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小学科学四年级下册《改进小水钟》教学反思《改进小水钟》是大象版(2017)小学科学四年级下册第四单元《精确时间的步伐》的4课，本课的主要活动是改进小水钟，核心无疑是在“改进”这个任务的完成。它表达了技术工具的创造和开展不是一蹴而就的，而是不断地改进与进化的，这种变化是基于人类不断追求的基础上的。当我们将研究的重点聚焦于想方法保持水面不变的难题时，学生首先想到的是人工加水的方法，教师没有武断地提出缺乏予以否认，而是组织学生先按照自己的想法进行尝试，在具体的操作过程中体会这种方法的不便之处，从而产生更加方便的新需求。自动补水保持水位不变的方法是学生一时难以想到的，在了解了多级漏刻的原型之后，这种设计就简单了许多，学生也就表现出挑战困难的期待。但实际上他们还将遇到新的困难，比方由于各壶出水孔的大小不同，形成不同的组合，会造成无法保持水位不变的境况，这样就又产生了新的问题。而对于这些新问题，教师安排学生自己去想方法解决，而不是直接告诉学生应该怎么做。这样，解决难题后的兴奋与满足感就会给学生一种心灵上的涤荡。四年级的学生整体学习比拟认真，但缺乏灵活性、学习习惯还有待养成。他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。经过前面的学习，他们对科学课的认识得到了一定提高，局部学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大局部学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设,然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。但是学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。在本课教学过程中，首先，通过复习回顾日署，引入新课，制作小水钟，发现问题。然后，指导学生分组讨论，根据发现的问题，初步改进小水钟。教师在学生改进水钟的过程中，不断引导、指导。接着，引导学生分组实验，进一步改进自己的小水钟，三级漏刻。教师根据学生在制作赤道式水钟的过程中遇到的困难给予帮助。最后，让学生知道了改进水钟的方法，了解古人创造的三级漏刻。教师对学生的作品进行评价，以及讲解古人创造改进水钟的过程。在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。在本次教学中仍有缺乏之处：有个别学生在学习

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