1物体的质量教学设计

第第页共10页教学设计课题：5.1物体的质量（沪粤版）一、教材分析《课标》要求：知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。质量是物理学的基本概念，是全章的基础。关于“质量” ，要求学生对质量的概念有一个初步的认识， 让学生懂得质量是反映物体所含物质多少的物理量， 物体的质量不随物体的形状和所处空间位置的变化而变化，并让学生对质量单位的大小有感性的认识， 培养学生估测常见物体质量的能力。《课标》要求学生能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的

质量，是关于基本技能方面的要求，属于独立操作水平，即学生必须质量，是关于基本技能方面的要求，属于独立操作水平，即学生必须学会正确操作与读数。二、教学目标1、知识与技能1）知道质量的初步概念及单位。知道质量是物体的一种基本属性，它不随着物体的形状、空间位置等的改变而改变。能对质量单位形成感性认识， 会粗略估计常见物体的质量。会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。2、过程与方法经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程。3、情感态度与价值观在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。三、教学重难点教学重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。托盘天平教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂， 学生难以掌握， 是本节的教学重点。四、学情分析“质量” 一词在生活中比较常见， 而且在不同的地方其含义也不同，学生可能易混淆。八年级学生好奇、好动、乐于探究，但在操作上容易出现偏差，比如，调节天平平衡时，游码未归零；有的同学可能会习惯性地用手去拨动游码和取放砝码； 将物体放在右盘，砝码放在左盘等等。这需要加强规范指导， 培养学生良好的探究意识和科学的探究方法。五、教学方法通过让学生阅读文本、 密切联系生活实际， 积极参与探究过程来亲身体验；借助多媒体、实物展示等手段为学生提供直观、 感性的认识；采用观察、比较等方法，加强启发、引导，让学生充分讨论和交流，以此完成教学目标的教学。六、教具准备教师用：米尺、木板、铁钉、冰块、铁锤、水桶、烧杯、物品包装袋、演示天平等。学生用：天平和砝码、一元硬币、乒乓球、笔、量筒、酒精等。七、课型：新授课八、课时： 1课时九、教 学过程设计教学教师活动学生活动设计意图流程□□□□□□□□□阅读□□□□□□□□□:□□□□□□□□□□观察从生活实际出引□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□发，□□□□□体，这两个物体□□□□□□□□□□□□□□□生明确两个概入吗？□□□□□□□□念：物体和物□□□□□□□□□□□□□□□:□□□。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□:□□下一个教学环

□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□?节。□□□□:□□□□□□□□□□认真观察□□□□□□把米尺、一把铁锤、一桶水、一块物木板等。□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□□,体□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□：□□□□□□□□□□□□,引导。□□,□□□□□□□□□□□的□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□:质□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□在学生的原认□□□□□□□□?□□□□□□,可□□□□□, 自量总结：□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□我构建形成质□□:□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, 从中□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□ m表示。□□□□□□□的方法。□□：□□□□□□□□□□；□观察□□□□□□□□□□□□□□问题： ⑴烧杯中的冰块熔化成水讨论交流物□,□□□□□□□□□□□?□□□□□□：□体(2)铁钉被敲弯了， □□□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□的□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□质生变化？□□□□□□□□□□： 口量板书：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

一个物体的质量不因为它的形状、□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□回顾□□□□□□入，□□:□□□□□生明白， 要衡量□□:□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□, 首质□□□□,□□□ Kg。常用单位有□□□□□□□□□□□□□□□(t)、克(g)、毫克( mg)原器。标准- —质量单换算关系： 1t口1000Kg位。量1Kg口1000g1g口1000mg□□：□□□□□□□□□□□□观察□□□□□□□□□□□□□□□□□□实际的□□□□□□□:课文P图5-5.112□□□□□□□□□□□□□□□□□□□强化对单位的单口数值。认识。位课文P□□□□：□□□□□阅读扩展学生的视112口。

学习使用天平测量物体的质量□□□□□□□□□□□□□□□吗？□□□□□□□□□□□□□□□呢？□□□□□□□□□,□□□□□□□——□□□□□□□□□□□□□□□□□□的作用。每小组分发一套托盘天平和砝码。□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□充。□□□□□□□□□□□□□意事项。□□：□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□,□□□□□；□□□□□□□；□□□□□□,□□□□左盘。□□□□：□□□□□□□□交流回答： 如杆秤、□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□材P113□5-6,小组□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□□作用。□□□□□□□□□□□□,不□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□联系实际□□□□□□□□□, 积极参与。从□□□□□□□□□□□□□, 有效□□□□□□□□□□□□□□□误做法。

学习使用天平测量物体的质量□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□:□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□的质量。□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□活动1：用天平测量固体的质量。要求：□□□□□□□□□□□□：1)一枚1□□□□□□□□□□□□□□3)□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□活动 2：用天平测量液体的质量。要求：□□□□□ 50mL□□□□□的质量：(1)体积为 50mL的水的质量(2)体积为50mL□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□识记观察完成活动 1完成活动 2交流整理归位□□□□□的兴趣， 提高记□□□□□果。□□□□□□□□□□□□□□实验探究， 小组□□□□□□□□□, 又□□□, 为以□□□□□好铺垫。□□□□□验习惯。

课堂反馈练习填上合适的单位：1)中学生的质量大约为 60口。2)物理课本的质量约为 2001口。(3)一瓶标有 500mL的矿泉水的质量约为 0.51口。□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□, 这时应该(□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□D1向右移动游码。□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□： □□□□□□□□□□□□□□时，□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□ Kg.□□□□□□□□□□, 它的质量 (□□□□□□ “变小”□□□□ )。练一练练一练练一练fififi如g20g 10g|J叫叫叫叫叫g|练一练□□□□□□理。□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 认识。□□□□□□巩固□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□小结疑、□□□□□能力。布1.课堂作业：课文 P第1口5口。□□□□□□□□□□□□□1152.课外作业：完成课文 P课外活成。□□□□□置115动。□□□□□□作□□□□□□业□□□□□□计板书设一、物体的质量1.物体所含物质的多少叫做物体的质量（1.物体所含物质的多少叫做物体的质量（m)Kg。常用单位有口（t）、克（g）、毫克（mg)DODO：1t口1000KgKg。常用单位有口（t）、克（g）、毫克（mg)DODO：1t口1000Kg1Kg口1000g1g口1000mg。三、学习使用天平测量物体的质量.天平的结构.使用天平的