品德与生活教学工作计划集合七篇

第页品德与生活教学工作计划集合七篇品德与生活教学工作安排篇1

课程总目标。

1.强化德育的实效性,引导学生学会解决各种现实和生活问题,加深对自我、对他人、对社会的相识和理解。

2.培育学生养成良好的行为习惯，形成基本正确的道德观和价值观。

一、学期课程总目标。

1.培育学生合作意识，帮助学生正确相识竞争与合作的作用及彼此间的关系，体验合作的欢乐。

2.让学生了解祖国新时代的新面貌，树立为祖国骄傲、为祖国傲慢的情感。

3.培育孩子们的和平意识，号召他们为世界和平贡献自己的力气。

4.通过学习，了解爱护地球家园的重要性，培育孩子们从小养成良好的环保意识和环保习惯。

5.帮助孩子们树立正确的人生奋斗目标，并激励他们为此坚持不懈地努力。

三.学生状况分析。

我教的六年级个班的大部分学生学习比较仔细，求知欲较强，对世界充溢新奇，同学间能相互合作，共同进步。但也有个别同学由于种种缘由有一些不良习惯，影响他们健康成长。

四.教材和其他课程资源分析.

1.综合性。

本册教材共设五个单元，每一个主题都不再是单一的学科学问内容，而是学生感爱好的一个个话题。通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的相识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观。

2.开放性。

教学不局限于课堂内，而是面对学生广袤的生活

空间，课内、课外、校内校外相结合，强调学习活动的持续性和完整性，体现学习活动在时间上、空间上的开放性。

3.情感性。

教材努力创设一种能与学生对话的文本形式，与学生共同面对生活中的种种问题和苦恼，充分调动学生的情感参加。

4.形式活泼。

教材版式新奇，富于流淌感;图文并茂，充分运用图画、照片、学生作品等多种形式，采纳对话式的儿童语言，富有亲切感。

五.教学措施。

1.主动转变观念。

(1)、要树立综合的、开放的课程观。

在教学中，我将充分利用各种课程资源，创建性的运用教材，并刚好关注社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，以便刚好地、合理地调整教学目标，增加教化的针对性、生动性和实效性。

(2)、树立以人为本的学生观。

(3)、树立与时俱进的教学观。

(4)、结合教材有针对性的对学生进行环境爱护教化，开展一些爱绿护绿活动和环保小调查，增加他们的环保意识。

2.留意整体把握。

在实际教学中，我将尽力挖掘活动空间，从更多的角度对教材内容进行补充、拓展，尽可能地体现一种儿童文化，让教材真正成为学生宠爱的挚友。

六.减负提质措施。

1.为了让孩子们轻松而又开心的学到学问，增加实力，我在课堂中尽量运用多媒体教学手段，尽可能地创建开心的学习氛围来让学生自己思索，相互探讨，合作沟通，从而获得学问和技能。

2.不布置呆板的书面作业，而是让学生去读报、上网查资料、做社会小调查等，来增长孩子们的见识，熬炼他们的实力。

七.潜能生转化措施。

针对部分潜能生，本学期需对他们注以更多的爱心和关切，针对他们的实际状况对他们加强学习习惯、生活习惯和行为习惯的督促和指导，让他们自信而健康地成长。另外我将多留意这些孩子接触外界的状况，对他们的行为加以正确地引导。

八.评价措施。

本学期将实行平常评分制和期末考核制相结合，而不是靠一张试卷定成果，而且重在平常的学习状况及完成作业、处理问题的状况。再结合家长及同学们的评价状况给孩子们一个完整的评价。

九.环境教化。

结合教材有针对性的对学生进行环境爱护教化，开展一些爱绿护绿活动和环保小调查，增加他们的环保意识，培育他们良好的环保行为和习惯。

十.教学支配。

略

品德与生活教学工作安排篇2

一、教学目的和要求

1、让学生介绍父母在家做的饭菜，感受父母的辛勤培育和无私关爱，感受家庭生活的和谐和温馨。

2、通过学习，让学生明白人有两件宝：大脑和双手，培育儿童追求健康文明的生活方式、酷爱生命、酷爱生活的情感。

3、引导学生相识到挚友是我们生活中不行缺少的人，培育学生关切他人学习的好习惯和主动关切、帮助同学的看法。

4、通过视察日常生活中的现象，培育学生养成遇到不明白的问题要动脑筋，仔细思索的好习惯。

5、通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。

6、能在老师的帮助下，总结、提升获得的阅历和信息。

二、全册教材简析

本册教材共分为五个单元，并以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：

第一单元：今日吃什么（1）萝卜白菜我都爱（2）我设计的午餐（3）当心，病从口入

其次单元：我的手儿巧（1）我有两件宝（2）做个小玩意儿（3）装扮我的小天地

第三单元：我有很多好挚友（1）绥德挚友多（2）你真行（3）我们一起成长

第四单元：欢乐的小问号（1）你留心了吗（2）我的问题卡片（3）到哪儿找答案

第五单元：我爱漂亮的生命（1）让我走近你（2）漂亮的生命（3）我能做什么

三、全册教学要求

1.从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能教材突诞生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。一方面通过现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发酷爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展示儿童多样化的特性和丰富的才智，培育乐观主动的生活看法。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习须要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感看法、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。

四、全册教材重点、难点

1、仔细备课，留意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。

2、争取每个学生都有熬炼的机会。努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德儿童的新奇心，引导儿童探究的欲望。

3、正确估计学生的实力，有的放矢地进行教学，留意因材施教。通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教化，引导儿童酷爱生活，学习做人。

4、留意调动学生的学习主动性。创建性地运用教材，联系本地区和儿童的实际，刚好地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教化的针对性，突破性。

五、教学进度支配

略

品德与生活教学工作安排篇3

一、年级基本状况：

本年级共有184人,经过半年的小学生活，一年级的小学生基本上养成了良好的行为习惯，肯定的课堂常规，良好的道德品质以及文明行为的习惯，但是也有一部分小学生自我限制力差，行为习惯，课堂常规表现的不尽人意。

二、本学期教学总要求：

1.生活性

本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

2.开放性

本课程面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、老师与儿童的创建性。课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有爱好的题材，其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间，其时间可以在与学校其他活动或学科的协作和联结中弹性地严展，其评价关注儿童丰富多彩的体验和特性化的创意与表现。

3.活动性

本课程的呈现形态主要是儿童干脆参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动。课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。老师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参加活动，动手动脑，构建学问和实力，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。

三、各单元教学要求

1、养成良好的生活和劳动习惯。学习生活中遇到问题时情愿想方法解决。

2、有初步的自我爱护意识和实力。

3、有安排有目标地支配自己的生活。

4、能用自己的方式爱父母长辈，主动主动地做家务劳动。

5、懂礼貌，守秩序，行为文明。

6、能与他人合作、沟通，共享感受、想法或活动成果。

四、本学期教学活动设想：

本册教材引导儿童体验家庭生活的快乐与华蜜,激发学生爱亲敬长酷爱家庭生活的主动情感与看法，培育孩子的生活自理实力。让儿童尝试进行“当家”的实践活动。单元在设计上从人手，通过小调查、小实践、小评判、小擂台、小探讨、小制作、等各种方式，引导儿童参加家庭生活，从而完成课程标准要求的“酷爱劳动，具有料理自己生活的实力”；“知道初步的健康常识”；“自己能做的事自己做”；“能用自己的方式爱父母长辈，主动主动做家务劳动”；“选择生活和学习用品时有自己的推断，不盲从”；“酷爱自然、科学，去探究大自然的奥妙。”“能与他人合作、沟通，共享感受、想法或劳动成果”；“能在老师的帮助下，总结、提升获得的阅历和信息”。培育儿童的集体意识，让儿童学会在班集体中和谐欢乐地生活。学生在自身学校生活阅历的基础上，通过布置摄影展、做嬉戏、诵读儿歌、动手实践、听讲故事、探讨等各种活动方式，感受班集体的欢乐，并主动、主动地为班集体做一些自己力所能及的事，引导学生与同伴、老师之间友好相处、团结友爱，形成开朗向上、负责进取的生活看法，感受班级生活的美妙。围绕一年级下学期儿童的学习生活而设计的。学习是学生生活中的主要内容之一，尤其是在强调终身学习的今日，从小养成爱学习的习惯，驾驭学习的方法，将为孩子胜利地走向社会，华蜜地走向人生打下坚实的基础。单元在设计上以学习爱好为中心，侧重对儿童进行开心主动、负责任、有创意的生活主题教化。

五、提高教学质量的详细措施

1、进一步明确品德与生活课的教化目的，使学生能够遵守日常行为规范，养成良好的行为习惯。

2、以开展探讨性学习及运用多种教学媒体来提高教学效率。

3、仔细学习贯彻新课程的理念，并切实的应用到实际教学中。

4、仔细备课，钻研教材，上好每一课。

5、指导学生仔细完成练习。

六、教学进度支配表

周次时间教学内容课时支配

第一周3/1~3我的一家2课时

其次周3/6~10我是家中小成员2课时

第三周3/13~17在爸爸妈妈关切下成长2课时

第四周3/20~24过家家2课时

第五周3/27~4/8我掉了一颗牙2课时

第六周4/11~15眼睛与耳朵的诉说2课时

第七周4/18~22喝水的学问2课时

第八周4/25~29在餐桌上2课时

第九周5/1~5关切老人2课时

第十周5/8~12他们须要关爱2课时

第十一周5/15~19小手拉小手2课时

第十二周5/22~26别把花草弄疼了2课时

第十三周5/29~12/3雷雨来了2课时

第十四周6/6~10夏天的小虫2课时

第十五周6/13~17怎样才凉快2课时

第十六周6/20~24过好暑假2课时

品德与生活教学工作安排篇4

一、教材简析

《品德与生活》是小学低段以儿童生活为基础的一门活动型综合课程，遵循教化部《基础教化课程改革纲要》的精神和《品德与生活》新课程标准，融科学教化、生活教化与社会教化于一体，构建现代大德育课程，整体塑造儿童健康人格，为儿童的发展和华蜜生活服务。

1.关注学生的现实生活，养成主动的生活看法

教材内容的设计要紧密结合学生的生活实际，充分考虑学龄初期儿童接触外部世界，适应校内生活的须要，设计丰富多彩的有生命感与鲜活力的内容，回来儿童童年生活的欢乐和华蜜。帮助儿童在以生活为背景的学习活动中，科学地相识四周的自然环境和人际环境、初步驾驭科学生活常识与道德伦理学问、获得主动健康的生活方式，学会友爱待人，敬于处事，擅长律己，形成对人、对事、对己的正确看法与行为方式，培育主动健康的生活看法，体验童年的欢乐，使《品德与生活》课程成为个体华蜜成长之须要。

2.以自主探究性学习，构筑开放性教材系统

道德学习的全息性，使得课堂只是儿童道德学习的一个缩影。因而，本课程增加教材的拓展性，使教材成为学生道德学习中的一个文本。利用现代信息技术，向学生供应丰富的道德生活资源背景，建立课堂学习向家庭生活与社区文化辐射的立体网。构筑课内外、校内外贯穿的开放性、生成式课程内容系统，同时，教材的设计也要给师生以更多的创建空间。

3.以活动为载体，实现体悟式学习

传统思品课的最大的弊病就是以道德学问的学习代替整个德育过程。现代品德心理学探讨表明，道德学习是以体验为核心的知情行整合学习，品德建构是在现实的人际互动中通过道德的体悟学习实现的。新课程以儿童的生活原型为视角，整合科学教化、生活教化、社会教化、劳动教化等学科目标，构建主题单元，使儿童的`现实生活与学习情景融为一体，随机进入道德情境，淡化老师的道德权威，在活动中实现儿童的体悟式学习。一方面，在感受现实生活的美妙中体验主动开心的心情，培育有爱心负责心的生活看法；另一方面，引导儿童在参加实践活动中发觉问题、解决问题，发展道德思维和推断实力，追求有创意的、高质量的生活。

4.增加品德教化的时代感与全球意识

以国际社会的广袤视野，从我国将来人才发展国际化进程的须要，引领德育内容的全球化与现代化演进，注意人文精神与科学精神的整合，珍爱生命、关怀自然、才智生活，提升人的生命价值。并留意依据将来社会环境、价值观、伦理道德发展改变的实际须要调整德育内容，尽可能反映新的社会条件下可能出现的新问题，引导学生正确地分析这些新问题、新现象，从中发展他们的道德推断实力与价值选择实力。

二、教材主要特点

依据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：

（一）教材内容的选择与组织

1.从儿童真实生活动身实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的华蜜生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童推断、选择、适应、超越的实力，以争取个人华蜜、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教化主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。一方面通过现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发酷爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展示儿童多样化的特性和丰富的才智，培育乐观主动的生活看法。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习须要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感看法、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。

4.让老师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参加的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的阅历和爱好等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

三、过程与方法

在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教化支持随机进入教学，以干脆学习为主、同时引导学生的特性化学习，并渐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合.

品德与生活教学工作安排篇5

一、指导思想：

依据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进行最基础的社会公德教化和行为习惯的养成教化。深化浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的详细形象之中。

二、学情分析：

本班共有56位学生，其中男生25人，女生31人。一年级小挚友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很生疏。具有很强的新奇心，学校这些生疏的事物对于他们都有一种簇新感，能引起他们剧烈的探究欲。在这个过程中进行思想品德教化就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。

三、教学目标。

1、使学生知道自己是小学生了，喜爱上学；初步熟识学校的环境，学习利用学校中的设施解决自己的问题；遵守学校生活常规；知道要讲礼貌，守秩序。

2、了解学校的环境、设施及其作用，知道校内环境中一些标记性的建筑，了解学校的美，能够主动爱惜学校的花草树木，能爱惜学校以及城市四周的美丽环境。初步培育学生环境素养。

3、形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按时回家；上学和放学途中留意平安；学习自己照看自己。

4、让学生主动把自己介绍给同学和老师，相互相识好挚友，然后分别从不同的方面来让学生体验与同学在一起玩耍、学习、活动的欢乐以及感受老师的关切和挚友般的情意，从而让学生体验到学校生活无处不充溢欢乐与爱，激发他们宠爱学校生活的情感。

5、使学生学会自己穿衣、系鞋带、整理书包等自理劳动，学着帮助家人做择菜、洗菜等力所能及的家务劳动，学会关爱家人，能够以优异成果、良好表现等形式向爸爸妈妈表达自己的爱意，尝试自己制作心愿卡向家人表达心愿。通过这些实践活动和切身体验，引导学生负责任、有爱心地生活，促进学生生活自理实力和智力品质的提高。

6、引导学生感受大自然的漂亮，喜爱在大自然中活动，并初步培育探究自然的爱好和爱惜自然的情感。

四、教法设想：

a)寓道德概念和行为要求于生动、活泼的详细形象之中。

b)利用插图，图文比照，边看边说边想，帮助学生理解。

c)开展丰富多彩的课堂教学活动。

d)结合大队部的各项活动进行教化。

e)充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

f)领会大自然的美，了解社会的旺盛，培育学生的环境素养。

五、各单元教学内容与措施：

第一单元：我上学了共6课时

主题：《我上学了》《看看我们的学校》《在学校的一天》

其次单元：上学路上共7课时

主题：《看看时间》《好好走路》《平安回家》

第三单元：我的同学和老师共7课时

主题：《相识好挚友》《我喜爱和同学在一起》《我们的老师真好》

第四单元：家里的我共6课时

主题：《我的家》《我是家里的快乐果》《这是我的心愿》

第五单元：大自然真漂亮共7课时

主题：《亲亲大自然》《漂亮的小问号》《想个好方法，留住大自然的美》

品德与生活教学工作安排篇6

一、教学目标：

看法和情感：感受新学校环境的美妙，对老师充溢信任、景仰，充溢爱好地参加学校一天的生活，为自己是小学生感到欢乐。喜爱和老师、同学交往，体验与人交往的欢乐，感受学习的开心，有初步的规则意识，在尝试自己解决麻烦的过程中，体验克服困难的喜悦。培育学生对父母的骄傲感，引导学生对父母表达自己的谢意和敬重，体会家长带给人的欢乐感受。

行为和习惯：了解学校的环境、设施及其作用，能主动相识老师和课程特点，了解学校一天的日程支配，初步培育学校生活平安意识，有正确的做、立、行、走姿态和良好的精神风貌。能够主动和同学交往，说简洁的礼貌用语。能够参加各种和同伴合作的学习活动，遵守简洁的合作规则。初步养成良好的饮食习惯和合理的可见活动习惯，初步形成“玩学结合，张弛有度”的生活习惯。

过程和方法：通过自身视察比较、归纳及操作联系，能感受新学校的美妙。主动参加行为练习，从而完全适应学校生活。主动地参加并体验学习过程，学会简洁的自我介绍和介绍别人的方法，学会邀请同学和接受邀请，在老师的指导下学会调控自己的心情。

学问和技能：知道校内环境中一些标记性的建筑，如：操场、教学楼及专用教室，相识老师的办公室。知道老师节，能参与升旗仪式，了解基本课程和课外活动，形成初步的平安意识，学会在校平安生活的基本技能。能联系正确的坐、立、行、走的姿态，能辨别不美的行为习惯。相识自己的班级和全般同学及老师。知道每个人都是不一样的，每个人都有自己的独特之处。

二、学生基本状况分析：

本学期一年级共有17名学生，其中女生9人，男生8人。刚刚迈进小学大门，天真无暇，他们以一种既新颖 又充溢希望的目光凝视着学校的一切。在他们看来，入了学就感到自己已经不是小孩了，也起先像大人一样有自己的学习任务了，或许完成了一次由低向高的飞跃。但事实上这仅仅是一种形式上的递进，他们的思想、行为习惯、适应实力等并没有一夜之间走向成熟，完成质的飞跃。他们一方面聪慧上进，单纯活泼；另一方面又任性、自私、脆弱、自理实力、约束实力较差。比如有的小学生学习看法不端正，不负责任，依靠性强，心情低落；有的学生在课间无视学校纪律，乱扔瓜果皮核；还有的学生“饭来张口，衣来伸手”，不理解家长的辛苦，认为家长的付出是天经地义的……。

三、详细措施：

1、在实践中采纳理论联系实际的方法，用学生身边发生的事情来教化学生，晓之以理、动之以情。在刚入学的阶段，我会在班级里组织多次“小学生行为规范”学习，通过讲故事、唱歌等孩子们喜闻乐见的形式，联系他们在实际生活中已有初步的学问，让他们更深层次地意识到自己已是一名小学生，哪些常规是必需遵守的，保证学生身心健康发展有重要意义。

2、我依据儿童好胜心极强，擅长模范的特点，坚持以表扬、激励为主，调动学生的主动性，运用老师的威信和集体的力气，树立榜样，不断激励，反复训练，刚好强化。

3、低年级学生处于学习的起步阶段，要特殊留意培育学生的行为习惯。例如写字，怎样坐端正，怎样限制好眼睛与写字本的距离，怎样握笔，怎样运笔，怎样驾驭笔顺和笔画，等等。学习习惯的好坏，干脆关系到一个人对学习任务的承受实力的大小。倘如再不留意刚好矫正习惯，随着时间的累积，就有可能成为“差生”。而且低年级的学生仿照性强，可塑性大，老师的一言一行都是学生仿照的对象，那么老师的言传身教无时无刻影响着学生。

品德与生活教学工作安排篇7

一、学生基本状况分析

全班共有学生58人，大部分学生年龄都在6—7岁之间。初入学的小学生，对小学生活一窍不通，一切都几乎是从零起先。他们就像一张一尘不染的白纸，我们的任务就是如何在这雪白无暇的白纸上绘出五彩缤纷的世界。

二、全册教学内容

1、健康、平安地生活——较快熟识新环境，适应小学生活，心情开心安定，遵守交通规则和有关平安的规章制度。

2、开心、主动地生活——能体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的骄傲感和上进心，乐于与老师、同学交往，驾驭基本的交往技能。

3、负责任、有爱心地生活——意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主动参与力所能及的家务劳动，仔细完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲敬长。

4、动脑筋、有创意地生活——有自己的想法和看法，对新环境有探究的愿望，能想方法进行自己的嬉戏和活动。会运用简洁的工具。

三、全册教学目标

1、体验学校生活的乐趣，顺当地完成从幼儿园到小学的过渡。

2、熟识班集体，知道自己是集体的一员。

3、学会基本的生活学问和劳动技能，有初步的生活自理实力。

4、初步了解学校及其四周的自然和社会环境，有探究的爱好。

四、详细内容

周次教学内容教学目标

第一周一、上学真欢乐

1、体验集体生活的开心和作为小学生的骄傲感。

2、与同学、老师热忱、礼貌地交往，敬重老师，友爱同学。了解集体生活的学问和有关学问。

3、自我介绍、人际交往的方法和技能；适应新环境的实力。

其次周二、了解我们的学校1、了解学校的设施及其功能、学校的各种活动和各方面的规章制度；了解小学与幼儿园的不同。

2、相识学校的花草树木、自然环境。

3、表现、沟通自己所见所闻的技能。

第三周

三、我们小学生要这样做1、作为小学生的初步的独立性和责任感，遵