人教版七年级上册411《立体图形与平面图形》教案

4.1.1《立体图形与平面图形》第一课时讲课方案讲课目的：【知识与技术】经过察看生活中的大批图片或实物，体验、感觉、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特色，能鉴识这些几何体。【过程与方法】能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识。【感神情度】从现实世界中抽象出几何图形的过程，感觉图形世界的丰富多彩，激发学生对学习空间与图形的兴趣。【讲课要点】理解立体图形与平面图形的见解，能由实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，真确划分立体图形和平面图行。【讲课难点】正确理解立体图形与几何图形的差别与联系。讲课准备：课件，学生制作的学具。讲课过程：一、情境导入播放图片：给我最大快乐的，不是已懂的知识，而是不停的学习。---高斯让学生知道不要知足现状，学无止境，学习是一件快乐的事情。经过多媒体向学生展现丰富的图形世界，给学生带来直观感觉，让学生意会图形世界的多姿多彩；这就是我们今日要研究的几何图形的奇特。从而调换学生学习的踊跃性，激发学习的兴趣.二、思虑研究，获得新知1、课件出示三幅图片：教室的桌凳，黑板，写字台上的物件，直线的三种关系，指引学生思虑：几何研究的内容是什么？指引学生察看得出：物体的形状、大小、地点关系。2、几何图形的见解：出示一个长方体纸盒，让学生察看能够看到哪些熟习的图形？设计说明：在这部分内容中大部分学生可能只会看到长方体，正方形，长方形，而忽视线段和点，针对这一状况老师将指引学生得出还有线段和点。从而给出几何图形的见解，引出这节课的学习内容。操练空间：找一找：生活中你熟习的物体抽象出得几何图形？设计企图：学生刚刚收到几何图形的见解，为了更进一步理解这个见解，也为后边得突出本节课的要点知识打下基础。3、立体图形的见解：察看：下边这些几何图形有什么共同特色？学生独立思虑，试着用自己的语言来说出察看到的特色，其他学生也能够增补。由此得出立体图形的见解：有些几何图形的各部分不都在同一平面内。思虑：你能找出一些立体图形的实例吗？过程体验：生活中你会常有好多实物，由以下实物能想象出它们对应的立体图形吗？由初四学生生活中常有的物体，抽象出它们所对应的几何图形，从而对峙体图形进行分类，并教给学生怎样判断给出的是几棱柱，几棱锥的方法。4、平明图形的见解:出示图片学生察看它们有什么共同的特色？学生察看总结概括：有些几何图形的各部分都在同一平面内，它们是平面图形。思虑：下边各图中包括哪些简单的平面图形？请再举出一些平面图形的例子。设计企图：第一让学生用眼睛直观的看图形，意会平面图形在生活中美的存在，让学生感觉数学根源于生活，又服务于生活，表现数学知识的现实性和生活化。5、立体图形和平面图形的差别和联系：给出一些几何体，你能帮老师把它们进行分类吗？思虑：立体图形和平面图形是同一类图形吗？它们之间有什么联系？学生先试着分类，一部分同学会发现这些都是立体图形，只有一类，老师提示大家连续专心去找。从而得出立体图形和平面图行的差别和联系。1）立体图形与平面图形是两类不一样样的几何图形,但它们是相互联系的；（2）立体图形中某些部分是平面图形,如正方体的每个面都是正方形。设计企图：在学生已有的数学认知上，适合的设计这一实验过程，将直观操作与触觉感知有效的联合，此后再比较察看中唤醒学生的几何思想，明确两者之间的差别和联系的理解。过程体验：你能把以下几何图形分红两类吗?设计企图：加深学生对峙体图形和平面图行的差别和联系的理解。6、学习感悟：(1)、这节课我学到了；(2)、这节课我理解了；(3)、我还.......?设计企图：让学生自己谈收获，感想，诱惑，培育学生擅进步行学习反省的优秀习惯。7、拓展延长：察看以以下图形，再写上相应名称。设计企图：让学生先说，到圆台这块发现有问题，老师指引它们与圆柱，棱柱的差别，在生活中不会把这些图形混杂，使学生更为明白学习数学知识的目的是服务于我们的生活，在此后的学习中要更为努力。8、分层作业部署：必做题121页2，3题，选做题116页第2题。设计企图：因为学生又差别，我把学生的作业分两个层次，它们的作业不一样样，这样尽量防范