二年级户外活动实践方案

二年级户外活动实践方案二年级下册《户外活动》实践活动方案

天福实小

杨春艳

毕可超

丛龙伏

一：课标解读：

本次实践活动最好是在学生学习了时、分、秒和统计学问之后安排的，既是对时间学问的稳固，也是对统计学问的综合运用。学生在详细的活动中体会肯定时间的长短，同时经受统计的全过程，提高分析和整理数据的力量。

教材安排了两幅活动图。第一幅图是学生户外参与跳绳的和推铁环活动的场景。其次幅图通过小朋友户外活动时间的对话，引发学生调查班级同学活动时间的兴趣，绽开调查户外活动时间的实践活动。

二：活动目标：

1、

体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。

2、

初步熟悉条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。

3、

通过对学生身边好玩事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培育学生的合作意识和实践力量。

三、活动建议

1、真正进展调查，注意方法指导。

2、引导学生体会数学在实践活动中的应用。时间观念和时间单位的问题。经受统计全过程的问题。

3、发挥活动的最大功能。

四、活动设想：

该实践活动是调查学生在一般常态状况下的户外活动时间，体会肯定时间的长短。由于学生个体家庭背景不同，因而每天户外活动的内容和时间也不会一样。为了使统计的结果具有客观性与科学性，具有说服力，依据学生的生活实际，我们可以把学生上学与放学在路上的时间排解在外，因而早晨、中午根本没有户外活动的时间，这一段可以忽视不计；晚饭后不宜马上活动且活动时间很少，统计的意义不大，因此确定所统计的户外活动时间是指下午放学后到晚饭前这一段。另外，依据学生的年龄特点与认知规律，一个月的时间太漫长，所以一般确定统计学生在最近一周内的户外活动时间，星期六、星期日的活动除外。由于我们统计的是户外活动时间的大约平均值，不是某一天的活动时间，因此需要学生家长帮助。

活动过程分三个阶段进展。

第一阶段、活动预备阶段

提前一周布置学生统计每天下午放学后活动的内容准时间，指导学生完成下表。家长帮助完成。

户外活动时间统计表

姓名：________

周一

周二

周三

周四

周五

平均

其次阶段

调查与收集阶段

一、收集数据

1、统计的必要性：

课前我们对自己每天的户外活动时间都作了调查，现在请同学们把填好的统计表拿出来，能不能告知小朋友，你平均每天户外活动的时间大约是多少？想不想知道其他小朋友每天户外活动的时间大约是多少？

怎样才能知道我们全班同学每天户外活动的时间？引导学生想到--把全班同学每天户外活动的时间进展统计。

2、收集数据：

请小组长把每个小朋友“户外活动时间统计表”收上来交给教师。

二、整理与描述：

发给学生每人一份如下所示的统计图，在教师指导下，完成整理描述数据的工作。

1、指导方法：引导学生想到--为了保证数据既不重复又不遗漏，教师读一个数据，小朋友要在统计图中相应的空格里画“√”或“×”符号作统计。

2、合作整理：教师读原始成绩表中的每一个数据，全体学生在统计图中画“√”或“×”符号作统计。

三、分析与反思

首先引导学生把上面的统计图简化成如下所示的统计表。

活动时间

半小时以下

半小时～1小时

1小时以上

人

数

请同学们认真观看统计图和统计表，你有什么发觉？

引导学生发觉：我们班同学户外活动时间在哪一个时间段之间的人数最多等。

在活动中你们遇到过哪些困难？你们是怎么解决的？

我们通过对户外活动的调查以及活动时间的统计，你们对安排户外活动有什么建议？

教师要关注学生是否能对自己的活动进展反思，是否能对户外活动提出好的建议等。

第三阶段

拓展与应用阶段

教案设计

一、回忆整理过程

生活中处处都要用到统计学问，那你所知道的有哪些地方需要用到统计学问呢？

同学们最喜爱哪种动物？哪一个学习小组的数学成绩最好？我们平常最喜爱吃的早餐是那些？……

【设计意图：稳固和回忆学生数据收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用学到的学问进展简洁的统计和应用。】

二、联系生活、实际应用

1、用所学“统计”学问选出小朋友最喜爱哪动物是什么？

谈话：这是有一个班的同学统计的他们最喜爱的动物，咱们来看一看喜爱小猫的有几人（8人）……下面我们把喜爱各种动物的人数制成统计图。同学们看用一个格子表示一个人行不行啊？（不行）为什么？

那用一个格子表示几个人适宜呢？（2个）现在就请同学们拿出教师发给你的题卡，完成你手上的统计图。

分析：从这张统计图上你能看出什么呢？

2．下面我们来统计一下我们班同学最喜爱吃的菜是什么？

谈话：要完成这个统计，你们会用什么方法来收集数据呢？

学生答复自己的想到的方法：喜爱哪类菜的小朋友就举手，下面的同学就数…….

教师提示：我们也用一个格子表示2个人的方法完成统计图。学生独立完成统计图。

争论：从这张统计图上你能看出什么呢？

【设计意图：通过对学生身边好玩事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培育学生的合作意识和综合实践力量。】

3、反应与小结。通过本节课的学习，你有那些收获？你还想对教师或者同学说些什么吗？

活动总结：

1.注意学生的动手实践，经受学习过程。

本次实践活动，强调对学生调查学习的指导，组织学生制订活动规划然后完成统计表统计图，整个活动过程中强调学生动手实践，经受学习的过程，培育学生有序思维力量和对学生进展发觉问题、探究问题、解决问题的引导和培育。

2.

联系生活实际,应用学问，拓展练习。

本节课设计了选取了学生户外活动时间以及学生宠爱的小动物和爱吃的水果等工程调查，贴近学生学习实际，使学生在熟识的事物和详细的情境中了解数学学问的含义，主动的建构自己的数学学问构造。

3、重视过程性评价，全面关注学生活动过程中的表现。准时精确地评价能够引导学生参加、主动与他人沟通合作，在活动中，应重视学生的评价，提高学生参加的积极性。

篇2：幼儿观看记录(户外活动)

幼儿观看记录表

观看对象：

孙瑞

观看者：仲秋荣

时间

地点

活动内容

行为记录

观看分析

措施及效果

9.5

活动室

户外活动

早操活动中，孙瑞今日心情高涨，踏步边跳边踏，做早操的时候也有意用比正常速度做操快一个节拍的速度做操，在几次提示未有作用后，我把他的啦啦球没收了，这下他才稍稍安分了点，可是没过一会儿又开头乱跳了。

经了解今日孙瑞的爸爸在栏杆后面看孙瑞跳早操，所以他显得特殊兴奋，他很想表现给他爸爸看，但是却用错了方法。

针对这一现象我与孙瑞进展了个别谈话，孙瑞是一个爱表现的孩子，于是我与他一起探讨如何把自己最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一起观赏他的早操表演，并告知他我会把它拍下来传到网上，不仅你的爸爸妈妈能看到，还会有许多不熟悉的叔叔阿姨看到

幼儿观看记录表

观看对象：陈格瑞

观看者：仲秋荣

时间

地点

活动内容

行为记录

观看分析

措施及效果

9.13

早操

全班小朋友围成一个双圆，女孩子在里圈，男孩子在外圈，和好朋友面对面跳舞，陈格瑞很快乐，一会儿和对面孩子讲话，一会儿跳得比音乐节奏快。

陈格瑞是一个要强的孩子，利用语言和物质的嘉奖能鼓舞她仔细表现，她很想戴上手环，就特别仔细地跳舞。

为了帮忙孩子区分左右，我在女孩子的左手上戴上一个花环，并告知她们仔细跳的孩子才能戴，陈格瑞立刻特别仔细地跳起来，还对教师说：“我跳得很仔细地。”

幼儿观看记录

观看对象：吕瑞阳

观看者：仲秋荣

时间

地点

活动内容

行为记录

观看分析

措施及效果

9.18

操场

户外活动

在户外嬉戏中，我带着孩子们玩了《警察查户口》的嬉戏，当全部孩子都在玩嬉戏时，吕瑞阳只是冷眼旁观，当旁边的魏雨欣邀请他玩嬉戏时，他只是朝她看了看，不愿伸出手，只是冷冷地说了句“不要玩”。

吕瑞阳平常就和伙伴们不怎么讲话，很有共性，常常不愿参加到集体活动中来，有可能跟小半时的一场车祸有关，我们也常常请小朋友主动和他嬉戏，但他好像热忱不高。总是按自己的心情做事。

平常跟家长沟通，让孩子他爸爸在家也多与孩子玩玩，讲讲。

在活动中，我将他拉到身边，强制他伸出小时和我做嬉戏，他照做了，我的手指被他抓住时，他笑了。有时他会用一个动作指一指，让你看他，语言照旧不多。

幼儿观看记录表

观看对象：顾博一

观看者：仲秋荣

时间

地点

活动内容

行为记录

观看分析

措施及效果

10.9

教室走廊

种植活动

今日一早来到教室顾博一便迫不及待的去看他昨天种的大蒜有没有发芽了，观察有的小朋友的已经冒出嫩芽，他显得有些焦急，便伸手去将他的大蒜预备拔出一截，我抓紧制止了他。

顾博一寻常有点急性子，大蒜已经种了两天，陆间续续的也开头抽芽，于是他便耐不住了，在焦急的状况下差点“拔苗助长”，我对他说不要焦急，只要你急躁照看它总会发芽的，于是接下来几天他依旧一早来就去照看他的小植物。

利用漫步等时机多和孩子叙述关于种子发芽的学问，让他们了解种子生长的进展规律，同时这也能很好的培育孩子的急躁以及爱心。在观看中学习，在实践中学习，顾博一从这次种植活动中学到了许多。

幼儿观看记录表

观看对象：

程欣怡

观看者：仲秋荣

时间

地点

活动内容

行为记录

观看分析

措施及效果