书香满校园活动总结

书香满校园活动总结书，是人类进步的阶梯。作为培育人的场所——学校，自然应当使其间的每一个人都懂得如何利用这张阶梯实现自己的人生价值。因此，我校积极响应区教育局“书香滨湖”的建议，提出了“以好书为伴，与经典同行”的口号，努力构建“书香校园”。构建“书香校园”得到了上至校长室，下至一般同学的全都支持。无论是组织保障，还是环境布置，都值得我们好好总结。但今日我想就古诗积存、课外阅读、师生共读三方面作一简洁总结。

“没想到，这么多古诗我都能背下来。”当学期行将完毕，教师让学生看看自己一学期在古诗积存方面的成绩时，学生欣喜万分。古诗词是中华传统文化的珍宝，学生时代积存一局部优秀古诗词，无论是对学生当前的人格养成，还是将来的进展，都有着深远的意义。可是，当学生在学期初看到要背诵的古诗篇目时，无不产生畏难心情。于是教师告知他们，古诗背诵可以用积少成多、聚沙成塔的方法，假如用一周时间背一首古诗，就不会觉得难了。学生们在教师带着下开头一周一古诗的背诵。每天，师生抽出几分钟时间背古诗。周一周二还背不熟，周三周四摆有不少同学熟读成诵，到周五放学时半上便无人不会了。由于难度降低，很多学生背得兴致勃勃。

在实施“一周一古诗”诵读规划时，我们发觉难点在于教师而不在于学生。若教师三天打鱼，两天晒网，则古诗诵读不免流产；若教师嫌麻烦，在验收前才想到背诵古诗，则难免加重学生负担。所以，对于古诗验收，我们实行平常抽查与期末验收相结合的方式，催促教师落实背诵规划。本学期，教学处屡次组织针对各年级的古诗抽背，除开头阶段有个别班级背诵状况不抱负外，随后的抽查结果却令人满足。当学期末进展古诗验收时，各班在也不见“临时抱佛脚”的情形，这说明本学期的古诗诵读真正做到了功在平常，潜移默化。

“教师，这节是阅读课。”为推动学生的课外阅读，我校对课程设置作了调整，将各年级的第1节语文课改为阅读课，语文课程设置形成6+1模式。这是一堂由语文课变化而来的阅读课，难免有教师想“收复失地”。因此，我们在公开场合屡次向学生声明：“当你发觉教师将阅读课上成语文课时，你可以告知他——教师，这节是阅读课。”固然，相对于教师而言，学生是弱势群体，发觉教师挪用，他们未必敢说，而即使说了也未必管用。有鉴于此，教学处进展了屡次课程执行状况的检查，发觉挪用现象，马上制止。最终我们看到在阅读课上学生或宁静地翻看课外读物，或与教师沟通阅读心得。如何上好阅读课是摆在我们面前的一个全新课题。当王一娴教师告知我们作为“书香滨湖”试点学校，我校要推出两堂阅读课时，我们的心里均是七上八下的，但躲是躲不掉的，我们组织教师进展讨论，一轮轮的试上，一次次的推翻重来，当两堂阅读课最终象模象样地消失在我们面前时，我们的内心是喜悦的书香校园活动总结工作总结。这两堂课虽然不意味着我们已经探究出阅读教学模式，但究竟是我们迈出的第一步。

为了使阅读教学的成效更为显著，我们除了实行6+1模式，还试行了30+10模式和1+1模式。所谓30+10是指一堂语文课上师生沟通的分钟，这样学生在课堂上将作业处理掉，便有时间去读课外书。所谓1+1是指摒弃其他五花八门的作业，以每天一练笔或摘录和每周一周记作为作业的主要模式。但实行过程中，我们遇到不少阻力，学生的10分钟作业时间得不到保证，而很多学生也视每日的练笔或摘录为负担。外表看是教师未能转变观念将学生的其他负担降下来，其实更深层的缘由是教师不敢转变观念。

书香满校园活动总结2

为了传承国学经典文化，提高学生的人文素养与道德修养，本学期在西柳镇中心校的引领下，龙台小学开展了国学经典诵读活动。为了激发学生学习国学经典的兴趣，给学生一个展现自我的平台，学校于20xx年9月28日至10月14日，开展了“国学伴成长、书香溢校园”系列活动。

此次活动共有六项内容。有五项活动是先在班内开展竞赛，然后参与校竞赛，还有一项为哪一项全员参加。

为了使全校学生都参加到经典诵读的活动中来，9月30日，学校在楼前进行了“国学伴成长、书香溢校园”大型展诵活动。每个班级均展现了一个精彩的节目，或配乐诵读，或舞蹈，或说唱，进一步激发了学生诵读的激情。

10月14日，国学经典书签、书法、手抄报的优秀作品，在学校大厅和红领巾走廊等醒目位置进展展现。精致的书签，工整的书法，蕴含经典的手抄报，不禁让同学们驻足欣赏。

17日，我校在白板教室进展了“我会唱经典”和“新世纪诵读小明星”个人赛。选手们委婉悦耳的歌声，入情入境的诵读，让观众们感受到了经典的魅力。

本次活动，增加了诵读国学经典的文化气氛，激发了学生诵读的激情，使中华民族的绚烂文化，在孩子们幼小的心田中生根发芽。

书香满校园活动总结3

书籍是人类学问、思想、文明的结晶，是走向进步的阶梯。以读书为契机，行育人之举措，打造书香校园，这是高新二试验学校几年来一项重要工作内容。从20xx年10月份合校开头，始终持续到现在，历经三年半的时间，跨越了六个半学期。在这几年读书

活动中，每一位高新二试验的师生都积极参加，通过参加读书活动，师生们不断感受书香墨趣，培育了自己的读书习惯、提升了个人文化素养。通过“让读书成为习惯，让书香飘满校园”这一主题读书活动。让学生的小手牵着教师和家长的大手一同幸福在共读时间，通过师生和家长共读活动，使我校读书活动在原有的根底上又上了一个新台阶。现将我校20xx年读书活动状况作如下总结。

一、加强组织领导，确保读书活动顺当开展

1、为了确保读书活动的顺当开展，学校成立了读书活动领导小组，李校长亲自挂帅。活动伊始，学校教育处、团支部、大队部、语文教研组、图书治理员共同协商，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要内容。对于读书活动的开展，学校还制订了关于读书活动的相关制度和措施。中学部的团支部和小学的大队部，在两位德育主任带着下统筹安排，主抓落实；班主任负责详细落实。由于各部门分工协作，各司其职，使得校级、班级两个层面的活动，按规划有条不紊地开展落实，全校形成了齐抓共管，共创书香校园的良好气氛。

2、在读书活动中，我校领导班子带头读书，坚持读教育教学专著，坚持写读书笔记，平常常常与教师沟通读书体会，每月撰写1000字的自学笔记，他们为群众带好头，树典范，被教师称为“学习型领导班子”。

二、细心筹划，全体教师积极投身读书活动中

我校是九年一贯制的学校，依据现行的实际状况，我们进展了系列讨论。全校教师收集了与学生生活贴近的，学生喜闻乐见的课外文章，让学生系统地阅读，在阅读中得到实践报告，感受到语言文字的魅力，生活的丰富，家庭与校园的和谐，人生的美妙。最终实现全面提高学生文学素养，培育出“阳光学生”、“阳光教师”。

1、经典阅读文本系列化。中小学部教师依据学生的年龄特点把经典、名著系列化。小学部依据低、中、高三个年级段学生的身心特点，认知水平，科学地编排必读书目。小学低年级以童话为主，如《格林童话》、《一千零一夜》、《三毛流浪记》、《古代寓言故事》《三字经》、《千字文》等。中年级以趣味性的文学作品为主，如《调皮包艾米尔》、《中外动物故事》、《自然百科学问》、《大学·中庸》，高年级以作家系列或名著为主，如《论语》《汤姆叔叔的小屋》《爱的教育》《伊索寓言》《古代名诗名句选读》等。中学部依据学生的年龄特点，三个年段分别指定必读书目，七年级有《童年》、《鲁宾孙漂流记》、《昆虫记》、《汤姆·索亚历险记》、《聊斋志异》。八年级有《老人与海》、《朱自清散文》、《麦田的守望者》、《呐喊》、《花季·雨季》、《欧也妮·葛朗台》。九年级有

《格列佛游记》、《简爱》、《泰戈尔诗选》、《三国演义》、《莎士比亚戏剧》等。学校定期举办“经典诗文诵读竞赛”“校园读书节”、“阅读暑假天”“每周一读”等读书汇报活动。学生们在阅读中受到了古今中外文化精华的熏陶，提高了审美情趣，提升了人生境地。

2、开设名著阅读指导课。学校开设了每周一节阅读课，其中每月至少一节“名著导读课”，用于学生名著阅读、沟通或教师开展阅读指导；小学部语文组特地申报了市级课题《高年级语文“名著导读课”课例讨论》，并以各年级语文备课组为讨论小组，围绕课题讨论开展一系列“名著导读课”教学课例评比。如王大元教师带着六年二班学生领先吹响了名著阅读的号角，20xx年4月23日在我校进行的“读名著读书节”活动中，她执教的一堂“名著阅读入门指导”公开课，起到了很好的宣传和推动作用。5月22日，张卓教师指教的一节“小组合作汇报读书成果”展现课又在校内引起了很大的反响，一个个阅读小组通过制作多媒体课件、电子小报、表演课本剧、讲故事、连环画演绎等丰富多彩的形式汇报了集体阅读。通过这样的活动，不仅使学生学会了捕获、存储信息，还增加了学生参加、竞争的意识，同时也扎实有效地促进了课外阅读活动的开展，让学生在各种形式的竞赛活动中得到熬炼，在阅读中吸纳的人文精华得到了展现。

三、借助各种读书活动，展现读书成果

学校以20xx年其次届读书节为载体，从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动好玩的读书活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展现学生的阅读成果，从而形成鼓励机制，推动阅读活动的深入开展。

1、个人活动：全校师生制定读书规划、制作书签、读书收获卡、编写手抄报、做好摘录、读书笔记、撰写读名著征文等等，养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积存。

2、班级活动：在班内开展各类读书活动的评比、沟通、展现活动；充实、美化班级“图书角”、“阅读天地”；开展小组合作汇报阅读成果展现活动；收听校园播送，收看校园电视播放的“名著电影”等。

3、全校活动：全校开展了各类读书活动的评比、沟通、展现活动，如：20xx年4月份开展了全校性的读书收获卡、读书小报、电子小报、读名著征文等评比，一张张图文并茂的精彩小报，让我们领会到爱读书、会读书的优秀成果；一件件富有创意和美感的读书收获卡，让我们看到了同学们阅读的兴趣和制造力量；一篇篇文采斐然的名著读后感带着我们沉醉在小漂亮的心灵花园。

20xx年6月3日，在各班开展故事会的根底上，学校进行了七年级名著故事会竞赛。喜闻乐见的故事、绘声绘色的叙述，在你讲我听中，关注着人物的命运，熟识了名著的情节，折服于超群的技法。6月16日，在各班选拔赛的根底上，八年级小组合作汇报读书成果竞赛顺当进展。整个活动内容丰富，学生们充分发挥了小组成员的集体才智，如《钢铁是怎样炼成的》、《石壕吏》课本剧表演；《乡愁》、《海燕》、《假设给我三天光明》小组朗读；《简爱》经典对白表演等；另外，还有采纳制作电子小报、手抄报、连环画、小制作、多媒体课件、读后感等不同的形式表现读书成果的。这种小组合作汇报的形式，既熬炼了学生多方面的才能，又培育了学生团结协作的意识，对提高学生的综合素养大有好处。

4、在20xx年9月份，其次学期我们又举办了系列读书活动。

①开展名著大阅读学问竞赛，优胜者张红榜公布，以资鼓舞。

②开展班级“示范图书角”及“读书之星”、“书香班级”评比表彰活动；

③各班开展名著阅读成果汇报课展现活动，展现班级阅读名著的成果；

④20xx年9月8日在庆祝其次十四个教师节活动降临之际，全校师生自编文艺节目，整个演出活动节目丰富，十多个节目内容，主要是来拘束教师指导下编排的学生读书汇报成果：如在宫晶教师指导编排下的学生古诗词联唱，李丽娜教师编排的课本剧《灰姑娘》、《简·爱》经典对白、张卓教师的《荷塘月色》诵读、王海峰教师的《三国演义》评

书等等，师生们用自己的读书成果给教师节献上了一份最有意义的礼物！四、家校携手，家长与孩子一同幸福在共读时间

我们利用教师和学校来引导家长开展“亲子共读”创立书香家庭活动。我们分年段向家长推举亲子共读书目，设计了亲子共读记录表，家长每天同孩子一同读书，相互沟通阅读体会，一同填写亲子共读记录表、一起制作读书小报，起到了身教育胜于言教的效果。从而不仅让孩子的小手牵着家长的大手一同幸福在共读时间，同时营造了“书香家庭”、“书香校园”、“书香社会”三位一体的读书气氛。我们的活动内容包括：

1、20xx年4月我们开展了“阅读暑假天”、“缤纷寒假日”家校共享阅读活动。目的是营造良好的家庭阅读气氛，让家长也成为阅读的主体，避开孩子孤“读”的现象，让孩子形成良好的阅读习惯，实现阅读与生活相融，推动家校共享阅读的乐趣，让家长与孩子在阅读中一同成长。

2、开展“书房展览会”，让学生和家长一起将书房进展整理，书籍分类摆放，并拍成照片。开学后，将书房的照片交给学校，全校推选出300幅富有特点、情趣的书房进展展览，让大家评比出“校园百家书房”。

3、开展“温馨的夏夜”，让学生听父母或长辈讲故事，说童谣，猜谜语等。以日记的形式登记印象深刻的事或场面，也可把当时的情景拍成照片，一二年级学生为这照片配几句介绍的话，三到五年级学生以《难忘的记忆》为题写一篇习作，要有真情实感；“好书俱乐部”与父母长辈一起读书，体验读书的乐趣，可以读同一种书，也可以依据各自的喜好读不同的书，然后相互沟通熟悉与感受。开学后把你喜爱的一本书以读书笔记的形式向大家介绍，可以配插图，插画。学校组织投票评出10种学生最喜爱的书。

4、开展“亲子美文诵读会”，在暑假中，家庭组织一次美文诵读会，并评出“最正确朗读”。用磁带或光盘的形式登记你与父母、长辈美文朗读的内容及过程，可以是简洁的声音资料，也可以是图声并茂的音像资料；“亲子美文驿站”，以“读书”为主题，自己与父母、长辈各写一篇富有新意的文章，题目自定，内容自选，可创作童话、诗歌，也可以暑假中读书的乐事。开学后小学部五、六年级学生，中学部七、八年级的学生与家长各交一篇自己创作的文章进展参评，经过评比，选出了50篇美丽的文章结集出版；“书香家庭大放送”，依据各个家庭参与“阅读暑假天”的作品以及实际调查了解，评比出30户“书香家庭”，其中张卓教师所带的班级，五年三班潘宇良的家庭和邱伟所带的班级六年四班刘月一的家庭获得最正确“书香家庭”。在20xx年5月17日我校举办了家长和孩子一起走进名著擂台赛，其中潘宇良同学和他的家长获得了100多位家长参加的名著擂台赛家庭组冠军，通过参与这样的活动，实现了家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。

以上是我校20xx年开展的“让读书成为习惯，让书香飘满校园”读书活动的工作回忆。我们坚信学生与书相伴一生，肯定有质量，有生气；让学生在读书的过程中不断完善自己的.人格和品德，做一个爱祖国、有追求，讲文明，有毅力，擅长拼搏，不断进取的人。我想书香飘溢的校园，肯定会有内涵、有进展，在今后的工作中我们会在原有的根底上，连续把读书活动进一步抓好，让其发挥更大的育人作用，盛开出更明丽芳香的花朵，结出更大更香甜的硕果。

书香满校园活动总结4

20xx年12月15日，越溪试验小学进行了第十一届“阅读节”总结活动。本次阅读节于金秋十月拉开帷幕，历时一个多月，围绕“阅读，让溪小更漂亮”主题在全校开展丰富多彩的系列活动。在总结中，学校领导和师生们回忆了本届阅读节的各个工程，向各项“阅读节”活动的优胜者颁发了奖状和奖品，充分确定了举办“阅读节”活动的意义。

本届阅读节，在各年级中共开展了14项活动，在这些活动中，大家洒下的是滴滴汗水，收获的是累累硕果。学生们都积极参加活动，把读书当作一种幸福的追求，期间涌现出一批爱看书的“小书虫”们，有近200名学生在诵读、课本剧表演和办小报写读后感等活动表现突出，是当之无愧的溪小“阅读之星”！

教师们也不甘落后，在繁忙的教学工作中，还不忘抽空捧起自己心爱的书籍，挤出时间提升自己的素养，十位教师更是获得了全校师生的确定，被评为“书香教师”。

整个阅读节活动还推动了每位学生的家庭阅读节奏，有近80位“故事爸爸妈妈”进校园为小朋友叙述故事，有近60个家庭被评为“书香家庭”。

书满园，香满园，书香满校园；你书香，他书香，师生皆书香！“阅读，让溪小更漂亮”！让我们一起共享读书的美妙时间吧！

书香满校园活动总结5

本学期，我们三年级开展了“让读书成为习惯，让书香飘满校园。”读书活动。从总体上来说取得了肯定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了阅读给他们带来的欢乐，较好地落实了“享受阅读，做一个欢乐的读书人”的活动目的。为了更好的将这一活动开展下去，让孩子们更多地从课外阅读中受益，在实践中不断地总结阅历，现将本学期读书活动总结如下：

一、课外阅读时间得到了保证

1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进展阅读，保证学生每天在校至少有四非常钟的阅读时间（允许学生自带课外书）。学生每天晚上在家里安排三非常钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2、利用每周二下午第三节的阅读课进展读书沟通活动。

二、阅读要求得到了落实

1、为学生开出推举书目

我们依据三年级学生的身心、学问和阅历，开列相应的推举书目供孩子们作选择阅读。同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并常常性地做好推举书目的调整和完善工作。

2、适时点拨和引导

首先，我们对孩子们阅读的兴趣倾向性做适时的引导和点拨，帮忙他们理解读书与自我成长的特别关系，进而提高读书活动的层次和品位。指导学生阅读方法，并让他们能用所