2007年歙县选调城区学校教师笔试试题小学数学

2007年歙县选调城区学校教师笔试一试题小学数学小学数学教师教课惯例（试行）小学数学教课惯例的主要内容：小学数学教师教课惯例基本内容一般包含教课准备、讲堂教课，批阅与指导、教课谈论及教课研究。1、教课准备教课前，教师为上好课需要做一系列的准备工作，这是教课的基础性工作，是教师做好教课工作不行或缺的重要构成部分。（1）仔细学习《数学课程标准》，认识数学教课的基本理念和第一、二学段的教课任务；明确小学数学教课的整体目标和各学段教课目的；知道小学数学的主要内容及各学段的分布状况。（2）通读全册教材，掌握本册教材与前、后教材的联系，明确教材编写企图，掌握本册教材的要点、难点，并联合学生的实质编制学期的教课计划。确立本学期数学教课的基础知识和基本技术、过程与方法、感情态度、价值观等方面应达到的基本要求。在理解教材的基础上能创建性使用教材。（3）全面认识学生。学生是教课的对象，更是学习的主体。全面深入的认识学生是教课极为重要的准备工作。一要认识学生的生活经验和数学基础知识，二要认识学生的学习态度、感情、方法和习惯。尊敬学生的差异，以满足不一样层次学生的学习需要。（4）重视讲堂教课方案。在明确单元教课要求，掌握单元的教课要点、难点的基础上，制定明确而详尽的课时教课目的，确立教课的要点和难点，选择合适的教与学的方式、方法，合理地组织教课内容，安排教课层次和环节，要设计现实的、存心义的、富裕挑战性的问题；练习要有针对性、层次性，综合应用要有适量的开放性；板书规范清楚，布局合理，拥有启迪性，有助于理解知识脉络，提告知识的内在联系及规律的归纳。1（5）课前作好充分准备。关于必需的教具、学具及课件（媒体）要及时做好制作等预备工作，教具、学具的准备要从教课实质状况出发，在考虑教课价值的同时注意它的有效性。2、讲堂教课教师是数学学习的组织者、指引者与合作者。讲堂是学生学习数学的主要场所，是在教师的引领下，学生依靠原有的知识背景、生活经验，经过自己的观察、实验、猜想、考证、推理、沟通和反省，自主建构对数学的理解，从而真实理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想和方法，获取宽泛的数学活动的经验。（1）仔细做好课前准备，准时进入讲堂，不空堂、不拖堂。（2）精神饱满地投入到教课活动中去，用一般话解说，教态平易、自然，语言清楚、生动、正确。板书工整、有计划。（3）教课中应面向全体学生，学习活动的组织兼备好、中、差不一样层次的学生。关注学困生，以爱心帮助这些学生战胜学习上的困难，建立自信心并养成优异的学习习惯。（4）依照数学学科特色和发展规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲自经历将实质问题抽象成数学模型并进行解说与应用的过程，要关注学生的数学理解、思想能力，感情态度与价值观等方面的发展。（5）有效组织勤学生的学习活动。发问要有思虑价值，鼓舞学生怀疑问难，发布自己的看法。学习活动要突出要点，打破难点，办理好教课中预设与生成的关系。（6）讲堂教课时间分派合理，构造科学。一定留有学生独立思虑和基本练习的时间。仔细组织好讲堂的练习与反应，及时调理，练习要有梯度、层次，适应绝大多数学生，对学困生有针对性的措施和方法。3、批阅与指导作业批阅与指导是讲堂教课的连续和发展，批阅作业是教师认识学生学习状况，认识教课质量和改良教课的重要渠道。指导是针对班级讲课制下，促使每一位学生发展的有效措施。2（1）数学作业形式要多样。从数学学科特色出发可安，综合实践性作业等。作业的量要适量，既要重视基础性，又要联系生活，拥有应用性，以促使学生创新能力和实践综合应用能力的提高。（2）作业的批阅须及时、仔细，以利于反应，帮助学生学习反省。批阅既要严格，更要正面鼓舞指引，关注感情感染，让每一位学生获取成功感，建立自信心，同时让学生养成优异的作业态度和习惯。（3）对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教课资源备用。对错误原由要合时作出综合分析，提出对付的措施和方法。（4）对学生作业中的错误，校订要及时。基础较差，能力较弱的学生，可采纳面批指导、学生互帮等多种方式赏赐帮助和指导。关于广泛存在的共性错误，可组织全班学生睁开谈论、以解说的方式进行分析和纠正。（5）指导要贯彻因材施教，因人制宜的原则。指导特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，倡议多作个别指导，多作学习方法上的指导。指导要贯彻在整个教课过程，包含课前、课中和课后。（6）指导学生应耐心、鼓舞怀疑问难，对学生的发问要谆谆教导，不任意训诫，根绝讽刺、奚落学生。而应从正面引诱，鼓舞为主，帮助学生建立学习信心和自信性。4、教课谈论教课谈论的主要目的是为了全面认识学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教课。（1）教课谈论应以数学课程标准为依照，侧重学生发展的进度，成立谈论目标多元，谈论方法多样的谈论系统。应踊跃采纳笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，考试谈论的内容应全面。包含知识与能力、过程与方法、感情态度与价值观等，谈论要从学生的实质和教课的实质出发，注意适量性和科学性。（2）对数学学习的谈论既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。既要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的感情和态度，帮助学生正确认识自我，成立信心。3（3）以数学课程和教材的要求编制。合适安排单元检测和期末考试。方式能够多样化，采纳笔试、口试、实践操作等。依据谈论的目的、性质、内容和对象选择相应的方法。（4）仔细做好单元检测，期末考试的组织、批阅、成绩记录，以及试卷分析等各项工作。及时对检测的状况进行系统的分析反省与反应，使学生认识学习过程中存在的不足，使教师反省教课过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。（5）成立学生、教师共同参加的教课谈论系统，让学生、教师能多渠道获守信息，以利于反省、调整，改良学生的学习和教师的工作，提高教课效率和教课质量。5、教课研究教课研究是教师自己成长的需要，学校发展的需要。教师的成长离不开独立学习探究与反省，伙伴商议与互帮，专业学习与引领。（1）教师发展最有效的门路是联合教育教课实践睁开的教育教课研究。即联合教育教课实践对自己的教课理念与教课行为进行系统的反省。这需要踊跃参加各级教研活动，特别是校本教研活动，要主动参加，侧重实效，努力提高专业修养。（2）踊跃参加各样听课、讲课等教课商议活动，活动前应有准备，有思虑，活动中踊跃参加谈论、沟通，活动后及时反省。研究持之以恒是十分必需，也是十分有效的。连续不停的进行教课反省是教师进行教课研究的重要方式。（3）联合教育教课实践问题，学习相关教育教课理论知识，与同行共同商讨，向专家讨教，不停提高自己的教课能力和专业水平，使自己的教课智慧不停涌动。4永嘉县小学数学学科教师教课惯例谈论标准（底稿）学校_____________姓名_____________教龄________评估时间：年代日评估项目备课

评估评估内容认定说明指标拟定开学后一周内上交计划(1)10项中有2计划制定计划内容全面，的确可行项为T者，该大提早备课项为T。撰按要求撰写详案（或简案）（2）依据教师教课方案各环节按学科惯例规定要求实质，做得认写教课目的符合课标要乞降学生实质，正确、详尽、真，很优异的可合适，表现三维目标给A。教教课过程突出要点和难点（3）10项中有教课过程简洁而完好，牢牢环绕教课目的6项及以上有A案每两周最少参加集体备课一次且无T的，该大项为A。不照搬照抄别人教课方案，不以课件取代教课方案课前准备充分，并及时敦促学生做好课前各项准备工准备作让学生明确教课目的（1）9项中有2

评估检查方式等级查察计划和教课方案上课

环绕教课目的组织教课，科学表现教课内容，抓住要点，突出要点，打破难点课贯彻学生主体原则，讲堂解说理解易懂，教课过程清楚有序，教课方法合适合理，讲堂氛围踊跃中活跃，教课反应及时有效要既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异科学合理地运用媒体求上课精神饱满，教态大方，语言规范、清楚，板书规范不违反讲堂纪律课后课后有教课反省或漫笔反省

项为T者，该大项为T。2）依据教师实质，做得很仔细，很优异的可给A。3）9项中有5项及以上的A且无T的，该大项为A。

听课、学生会谈5部署作业作业批阅布作业置与批讲评改作业讲堂环节质命题量测质量分析评

精心选、编作业，有较强的针对性，数目、难度合适，符合学生实质，有分层次要求指导学生准时、仔细、独立达成作业仔细、及时批阅量符合学科教课惯例要求对学生作业中典型性、广泛性问题有记录和分析针对学生作业中存在的共同性问题能及时讲评重视过程性谈论，经过讲堂发问、作业、师生对话等方式检查教课状况会命题测评后及时对学生的测评状况进行统计分析、讲评，指引学生分析原由和总结经验仔细切时做好对每一位学生的期末面试工作，人人都有详尽记录，定性描绘式的考语，公正、合理、脚踏实地。

（1）5项中有1项为T者，该大项为T。（2）依据教师查察作业实质，做得很认本、召开真，很优异的可学生会谈给A。会（3）5项中有3项及以上为A且无T的，该大项为A。（1）4项中有1项为T者，该大项为T。2）依据教师听课和召实质，做得很认开学生座真，很优异的可谈会及查给A。阅相关资（3）4项中有2料项及以上为A且无T的，该大项为A。专题培训参加率许多90%培训每学期阅读教育教课著作1本并撰写心得领会1(1)9项中有2项参篇为T者，该大项教90%为T。加每学期教研活动参加率许多于(2)各小项中有规研每学期参加基本功大练兵查阅