情境，为学生提供了自主合作探究的机会，力求体现新课改精神。如：在学习我国主要铁路干线这一重点时，我利用了学生自主学习与小组合作探究相结合的方式，列出要自主学习的问题，如在学习我国铁路运输线分布的特点时，我首先展示我国《全国主要铁路十线图》，再出示自主学习的问题，学生自主完成学习任务。在学习我国的两个重点的高速铁路时，也是采用这个方法。这样的学习内容学生自己就能够找出，再说明所找的内容答案，记忆住重点知识，进一步在大屏幕上展示，这样学生既巩固了知识，又培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，同时，增强了小组之间合作探究的意识和能力。也体现了我市提出的学生自学能会的不讲的要求。另外，我将我国主要铁路干线任务分解，如果学生泛泛的每一条铁路干线都去学习，势必挫伤学生学习的积极性，通过小组随机领任务的形式，这样学生集中精力研究本组任务，提高了学生的参与热情，为他们的探究成果汇报积极做准备，避免了学生泛泛学习，还节省了教学时间。提高了课堂上学生活动的有效性。2、 课改以来，与以往课堂不同的是，教师的角色又得到了重新定位，教师更加成为了学生学习的指导者、组织者、点播者，甚至是参与者、合作者。所以首先，我力求走近学生，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。如在学生小组合作学习时，我参与各组的讨论和探讨之中。在探究我国的主要铁路干线时，学生分组合作找出主要铁路线，我走进学生中间巡视，指导，帮助学生的处正确的结论。3、努力采用多样化的教学方式、方法培养学生学习兴趣。有人说，兴趣是一种动力。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。通过创设情境，可以使学生对学习产生极大的兴趣，从而激发学生强烈的参与意识，使学生乐学、爱学。首先导语是一堂课的引入部分，也能通过这一教学环节来激发学生的学习兴趣，在这节新课中，我是这样引入的：用歌曲《天路》引入课题，在播放的同时让学生欣赏青藏铁路发展的一些图片，既营造了一种欢快的学习气氛，又吸引学生的注意力，激发了学生的兴趣。在学生积极主动的探究学习中，教师还要注重学生创新意识和能力的培养，给学生营造自主探索、合作交流、动手实践的活动空间，让学生在经历动手活动的过程中体验成功的喜悦，坚定学好知识的信心。由于学生的生活背景和思考的角度有所不同，所以对某一问题的看法和思维的层次也不同，在学生交流讨论的基础上，鼓励学生提出不同的想法和思路，使不同的学生得到不同的发展。如在学习我国铁路分布大致格局，探讨我国东西部铁路疏密的原因时，鼓励学生发表自己的看法，畅所欲言，因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发，也就有了学生的敢想、敢说、敢争论，敢于将自己的意见毫无保留地表达出来。这也是课程改革的一项重要内容。这样，对培养学生的创新意识是有好处的。初中生表现欲强，好胜心强。如在学习“三横五纵”铁路干线是，我为学生搭建展示自我成果的平台，不仅培养了学生探讨研究兴趣，还增加了学生听讲的兴趣，因为学生走向讲台，有时候，比教师更具吸引力。4、注重知识的拓展和综合，让学生学习对生活有用的地理，体现开放式的地理教学。新课结束后，我组织学生自由谈收获，学生小结，归纳梳理整合知识，是新知识有效地纳入已有知识结构中去，有助于加深理解和消化。这样对学生能力的培养具有一定的好处，他们能主动掌握知识，掌握获取知识的能力和方法。地理源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点，于是，我设计了3套实践性的练习题：一、 贝贝一家暑假从兰州乘火车到昆明旅游，请帮他选择最近便的路线，告诉他沿途会经过哪些铁路线及铁路枢纽。二、 将新疆生产建设兵团生产的2000吨优质的长绒棉从乌鲁木齐运至我国最大的工业城市一一上海。请说出所经过的铁路干线和所经的铁路枢纽。三、 小小少年专列我校一初三学生中考完计划乘火车从沈阳出发，先后到南开大学（天津）、南京大学、上海复旦大学、浙江大学（杭州）、武汉大学、清华大学、北京大学全国著名高等学府参观学习，请你根据参观顺序说出所经铁路线名称。精心设计这样的练习题，一方面是反馈本节教学，以便及时了解学习学习效果，及时矫正教学，另一方面，学生通过又一次的合作探究，达成学习目标、强化学习目标，学有所用，增强了实践性，帮助学生掌握基本地理技能，增强地理的学习能力，形成正确的态度、情感和价值观，把地理知识应用于生活，体现了学习“对生活有用的地理”这一理念。5、在多媒体课件的利用上，本次力求能够使其处理恰当，融合到整体环境当中去，并且突出主题。如本节课基本上是围绕我国的主要铁路干线图展开教学的。利用多媒体学生直观，易于接受。地图被称为“地理学的第二语言”，本节课，我力求以图带课，引导学生读图、识图、填图，让学生在地图中学习知识，在地图中消化知识，本节课学生配合比较好，能够使课堂气氛总体较活跃。当然，这节课也存在着许多不足和遗憾：1、在整个教学过程，虽然注意了评价方式的多样化，但是评价还不够及时、到位，还欠缺启发性，做得还不够好，还需要继续努力。2、 只注重了应考，而对教材的重点——铁路线的三横五纵，对认识和利用铁路线方面的教学和实践不够充分。3、 有些问题自己提问和引导的不到位，又没有充分地调动起学生学习积极性，出现学生回答问题不积极、冷场现象。通过这节课的教学，我更进一步认识到：教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今课改的需要，不能满足学生学习知识的需要。