中职生入校状况和就业调查表

（一）中职学校招生调查表1、 为何选择中专学校A、普通高中没考上 B、家庭贫困 C、家人是技术工，感觉技术更重要D、父母让来混日子2、 你主要通过哪种方式获得我校信息？A、 招生简章 B、网上 C、班主任 D、家长E、招生老师电话3、 你所学的专业是谁选择的？A、自己选择的B、父母选择的 C、父母与自己商量后一起选择的D、别人推荐的4、 为什么选报现在的专业？A、适合自己 B、好就业 C、听别人说好 D、估计还可以5、 您在学校的学习中有明确的目标吗？其、自身素质的提高 B、挣大钱 C、学到技术找到好工作D、为人民服务E、像大国工匠一样，报效社会F、其他6、 对自己的专业是否满意A、喜欢 B、不太确定 C、不喜欢 D没考虑（二）中职学校考评调查表1、 你主动学习的愿望来自于？A、家人的榜样和父母说教 B、就业的需要 。、自己的理想 D、考试的需要 E、其他2、 哪门专业课程可以引起你的兴趣？（多选）A、风趣幽默的老师讲授的课程 旧、动手多的课程 C、未来工作岗位需要的课程 D、接近学生生活、接近现实的课程3、 不愿意学习的原因是什么？A、前途太遥远 B、玩习惯了，不想学习 C、学习气氛不好D、老师讲课不好 E、其他4、 你认为工学交替时是否该考核？A、应该 B、不应该 C、象征性考评下5、 选择你所喜欢的考试方式（多选）。A、闭卷考试 B、开卷考试 C、开卷和闭卷相结合D、卷面和平时考核相结合6、 你认为所有的课程都在期末考试一次？A、是 B、期末考评应加平时成绩 C、不用考试，给个及格即可7、 对自己所学的专业前景了解吗？A、 十分了解并且非常喜爱这个专业B、一般了解 C、有简单的了解D、不清楚8、 你工学交替中，日常行为规范要考评吗？A、不需要，与学校无关 B、与学校和企业无关 C、需要考核，并写入学生档案（三）中职生就业调查表1、 你了解职业资格证书对就业的影响吗？其、了解 B、不太了解C、不理解 D、没有考虑2、 哪些素质在准备求职之前，你认为必须应该培养（多选）A职业能力与综合素质 B专业技术 C社会实践经验3、 你明白自己在今后的职业发展中的优势与劣势吗？A、很清楚 B、不太清楚 C、不清楚D、没有考虑过4、 你如何看待考试成绩与就业的联系？A、压根没联系 B、有一定的关系C、不确定 D、不清楚5、 你是如何看待思想道德与就业关系？A、无关系 B、品德高尚的同学更易获得就业机会 C、只有一点点联系6、 中职生一般就业渠道：A、家人亲戚介绍 B、同学朋友介绍C、网络信息 D、社会公开招聘7、 请问您的择业观念是什么？A、一步到位，有固定收入 B、先就业，后择业C、不就业，继续深造主创业 D、没什么想法8、 你平时关心与学生就业相关的国家政策吗（）A、根本不关注，与自己没有关系B、 不在意，需要时再查找C、平时不关注，需要时自有人会告诉D、特别关注，因为会对自己找工作提供帮助9、在就业时你认为单位最看中的是什么（）A、专业B、学校的知名度 C、个人能力D、学历分析报告：这为了了解当前我校学生学习和就业的现状，而后再进行探索性的分析，希望通过优化考评体系，校企合作等模式，能改变目前中职生学习、就业窘况，以促进学生、学校、企业三方共赢。笔者于2016年对我校6个专业200名学生进行了关于中职学生学习、就业等状况进行了调查。收回问卷200份。在参阅相关资料下采用问卷调查法，结合我校学生的实际的实情设计了此次问卷。（一）、学生入校调查1、通过你所学的专业是谁选择的？见下图自己选择占35.7%，父母选择占14%,与家人商量占45%，别人推荐D占4.3%，说明刚开始入学时，学生还是对所学的专业是认可的，也憧憬着对中专生活的美好。2、您在学校的学习中有明确的目标吗（多选）其、自身素质的提高 B、挣大钱C、学到技术找到好工作 D、为人民服务E、像大国工匠一样，报效社会 F、其他选A的占55%，选B的占45%，选C占80%，选D占15%，选E占36%，选F占9%，说明学面临最重要的问题还是就业。就业不仅是学生、学校还是社会的重要的问题。学校要解决招生问题，就必须先解决就业问题，“以销定产”才是最好的出路。（二）、学生对专业学习状况调查。1、通过调查问卷中4—7的回答，可以看出学生入校后对学习无法产生兴趣，上课玩手机，吃零食，做手工艺品等厌学现象的还是非常严重。学生对专业课学习兴趣还不浓厚。如何加深学生的学习兴趣，是有待解决的问题。

专业学习兴趣2、选择你所喜欢的考试方式。（多选）学习兴趣专业学习兴趣2、选择你所喜欢的考试方式。（多选）学习兴趣A、闭卷考试 B、开卷考试 C、开卷和闭卷相结合 D、卷面和平时考核相结合学生选A占15%，选B占45%，选C占40%，选D占50%。说明学生喜欢开卷考试这种形式，考试可以通过多种形式来促使学生学习，把平时学习用功放到首位，促进学习。3、对自己所学的专业前景了解吗？通过该调查，同学们还不十分了解自己专业前景，同学们就更谈不上宏大的职业目标了，教师在教授知识的同时，更应该将专业前景描述出来，学校和任课老师

应该平时将本专业的前景列到墙上，也可以用课余时间请优秀毕业生演讲等形式，激发学生的学习主动性。（三）、就业现状的调查状况：1、毕业生获取就业机会信息渠道调查结果分析，中职生一般就业渠道：a、家人亲戚介绍 b、同学朋友介绍C、网络信息 d、社会公开招聘从下表中可以看出，亲戚家人和同学介绍是同学就业的主要渠道，其次是学校招聘和社会公开招聘，而同学们从网上获取信息的很少。社会公开招聘凶琳■家人亲同介绍54.5%同学同招■网络信息理2、毕业生就业的观念调查分为一步到位，固定收入、先就业后择业、自主创业、不就业，继续深造四个选项，让毕业生选择。从下表可知，绝大多数毕业生能够树立起先就业后择业的正确就业观，只有极少部分毕业生抱着先深造，再就业的目的，但总体看，毕业生能做到在就业时稳重的心态，大部分的毕业生还希望先就业或者是一步到位。

固定收入E■先就业后择业52.5^zi自主川爷15%■继续探连11%二、存在问题分析（一）、中职生生源质量下滑，中职生没有学习目标，缺乏家庭教养。使得教师付出多，收获少，教师在上课时由教课变成了维护纪律的“督察”。1、中职生是高中淘汰下来的“劣等生”，由于在中学就养成了恶劣的学习和生活习惯，来到管理较为松散的中专，跟不愿学习。他们15岁左右就面临着专业选择，虽然有自主选择占大部分比例，但是，即便对该专业感点兴趣，学习积极性也在慢慢的松散职校教育中丧失殆尽。学生文化基础差，对现在所学的课程稍听不懂就对专业失去了学习的兴趣，况且，有些学生不是为了学技术而进学校的，是被父母送到学校“长个”的。该部分的同学的厌学行为影响了一批爱学的同学，这样使得一大部分中职生就不能学技术了。2、 中职生没有确定的人生目标，没有清晰的自我概念。他们大部分学业成绩差，还有一部分是家庭困难，只能读中专以减轻家庭负担。这就导致了部分学生自卑、自私自利、依赖性强、情感脆弱、不能正确认识自己。他们生活在自我的世界里，对自己的言行过分关注，特别想用外貌、体态、打扮来表现自己。也特别注意别人对自己的外形的反应，有时还焦虑自己不满意的外表。笔者作为多年的班主任，每届都能发现一大批缺乏责任意识、思想涣散、行为散漫、脾气粗暴、性格冲动的学生。3、 家庭环境及社会环境影响了中职生心里健康。许多孩子父母离异、外出打工，或父母经常吵架，使得处于青春期的中职生受到了心灵创伤，性格和行为怪异，并且有可能影响孩子一生。曾想，一个经常在打闹吵架、充满火药味的环境中成长的孩子，如何做到平心静和气、无忧无虑地生活和学习？有点父母把孩子留给爷爷奶奶，而爷爷奶奶只负责孩子吃饱、穿暖，从来不管学习和思想教育。自然而然，这部分孩子不爱学习。（二） 、部分专业的课程设置不合理，师资力量薄弱、教学环境单一、考评制度落后，使得教学整体滑坡。1、 课程设置不合理。课程在毕业后的实际工作中不能充分使用，部分同学们更不学习专业课程了。课程不能细化的能力培养，为只注重理论的指导作用，不强化实际操作技能的训练，学生不仅不会做，而且非常讨厌理论教学。因此，应加强课程教学研讨，紧紧围绕职业能力细化的要求，确定各课程内容，把握好度，编纂适合岗位适用的校本教材，让课堂变得有趣、有用、有效，提高同学学习的积极性。2、 师资力量薄弱。专业课教师和实习指导教师所占比例不足，“双师型”教师占专业课和实习指导教师比例不足。l有些学校专业根据市场设置，不管学校是否有专业师资，只顾开设热门专业。教师跨专业教课，如教农学的教师改教会计专业。有些教师仍拘泥于满堂灌的教学方式，教师不能照顾到各个层次的学生；有的老教师不学习利用现代多媒体技术，学生的视听说、多感官也被调动不了；甚至有的老师教学资料陈旧泛味，不主动学习新知识。总之教与学没能得到有机的统一，课程学习内容的与就业得不到有机统一，学生的兴趣得不到充分调动。基于就业的需要，课程体系构建和课程教学过程加以控制以及随时进行检查的课程评价体系是必须要建立起来。3、 教学环境单一。学校环境与工作环境、校园文化与企业文化不接洽。学校没有实训教学基地或实训基地建设还不完善、不规范。校内实训基地缺乏真实性效果，。现有的校内实训基地的建设环境与企业生产第一线的环境还有差距，学生无法按照职业、岗位的技能要求进行针对性的训练。与企业合作不密切，不能突出学生职业能力培养，不能建设“生产型”、“仿真型”实训基地。4、 考评制度落后。学生成绩考核与评价办法不能企业对技能型人才的需求相适应，不能与社会认同相适应，不能促进学生的个性化发展。考评制度不能考察不了学生学习过程、学生操作技能的、学生个性发展、学生职业能力。以至于同学们平时不学习，考试作个弊，最后混个毕业证万事大吉。（三） 、中职生综合素质偏低，竞争力弱；就业思想陈旧，就业渠道单一，自主择业思想意识比较淡薄，缺乏积极性。轻视体力劳动，盲目追求高薪。1、 综合素质偏低。许多中职生技能不熟练，人际交往沟通协调能力、，反应能力、学习和接受低下。由于在学校上课时不注意听讲、迟到、旷课、顶撞老师、无团体意识等不良习惯，使得走上岗位的的中职生很难适应严格的工作纪律。工作中，做事缺乏积极主动性，不知道虚心向老同事学习，偷奸耍滑，使得更难就业。更甚至有些中职生缺乏沟通协调能力，与同事处不好关系，以至于工作出现很多不必要的麻烦。2、 大部分人的思想还停留在包分配、铁饭碗的旧观念中。仍有近一半的毕业生依赖于家人和亲朋好友的介绍工作。不知道“没有金刚钻，就不到揽瓷器活”道理。现在的人才市场是双向选择，许多时候，学校为学生提供了好的就业机会，由于学生自身能力不够，学他们仍面临着无工作的状况。学生的技术不过关，又不虚心向别人学习，只能处于无工作状态。有些即便工作了，由于上学时养成了懒散的习惯，没有集体意识和团队精神，工作中我行我素，工作也干不长久。3、 不能深刻领会“先就业，再择业”的理念。学生找工作时，想一步到位，眼中