二年级数学老师继续教育心得体会

二年级数学老师继续教育心得体会二年级数学教师连续教育心得体会

连续教育培训心得体会

《熟悉厘米》听课反思

作为一名数学教师，我有着这样的困惑：毕竟什么样的课是一节好课？好课的标准是什么？新课标的理念应当是怎样去实现？我用期盼的心情感受了这次假期的连续教育培训。

假期通过专家的培训，使我受益匪浅，让我感受到读书的重要性、教育的真谛、什么样的心态去对待学生、对待他人、对待自己的教师岗位，还通过实实在在的数学课堂让我感受到专家的教学，更多的是一种数学思想都给我留下了深刻的印象。尤其本学期我也教学二年级数学，我很荣幸能够听到专家刘德武教师执教，二年级数学《熟悉厘米》这节课，让我对这节课有了重新的熟悉，更多的是对数学课的熟悉。

刘教师的这节课师生完全处在公平的位置上对话，学生学的轻松，教师教的敏捷自如，没有一点修饰，很真实、平实的课堂中渗透数学的思想和方法。

《熟悉厘米》这节课，教师从学生的生活阅历和已有学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的时机，促使学生真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动阅历。在教学中，刘教师让学生通过观看、操作、沟通、反思等学习活动，主动让学生进展学问建构。

一、体验数学，感悟数学。

有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要形式。本节课刘教师放手让学生自己动手测量小刀、牙刷、打火机等，给学生独立思索和解决问题的时机，使每一种测量方法都是源于学生独立推断后的一种自我选择，是学生自行悟出的，而不是来自于教师示意与指导。在学生自己用烧坏的尺子测量物体的长度时，构建出正确的测量方法，在测量方法上沟通展现，让更多的学生体验和感悟到别人的测量方法，使学生体验了学问的产生，进展的过程，从而提高了思维力量。

二、提高应用数学，解决问题的力量。

“有价值的”数学应与生活亲密联系，解决问题的方法在学生的“做数学活动”中产生，方法的选择也让学生在“做数学活动”中领悟，在实践中应用所学的学问使学生增加探究和创新意识，提高综合运用学问的力量。在本课教学时，学生从“刻度0”开头测量就可以直接看另一端对着几就是几厘米的结论，让学生用尺子量小刀、牙刷、等活动作为课堂练习，让学生体验从“刻度0”开头测量的优越性。又如：在测量时，究竟是是5厘米还是6厘米的教学，教师事先没有讲出究竟是几厘米，而是让学生自己动脑筋去想，让学生自己去“剖析”，加强了学生得记忆，避开了学生对测量的误会，真真的理解了“0”只代表起始的作用。学生不但加强了对1厘米的熟悉，而且真的学会的测量。这一处理环节让我感到惊讶、又不少一丝的敬佩。看来，科学合理的测量方法在学生的体验之中不知不觉地生成。

好课的标准就在眼前，每一环节的设计，都是以学生为本，以学生得进展为本，回忆本节课，没有精致的课件，更多的是一种数学的思想方法。刘教师只是适时的引导，在学生怀疑时点播，在学生迟疑时赐予确定，帮忙学生一步一步深入，学生在学习的过程中体验胜利的喜悦，体会数学的欢乐，感受数学的魅力。

俗话说：“学，然后知缺乏。”通过这次假期培训学习，我将会在今后的工作学习中不断反思，不断学习、不断找出差距、从而不断提高我的教学水平。

扩展阅读：二年级数学教学心得

二年级数学教学心得

本学期，我担当二年级数学教学工作。

二年级数学教学，重在初步培育学生的抽象、概括力量，分析、综合力量，推断、推理力量和思维的敏捷性，灵敏性等，着眼于进展学生数学力量。通过让学生多了解数学学问的来源和用途，培育学生良好的行为习惯教学实践中，我发觉本班大局部学生都聪慧敏捷，想象力丰富，上课思维活泼、发言积极，学习成绩较抱负。但也有少数几个缺乏龄生和学困生根底比拟薄弱，作业脏乱，思索速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比拟慢。结合本班学生的实际状况，和新课标的详细要求，现将本人对这学期教学工作的一点思索规划如下：一、夯实根底，努力减轻学生学习负担。

“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能够顺当地学习。”这句话看似冲突，其实隐藏真理：一个学生假如大局部时间都被作业塞满，就没有了思索的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。但在小学低段教学中，计算、操作等根本技能对孩子的后期学习特别重要，如何让孩子既能娴熟把握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了以下几点尝试：1、课堂40分钟保质保量。

每节新授课都做到“有备而来”，仔细阅读教材、教案，了解教材的编排体系，编者意图，每个学问点在全套教材的地位及其与前后相关学问联系和连接，观看优秀课例，依据学生的年龄特点和学问起点，确定每节课的重难点，思索应当选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增加教学技能，做到每堂课线索清楚、层次清楚、言简意赅、深入浅出，加强师生沟通，充分考虑各个层次学生的学习力量和学习需求，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；最终，每节新授课都注意营造课堂气氛，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有肯定的时间供学生练习稳固，验证教学效果，发觉问题当堂解决。2、准时稳固与定期复习相结合。

每节课新授学问都会在当时当天准时稳固，其次天进展适当复习，一段时间后进展其次次复习，提高复习效率。最终再来一次单元复习来分析学生还有哪些只是难点跟只是弱点没有攻破的。3、作业布置与批改。

本学期我预备了资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都仔细准时地批改，并做好错题分析及记录，针对不同的错误分别实行个别辅导和集体评讲的方式准时补救，同时要求学生在错题旁进展仔细更正，力求其错误“一次就够”，再依据错题记录和分析，制定阶段复习规划和期末复习规划，做到有的放矢。二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。

（一）在课堂教学中，留意设计不同层次的问题，照看到不同层次学生学习的需要，为学困生制造获得胜利体验的时机，为学优生供应思索空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生落伍。（二）做好课后辅导工作。加大对后进生的辅导，不仅是学问上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观看、思索，增加学习自信念，体验到学习的乐趣。

（三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为共性化教育的有力支持。

三、边教边研，取得较明显的教学效果

（一）在课后辅导时发觉，几个学困生学习成绩进步很大。他们的学习力量也在不断增长，学习越来越轻松，刚开校遇到他们学习上消失问题进展辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，过一段时间后根本上都是一点就通，学困生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。

（二）班上近一半的学生，学习力量较强，思维活泼，擅长思索，学习成绩良好，学习状态稳定。

四、自我反思，努力实现专业成长。

（一）连续坚持并优化一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决全部的学习问题，课后只做适当的稳固，掌握好课后作业重量。

（二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家进步行沟通沟通，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培育和学习力量的提高。

（三）让学优生充当小教师，实行“一帮一”的结对子形式来帮忙学困生，力求在结对子学习中能使两人有不同程度的学习进步。二年级计算题的教学心得

这个学期书本上的计算内容主要有1000以内加法和减法，以及乘法、加法用竖式计算，第一次从事低年级数学教学，我发觉同学们对计算题比拟轻视，不管口算、笔算，可以说，每个同学都会做。但往往都不能百发百中，在每次的作业中，或多或少都要在计算过程中消失错误，但学生却不以为然，认为是马虎，以后细心就可以了。可是在以后的计算中，又消失这样或那样的计算错误，周而复始势必会严峻地影响学生的学习成绩，针对这一现象，我从以下几方面来培育学生的计算精确性。

一、把培育学生的口算力量作为关键。

口算是学生学习数学的根底，低年级同学的口算是否过关，将直接关系到中高年级的数学计算力量的形成。特殊是20以内的加减法，乘法口诀的根底性运算尤为重要。但是假如单纯一味的讲算理，一味的练习，久而久之学生就会厌倦，我在教学中常常给学生弄一些口算题进展竞赛计算，提高学生的积极性。这样不仅稳固了学生口算力量而且提高了学生的计算速度。

除此之外在每节课上课之前要坚持不懈的做一二十道口算题，看谁算得又对又快，我坚信只有这样长期训练才能为学生的计算精确性打下坚实的根底。

二、采纳各种形式，提高学生的计算力量

学生对于单一的计算形式久而久之就会产生厌烦的心理，针对这一状况我实行了多种训练的模式。

1.加强听算练习。由于听算需要精神高度集中，耳听和脑算都要快，开头实行抢答的方式，慢慢的把时机放在中后等生的身上，并且要准时留意鼓舞他们，以提高他们对学习的热忱。

2.在每周固定的时间里开展口算抢答、笔算争先、男女生竞赛、开火车等形式的练习，让学生在不知不觉中就提高了自己的计算力量。

三、养成良好的学习习惯，提高计算的精确率

我们都知道学生计算出错有很大一局部缘由是马虎出错，养成良好的学习习惯对提高计算的精确率特别重要。首先要养成良好书写习惯。仔细的书写才能够让学生静下心来，仔细计算每一个题目，因此我特殊要求学生特在做竖式计算时，都要仔细的书写每一个数字和运算符号、数位对齐，书写清楚，其次养成检查和验算的好习惯，在竖式计算的检查时，我一般要求学生先检查一下有没有抄错数字和运算符号，然后按挨次检查计算正确与否，进位与退位有没有遗忘，最终检查竖式和横式上的结果是否全都。二年级数学乘法教学心得

一、好好利用情景图

情境图的意图在于表达数学课程标准中“从学生已有的阅历动身,让学生亲身经受实际问题抽象成数学模型,并进展解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维力量、情感态度与价值观等方面得到进步和进展,重视学生的阅历与体验”的根本理念。其内涵丰富,教师教学时肯定要理解并充分发挥情境图的作用。这些口诀的情境图有的是要求学生动手摆一摆,这些情境图都蕴含着两大方面的作用:

1.激发学生的兴趣。从学生已有的阅历动身,使学生在轻松的气氛中自然而然地进入新内容的学习。让学生动手操作,轻松、自然地进入学习状态,而且培育了学生观看、思索与合作沟通的力量。

2.帮忙学生了解口诀的来源与意义,供应丰富的探究素材。依据图意和连加的结果,学生很快就会列出乘法算式,并明白算式与积的来源。情境图在教学时,经过教师的语言描述或技术的处理加工,场面会更加生动活泼,使学生觉得数学就在身边,体会到学习数学的价值,既能激趣又能帮忙学生理解口诀的来源与意义。

二、让学生经受学问的形成过程

苏教版试验教材的编写依据课标的精神,作为教学内容的数学在呈现时,根据学生学习数学的特点,复原数学生动活泼的建构过程,让学生亲身经受类似的制造过程,学习和理解数学学问三、设计新奇好玩的练习形式，应用、熟记口诀

娴熟口算表内乘法,是学生应具备的最根本的计算力量,要求脱口而出。为了到达这个目标,教师要有规划地组织练习,充分挖掘教科书练习形式蕴含的丰富内容,敏捷使用,激发学生练习的兴趣,同时使每个学生都有较多的练习时机,让学生熟记口诀。如利用教材供应的资源,组织“对口令”“、找朋友”“、夺红旗”“、摘水果”等熟记口诀的嬉戏活动,激发学生的参加兴趣。又如“开火车”“、送信”“、接力”“、登山”等活动,这些练习形式既具有嬉戏性,又便于全员参加。教学中,教师要积极设计新奇好玩的练习形式,使学生在开心的练习活动中熟记口诀,提高计算力量。

二年级数学教学心得

要使教材真正实施到位，必需建立一种符合学生自主进展、融入社会生活、面对学生生活实践、培育学生主动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应表达开放式教学。一、把社会作为学生学习数学的大课堂

数学与生活严密联系，数学源于生活，又效劳于生活；教学中，应探究与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的学问和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中稳固学到的数学学问；鼓舞学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值表达，又有利于培育学生初步的创新力量。二、给学生创设自由开放的课堂空间，培育学生创新意识

1、建立民主、公平、和谐的师主关系，使学主放胆沟通，敢于创新

数学教学是师生交往、互动与共同进展的过程，教师是课堂气氛的调整者，在课堂教学中，为了营造学生自主进展的课堂气氛，教师应以公平的态度去喜爱、信任、敬重每位学生，满意学生的发表欲、表现欲，鼓舞学生大胆创新。教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热忱高涨，参加课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参加的教学情境，是学生主动创新的前提。在课堂上应给学生供应大量观看、试验、活动的时机，使教学更简单表达“提出问题相互沟通汇报总结稳固、实践”的开放式课堂教学模式。

2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的进展

新标准的理念是关注每一位学生的进展，因此教师应依据这一理念，细心设计教案、内容及练习，的确落实充分地敬重、关怀每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、安康进展。教材通过发觉、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发觉数学问题，积极学习数学学问，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持开心而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求到达学习目标的方法，有利于培育学生的创新精神与实践力量，促进学生的自主进展。3、组织好玩操作，注意培育学主的语言表述和组织概括力量

教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新学问在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发觉自己也是一个制造者。因此我在教学过程中常常借用直观演示、操作、组织嬉戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学气氛，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的时机。显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探究者和解决者，真正成为学习的仆人。

4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中猎取胜利的体验

开放式的教学允许学生保存自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受敬重的。如，教学“熟悉图形”时，在稳固新学问的过程中，教师让学生用不同外形的学具摆出一个自己喜爱的图形，儿童可以依据自己的不怜悯趣拼出不同的图案，而每个学生所拼的图案都是被认可的。

开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的胜利和被别人评价为胜利的过程中满意了奇怪心，获得了探求新学问的鼓励。教师应发挥表扬的鼓励功能，使学生乐于创新。在课堂中应奇妙运用鼓励性言语，撩拨学生创新的欲望。如当某位同学提出制造性的解法时，就以他的姓氏命名为“X氏解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“XXX，你真棒！”；当某位学生的制造性解法不够成熟完善时，教师下课后和他一起探讨；当学生的制造性解法明显不对时，教师首先确定他的创新意识，然后帮他分析错误的缘由。我常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来，“摘苹果”，假如孩子答对了，全班小朋友就对他说“对对对，这个苹果属于你。”假如答错了，就对他说“错错错，请你连续再努力。”通过这些鼓励性的语言使学生产生积极的心情体验，爱护其创新的热忱。

总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装学问的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的进展。如何在教学中更好地应用开放式教学，如何为开放式教学供应更完整的理论体系，如何处理好开放式教学中“放”与“收”的关系，这些都是开放式教学在实施过程中所面临的问题。然而教师在钻研新教材，把握教学内容的前提下，适当地应用开放式教学，对于学生的自主进展、创新思维的培育、实践力量的提高都将有较大的帮忙，是实施素养教育的一个有效途径。

二年级数学教学心得

转瞬间，一学期的教育教学工作已完毕了，这个学期我担当二年级的数学教学工作，回忆这一学期我的教学的工作，可以说紧急劳碌而又收获多多。

数学具有丰富的内涵，它详细表现在敏捷运用之中。特殊是小学低年级的数学，它作为一门根底性学科，有着其特别的应用价值，能活学还不够，还应在活学的根底上学会活用。

1.数学学问贴近生活，用于生活。

在学习了第一单元的《分米和毫米》中，分米、毫米以及如何进展换算之后，让学生运用把握的数学学问解决生活中的实际问题。如测量身高、测量手臂伸开的长度以及测量窗户的宽度等活动，以此加深学生对分米、毫米的理解，稳固用刻度尺量物体长度的方法，同时，使学生获得日常生活中一些常识性数据。特殊是使学生通过对自己身体高度的测量，感觉自己正在成长的欢乐。在这个活动中既提高了学生的兴趣，又培育了学生实际测量力量，让学生在生活中学、在生活在用。2.让学生在发觉中找到规律，并增加记忆，提高信念。

数学活动是一种思维力量的活动。数学家们通过数学活动，发觉了数学的规律，构建数学的理论。

3.在嬉戏中玩，在嬉戏中学。

小学二年级的学生留意的特点是无意留意占优势，简单被一些新颖刺激所吸引。而新奇的、活动的、直观形象的刺激物，最简单引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成优势的兴奋灶，从而使儿童更好地建立临时联系。因此在教学中，假如能组织学生通过敏捷多变的嬉戏活动来学习数学学问，他们就会对学习产生深厚的兴趣，把简单分散的留意力吸引过来，收到良好的教学效果。这样层层紧接，环环相扣，让学生深刻感悟到规律推理要依据前提条件下结论，初步理解推理中的“规律”。这样的引入既了解了学生的思维起点，又激起了学生学习的兴趣。

以上是我在探究中的一些实例。我的想法和做法是：“生活阅历(解决)→数学问题(获得)→数学学问(解决)→实际问题”旨在使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得好玩、生动、易懂，并会把数学运用于实践，使数学变得更有活力。

二年级数学教学心得

小学二年级阶段是儿童形成各种习惯的最正确时期.在这一阶段重视培育良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在肯定程度上还影响其力量,性格的进展.义务教育小学数学新教材指出:“良好的学习习惯并不能简洁地理解为只要求学生上课坐好,举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生独立思索,敢于提问,仔细倾听别人的意见,乐于表达自己的想法等内在的学习品质.“为了进一步培育学生的良好学习习惯,就应充分地关注学生良好学习习惯的养成,并将这一目标贯穿在教学的全过程.那么,应培育学生哪些良好的学习习惯呢

一,培育学生用心倾听的习惯

用心倾听是学生主动参加学习过程,积极思索的根底,也是提高课堂学习效率的前提.因此,教师要培育学生上课用心倾听的习惯.上课用心倾听包括看,听,想,做等四个.

看:就是看教师演示,板书和动作;

听:就是留意倾听教师的讲解和同学的答复;

想:就是想所学的内容,自己学会了什么,还有什么与别人不同的见解;做:就是动手操作学具和做练习.

为了培育学生上课用心听讲的习惯,首先要求学生听课时,思想不要开小差或做小动作,留意力要集中;其次,要求仔细倾听其他同学回答下列问题,认真讨论他们答复得是否正确,有没有需要补充的,有没有更好的建议;再次,要认真观看教师的演示和板书,并按要求仔细地操作学具,作好练习.

为了吸引学生的留意力,使他们上课用心听讲,我认为教师讲课时肯定要精神饱满,而且语言要生动好玩,条理要清楚,方法要敏捷多样,力求使课堂教学引人入胜,使每个同学都愿意听.

二,培育学生独立思索,合作沟通的习惯

数学是思索性极强的学科.在数学教学中,必需使学生积极开动脑筋,乐于思索,勤于思