骨干教师研修总结：开转变观念 创造价值

第91页共91页骨干老师研修总结：开转变观念创造价值骨干老师研修总结：开转变观念创造价值。骨干老师研修总结：开转变观念创造价值影响学生成长自己八月十三号，我有幸在开发区教研室领导的带着下，参加了为期五天的“北京师范大学名师成长工程聊城市骨干老师高级研修班”的培训。虽然只有短短的五天，但却给我带来了极大的震撼。我感慨于专家们先进的教育教学理念、幽默幽默、侃侃而谈的为师风度以及他们对老师的专业成长提出的独特的思想与合理化建议，这无疑就像茫茫大海中的一盏灯塔，给我指明了航行的方向。如今，我将我的收益、感受与考虑作如下汇报，希望和大家一起交流学习。一、爱学生、爱学习，做有价值的老师。之前，我也曾迷茫，在这物欲横流、纸醉金迷的年代，我们这些甘为人梯、甘做春蚕的老师价值何在？今天，在高金英专家的报告里我找到了答案。高老师在报告的开头讲了海波老师的一个故事：某日，我上街买菜，见街上围了一大堆人，赶紧上前一看，原来是一名精神病患者正在发疯。疯子手握一块砖头，正与怕他闹事而要拉他回家的父亲对峙着。其父好言相劝，他却好似不认识父亲似的呆着不动；其父厉言呵斥，他就举起砖头要砸人。周围有人喝彩，也有人惊叫，却没有人敢站出来相帮。此时，一位年过花甲的老太太分开人群，径直走到疯子跟前，对他大吼了一声：“回去！赶快跟你父亲回家去！”疯子转过身来，瞪着一双大眼睛望着那位老太太，手中扬起的砖头渐渐地落下了，并自言自语地说：“李老师的话不能不听，李老师的话不能不听！”然后，扔了砖头跟着父亲孩子似的回家去了。围观者都鼓起掌来。掌声过后，才听见那位老太太对身边的人说：“他是我二十多年前的学生。”这件亲眼目睹的小事使我感动不已。在内心深处，每个学生都会给自己的老师留一个永远温馨美妙的位置，即便一个精神病患者，也是如此。老师的话，比任何人的话都管用，因为老师在学生心目中的地位是至高无上的，这就是老师的价值，假如我是这位老师，我将会是多么的欣慰、骄傲和荣幸。曾经读过一篇感人至深的文章，说的是一位历经沧桑的中年人，有一天突然得知自己崇敬的一位小学老师也住在自己生活的那个小城里，便立即前去探望老师。叩开老师家门后，他所见到的老人怎么也不能和自己印象中的老师重叠起来。岁月啊，竟这样残酷地消磨掉了一个人身上那些灿烂的东西，比方风度，比方活力！他为此感慨不已。年逾古稀的老师用颤抖的双手扶着眼镜，依着门框凝视了他半分钟，不，也许只有十来秒或几秒钟，然后竟然一口叫出了他的名字！他一下子惊呆了，自己上小学时在班上并非什么“风云人物”，数十年后老师居然还记得自己的名字，难道老师的眼睛有洗去时间痕迹的才能？更让他感到吃惊的是，老师转身走进书房，在一排排书架前巡视了片刻，然后从一叠叠本子中抽出一本来递给他。天啊，竟然是自己小学时的作文本！三十多年来，别说见面，连信也没给老师写过一封，没想到老师还在心目中给自己留有一个温馨美妙的位置。他禁不住泪水涟涟，同时感到一种深深的内疚！老师们头上戴有好多顶美丽的高帽子，诸如“太阳底下最光芒的事业”、“人类灵魂的工程师”之类，却没有哪一顶有这两个故事实在，也没有这两个故事深化。红尘扰攘，岁月倥偬。穿越漫长的时空，老师对学生的威严犹在，学生对老师的仰慕犹存。老师的人生价值是什么？永久！除此之外，或许找不到更恰当的词语了。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名老师，让我更深化领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们老师在平时的工作中细心，擅长捕捉学生的闪光点，夸奖学生，鼓励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股宏大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。专家们指出，今天的老师即是工作者，又是学习者，也是研究者。他们是具有这三种身份的专家。作为老师，我更能体会到要终身学习，平时要勤读书、勤考虑、勤动笔。只有及时地充实自己，进步自己。面对竞争和压力，我们才可能沉着面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会渐渐地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比方学生的表现、成绩、来等。我想这是作为老师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀老师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得理解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而到达进一步的理解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种目光对待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是仁慈的，对他们进展教育和引导。老师们，当我们抱怨自己的付出没有回报时，那是因为我们做的还不够，让我们静下心来在工作中反思自己的缺乏，用我们的真心、成心、爱心去育人吧，多年后，我们就会收获些许的感动。这种感动就是我们永久的价值所在。二、转变观念，还孩子一个童心的课堂。中科院心理研究所张梅玲教授报告开头“泰迪的故事”深深打动了我：开学第一天，站在自己带的五年级学生面前，班主任汤普森老师对孩子们说：“我会平等地关爱你们每一个人。”这样的承诺大局部老师都曾给过，却很少能成为现实。在汤普森老师所教的班级，有一位名叫“泰迪”的小男孩，情绪有些一蹶不振。这个孩子不太合群，经常是一副衣冠不整、邋里邋遢的样子。对老师来说，泰迪可不是一个讨人喜欢的学生。修改作业时，她在泰迪的试卷上打上一个个粗粗的红叉，然后在卷首用力批上一个“差”字，汤普森老师的内心甚至会冒出些许快意……这一天，汤普森老师按照学校规定在检视所有学生以往的成绩单。她把泰迪的那份压到了最后才看，却意外地发现前任老师对泰迪的评语不同寻常。他的一年级老师这样写到：“泰迪聪明、开朗，功课工整，待人彬彬有礼。真是一个人见人爱的好孩子。”他的二年级老师这样写到：“泰迪表现优秀、人缘颇佳。不幸的是他妈妈的绝症已进入晚期，家境困难，泰迪的日子有些困难。”他的三年级老师这样写到：“妈妈的离世对泰迪是个沉重的打击，他试图走出来，可他的爸爸却对孩子不以为意。这样的家庭状况假如得不到改善，很快就会对泰迪的成长造成不良影响。”他的四年级老师这样写到：“泰迪落后了，对上学失去了兴趣。他没有什么朋友，有几次还在课堂上睡着了。”直至此刻，汤普森老师才意识到了问题所在。她为自己过去的态度感到愧疚。更让她难过的是圣诞节那天，所有学生都给她带来了精巧的礼物，唯有泰迪例外。泰迪送给老师的礼物只草草地裹着一层从杂货袋上撕下的棕色粗纸。尽管如此，汤普森老师还是当着全班同学的面翻开了泰迪的礼物。那是一条水钻手链，有几颗钻已经脱落不见，还有一瓶只剩下四分之一的香水。看到这些，有些学生不禁笑出声来，汤普森老师止住了他们。她一边赞叹这只手链的华美，一边把它带了起来，并且在手腕上洒了些香水。这一天放学后，泰迪留了下来，他对汤普森老师说：“老师，今天您闻起来就像我妈妈以前一样。”孩子们走完后，汤普森老师哭了足有一个多小时。从那天起，她从“教书”，转而“育人”。主导她心的不再是阅读、写作和算术课本，而是那群有活力有感情的孩子们。那以后，汤普森老师对泰迪格外关注。有了老师的帮助，他的心智开场复苏。她的鼓励越多，他的进步越快。年底，泰迪已经成为班里的佼佼者……一年后，汤普森老师在门边发现一张泰迪写的字条，称她是自己一生中遇见过的最好的老师。六年后，她收到了泰迪的第二张纸条，告诉她自己已经以第三名的成绩从高中毕业。而她，仍然是他一生中最好的老师。四年后，她收到了泰迪的另一封信。信里说虽然学业并非一帆风顺，但他仍想留在校园。他会坚持到最后，并且不久之后就将以最高荣誉从大学毕业。在信中，他把汤普森称作自己最好、最喜欢的老师……四年后，泰迪又给老师一封信。获得硕士学位后，他选择了继续深造。她是他一生中最喜欢的老师。——他的签名：泰迪医学博士故事至此尚未完毕。那个春天，又有一封书信翩然而至……泰迪说他遇到了生命中的最爱，即将举行婚礼。他告诉汤普森老师，他的父亲几年前也离世了，问她是否愿意以新郎母亲的身份出席礼……汤普森老师容许了。婚礼那天，汤普森老师特地带上了那条旧手链，还喷了香水，泰迪记得那是妈妈在和他度过的最后一个圣诞节里用过的那款香水。他们互相拥抱时，泰迪博士在老师耳边轻声说：“谢谢您对我的信任。您让我感受到自己的重要，您让我明白自己可以有所作为。”汤普森老师热泪盈眶，轻声回语：“泰迪你错了，是你了我……直到遇见你，我才明白老师的真谛。”老师，这是世界上最伟大的爱。在听到这个故事的时候，我也想到在我的班级里也有一个像泰迪一样的小姑娘，为什么我就不能像汤姆森老师一样用耐心、爱心和诚心来对待她呢？生活在单亲家庭中的孩子是最可怜也是最需要老师的关爱的孩子，只要我们老师能蹲下身来看孩子，我想没有哪个孩子能落下的。每个班级都有所谓的“差生、后进生”，对于那些学生，我们老师要怀揣一颗爱心，像对待自己的孩子那样，耐心引导他们点点滴滴的进步。对于那些差生来说，将来步入社会之后，他们的生存之路会走的非常困难，当我们给不了他们知识和生存的技能时，我们老师要给他们最起码的自尊，让他们明白“我是有所作为的”。老师们，让我们停顿对差生的偏见，还孩子一个健全的人格和心灵吧，因为他们才是最可怜的人。在课堂上，老师还应力求以孩子的目光来对待孩子，还孩子一个原汁原味的课堂。面对学生遗传上的差异、后天环境与教育的差异，智力上的差异，老师应该怎么办？要使每个孩子都得到进步，那么面对差异的学生老师就必须施行有差异的教育，到达有差异的开展：备课要备学生；课前调研；弹性教案；学案与教案合一，选择性层次性作业，多元的作业方式等。除此童心课堂还是和谐的课堂，面对课堂中的不和谐，我们老师应该怎么办？老师需要读学生这本书，满足学生合理需要，对学生不合理需要耐心引导、平等的沟通需要学会倾听、寻找合适自己的才是最好的。童心课堂还是快乐的课堂，快乐来自需要的满足，求知欲使学生的内驱力，在学与教的过程中能满足师生成功的需要。老师把课堂还给学生，让学生真正成为课堂主人，多元的启示，在展示上让每个学生获得成功的喜悦，善待学生成长上的错误。我们老师要把学生当做一个原生态的人，用心上好我们的生态课堂，还学生一个本真的自己，做最好的自己。三、打造高效课堂，科学研修，促进自己的专业成长。我曾经一直感到困惑，自己日复一日年复一年的教书上课，为什么自己的专业程度却不见真正的进步？还好，开发区名师工作室的成立，让我看到了希望，看到了各级领导对老师专业成长的全力支持。但是俗话会所的好，“师傅领进门，修行在个人”。仅靠名师的指导，自己没有专业成长的理论方案、不去潜心研究自己的专业领域也是不行的。吾正宪老师的报告恰恰给如何才能促进老师的专业化成长指明了方向。一个老师什么时候可以进步快？在他主动反思的时候进步快。上完一节课，我这节课的收获是什么？缺乏之处又在哪里？这节课的课堂生成又是什么？每天积累一点点，写下来，记下来，久而久之，这些点点滴滴的积累就变成了我们珍贵的教学资。一个老师只有当有了自己的体会、自己独到的见解时他才能真正的成长。之前，陶老师也曾教诲我们要做一个有心人，每天都要写一次教学随笔，记录下这一天的体会。这和吴正宪老师的指导不谋而合。可见，擅长反思，擅长积累对于老师的专业成长有着多么重要的作用。老师们，让我们的脑勤一点，让我们的手动一点吧，做一个手脑并用的有心人，我想我们的成长指日可待。除此之外，打造高效课堂也是老师专业成长的重中之重。如何打造高效课堂？只学习掌握先进的教育教学理念是不够的，还要把先进的教育理念一个用的自己的课堂之中，每周精心打造一堂课，假如有条件的最好自己录下来，然后自己或者和同事一起研究一下课堂中存在的缺乏之处，再拿自己的课和名师的课进展比拟，在比拟中发现问题，解决问题，挖出其背后的教育思想、教育理念。假如这样坚持下去，老师们，我们的专业成长速度会令人“迅雷不及掩耳”。最后，学校有效的教研活动对老师的专业成长亦有着不可无视的作用。“获得过程”乃“研修过程”“老师需求”乃“研修内容”。教研活动要针对老师的需求而教研，怎样诊断老师的需求？走近课堂走近老师——走近学生——关注老师的教——关注学生体验——关注课堂里发生的故事。课堂中一个小小的问题、学生学习过程中易出现的错误、老师教学中存在的缺乏之处等等，都可以作为研修内容来集体会诊，拿出对策，对症下药。研修完后并不是算完，老师还要把会诊后的课堂重新再上一次，再次发现其中存在的问题，再次集体会诊，知道这堂课让大家没有问题和疑惑。至此，教研活动也就真正起到了作用。当我们脚踏实地的做好有效课堂时，老师的专业就已经成长了一大步。虽然五天的培训时间很短暂，但对我的影响却是长远的，我相信，每一位参与培训的学员都是和我一样的，都会因为这次培训而改变。今天虽然我们结业了，但并不意味着培训与学习完毕了。“追求是永久的主旋律”，我们将带着新的任务启程，将在各自的工作岗位中，运用所学知识，不断体验、感悟、总结。我们将不忘骨干老师的示范与带头作用，我们会像一杯香醇浓郁的咖啡，在开发区教育的热土上释放与蔓延香味，陶醉自己与别人，携手共创开发区教育事业更美妙的明天！小学骨干老师国培方案研修总结小学骨干老师国培方案研修总结_骨干老师国培方案研修小结我想，每个人在年轻的时候总都是有梦想的，可是随着时间的推移，棱角被打磨光滑，激情被销蚀殆尽，因为种种原因，理想往往很难照进现实。老师更是如此，加上作为老师的工作性质所决定，往往是工资不高，工作量不小，而且是年复一年重复单调的劳动，有人形容老师的工作就像是驴子推磨一样，根本上是三年一个轮回，周而复始。也有人说老师费的是卖白粉的事，挣得是卖白菜的钱。于是，常常会产生倦怠感，于是知识老化，缺乏激情，就成为老师们身上最普遍的现象。所以，非常荣幸我能作为一个普通老师可以在这个醉人的秋天，在美丽的江城XX，这样一个有着沧桑的历史，有着深沉的文化底蕴，有着浓重的人文情怀的古都，参加国培方案XX省中小学骨干老师才能提升高级研修工程XX师范大学班的学习。在为期十二天的培训学习中，我们既聆听了江苏省内有名的专家教授的报告，又有时机到XX的一些名校听名师讲课，可谓是受益颇多。首先，我们心灵受到一次洗礼。听了XX市中语会会长，XX十x中学特级老师曹XX的报告我明白了作为老师要是一个理想者，面对社会现实，只一味的牢骚满腹的人，永远不会获得成功。老师要吹响理想的集结号，做一台除尘器，擦掉孩子心灵上的灰尘。让课程走进对孩子生命的构造。他是这么说的，也是这么做的，他那种敬业精神，民主思想，以及在教学改革中做出的有益尝试，都让我敬仰。他主持学生们时事演讲活动很让我受启发，真的是把学生的学习和生活严密的结合起来了。践行了他的必须让语文成为生活的一局部理念。特级老师、教授级语文老师王XX老先生，虽然已经退休了，仍然声如洪钟，老先生一口气讲下来中间不休息，可是一点也不显累，更重要的是我们听的人也不累，而且是意犹未尽，大家都被他的激情所感染。他讲完以后大家都报以长时间的掌声。讲到教育上存在的种种弊端，老先生痛心疾首，讲到教育的改革，他语重心长，讲到作文的教法，他如数家珍。我和老师们交流的时候，大家都认为老先生是中国教育界的良心：他的教育民主思想给我留下了深化印象。其次，我们学的了很多的新的教育理念和详细的教法，例如XX学院的龚XX教授的散文教法强调叫出作者独特的个性，XX市鼓楼教研室的曹XX语文教学要回归语言，回归文本，是对语文教学改革的反思。XX外国语学校特教博士徐红漫，语文学习主编冯XX，XX市语文教研员，特级老师徐XX等都给我们带来了精彩的报告。再次，我们到XX中学和二十九中观摩教学、听学校的经历介绍，和基层老师进展交流，XX老师的教学程度之高，学校管理的程度之高，多媒体应用技术程度之高，使我们大大开阔了眼界，进步了认识，丰富了经历。从教二十年来，一直忙繁忙碌，没有用心反思自己，今天我能有时间静下心来，聆听专家的讲课，学习先进经历，对自己的人生做一个小结，在岁月的缝隙，能有这么一段相对宁静的光阴，使急躁的心灵重新平静，使晦暗的理想重新闪亮，使胸腔内那点仅存的热血重新沸腾。我会在以后的人生道路上，重新点亮心灯，照亮前进的路。我想此次国培的最大意义，对我来说，也许就在这里吧。8延伸阅读：骨干老师专业成长研修班学习体会8月15─19日，非常有幸到杭州参加了中小学骨干老师专业成长研修班学习。我的感触很深化，收获颇丰，专业技能得到再一次提升。这次培训，授课老师均是来自一线的校长和教育专家，他们结合自己多年的教学研究和管理经历，通过真实的案例分析^p，从教研活动筹划、教研组建立、课堂观察与改良、课例研究等方面进展交流。内容真实详细，针对性强，主要有：X主任的《校本研修的理论嬗变》、c校长的《课堂观察─走向专业的听评课》、B主任的《教研组建立：从管理到成就》、n校长的《后茶馆式教学》、A校长的《找回培训的主体》等，让我实在转变教研观念，明确了教研组建立的内容和要求，掌握了教研组建立的策略与方法。为我今后进展有效教研，改善教学行为，进步课堂效率，指明了方向。一、老师研修要从改良教学过程做起关注教育教学全过程，要从改变学生学习方式的高度，提升老师的执教才能与专业素养。周骏校长的后茶馆式教学，从改变学生学习方式入手，向我们展示了轻负高效课堂教学，目前，许多的教学，老师只是在学生头脑中错误的想法之前加上正确的，过了假设干时间后，正确的跑掉了，留在学生脑海中的还是原来错误的，怎么办？补课？再加以一点正确的，又跑掉，再补课。这样就变得增负低效。其实，在学习之前，学生通过学习、生活的各种经历，对事物已经有了形形色色的看法，有的能帮助学生建立知识，甚至超越知识，更多的错误或者是不全面的、不深化的，只有老师有意识地、适当地把学生的各种想法充分暴露出来，并加以解决，这样的教学才有意义，有效果。后茶馆式教学，以议为核心。学生能自己学会的老师不讲；尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注相异设想的想法和解决。教学方式更加完善、教学方法更加灵敏、教学价值取向更加明确。我感触最深的是，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的，后茶馆教学认为课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输。比照自己的数学教学，总觉得讲的太多，总以为重点、难点一定要多讲，讲透彻。而忽略了学生的需求，有的时候甚至是学生希望我讲的，我没讲；而不希望我讲的，却讲的津津乐道，甚至屡次重复讲解自己的思维和正确的结论。老师讲的时间多了，自然学生能暴露的问题少了，反思自己过去的课堂教学，要进步课堂教学效率，老师应该是茶馆里的一位积极的旁听者。课堂上要精讲多悟，浓缩老师讲课的时间，注重学生独特的感受，要给学生充分的时间去阅读去考虑，去感悟，并且要英勇提出自己的疑惑。二、老师专业程度提升要加强校本研修X省教育厅教研室的A老师机智幽默地为我们做了《校本研修的理论嬗变》的报告。张老师说，教学即研究，行动即探究。所以，我们要从研修活动积极转化到行动探究中，也就是从基于命令、经历、学习的工作方式中进入基于研究的工作方式。擅长透过成绩去发现潜在的问题,做到不为成绩而沾沾自喜,敢于直面开展中的问题；擅长洞悉问题的来由与契口,做到于理论又高于理论,在充分调查研究和实事求是的风格的根底上判断析理；敢于尝试擅长理论,从自身理论的螺旋式上升中获取解决问题的方策,并进而去筹划新一轮的教学改革,形成教学改革的成果。如：有关如何进展作业修改，一直以来有各种争论，A老师通过调查研究，得出了这样的事实结论：全批比精批做得好，但认同比例并不高，不愿全批的也有一些。对此张老师认为，形式永远为内容效劳，关键在修改为了谁？作业应主要分为坚持积累的作业和促成习惯的作业，也就是说学生在完成作业时在进展螺旋式的学习和链条式的学习训练。其中螺旋式的学习过程主要前置学习、随堂作业和课后作业〔稳固性作业、进步性作业、整理性作业〕；链条式的学习过程主要是单元作业，详细包括诊断性作业、补偿性作业和整理性作业。对此，X教研室积极组织进展了开展旨在改良作业过程的老师研修活动。过程与方法非常值得借鉴和学习。其一，作业布置教研活动。老师分组研究与教材配套的三本练习册的某一单元:①结合《课程标准》分析^p作业意图；②研究作业的有效性和优劣性；③梳理有效作业的特点；④考虑如何设计、整合作业。其二，作业设计教研活动。要求是：①根据现场提供的语篇(或教学内容)，独立设计随堂作业与课后作业，并写出作业设计意图(可以从作业功能的角度研究作业设计)；②交流讨论作业设计,并进展点评；③活动后，将讨论生成的观点建议整理汇总成研究报告，分别撰写自己的研究体会。其三，作业修改与分析^p教研活动。环节一：两位老师分别讲述自己在分析^p学生错误的根底上改良教学的故事；环节二：其他老师即兴讲述自己的类似故事；环节三：再提供学生错误案例,让大家分组现场分析^p；环节四：交流讨论(记录员将【关键词】：^p或要点记在白板上)；环节五：主持人根据白板记录进展小结,现场生成如何分析^p学生错误的思路方法。此次活动的目的是老师面对学生错误时如何改良方法与提升智慧。A老师强调，老师研究要多些朴素的探究，少些平庸的模拟。当前如何改良老师研究有以下方面的倡导：简化老师研究的形式要求、强调老师研究话语的返朴归真、强化老师研究的实际行动、开展改良教学过程的案例研究、鼓励基于工程的老师团队研修三、让自己的听评课从经历走上专业听了X校长的《课堂观察─走向专业的听评课》令我耳目一新。课堂是老师专业生活之所，不管是以往的教学还是如今进展的课程改革都不乏听评课，但作为老师日常工作一局部的听评课，并未能为老师的专业开展提供有力的支撑。究其原因在于传统的听评课活动很少具备能为老师专业开展提供支持的元素，比方研究、技术、合作。授课老师和听课老师很多是迫于完成任务上课、听课、评课。听课老师没有明确的目的泛泛地听，课后评课时多数是指出上课老师的缺乏，让上课老师感觉自己是一被别人批判的对象，使得老师们不愿意上公开课、研讨课，假设不是学校硬性指定，谁也不想成为被人评判的为难人。课堂观察彻底改变了以往听评课的方式。首先，课堂观察指向于课堂教学问题的发现和解决。其次，课堂观察需要运用来自课堂教学的数据和信息来评判课堂教学活动，是一种由数据驱动的研究，而数据的搜集需要准确的技术，因此课堂观察也就是有技术支撑的研究─它提供了传统的老师专业开展中一直缺失的技术元素。第三，课堂观察需要需要多方持续的合作，不仅是观察过程中的合作，更需要观察之前和之后的合作，是一种合作的研究，为老师的合作提供了一个重要载体。这样的听评课使得上课老师和听课老师不再是对立的关系，转而变为合作伙伴，使得老师的心态有了彻底的改变。课堂过程不再聚焦上课老师的缺点、缺点，目的是给被观察着一些开展性的建议，而不是评价等第，它的过程，重在准备、重在证据、重在研究、重在双赢。课堂观察与传统的听评课的区别，主要表达在三个方面，课前，知道听什么，怎么听；课中，知道要聚焦什么，记录什么；课后，知道根据什么，建议什么。评课中的不同声音就不会再使得老师充满戒备和敌意，而会有新的感悟和收获。通过学习让我再次区别了专业听评课与传统听评课，使我更清楚地知道以后听评课的方向，我会学以致用，让自己的听评课走向专业化，从而进步自己的教学程度和课堂效益阅读拓展：市级骨干老师研修经历材料身为一名市级骨干老师，深感肩上的责任重大，在实际的工作中要起模范带头作用，要尽全力使所带的徒弟不断进步，在短时间内形成独特的教学风格，影响带动所有老师认真专研，整体进步学校的教育教学质量。这需要我不断地、有针对性的进展完善研修内容，本年度进一步研修预设如下：一、指导思想时代在飞速开展，课程改革潮起云涌。不断进步自身的教育理论水准和教学业务程度，更新观念，提升才能，完善自我，进步素质，适应现代课堂，走上老师专业化开展的道路。二、研修目的1、集体培训和个人研修相结合，树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，乐于奉献，铸就良好的师德师风。2、树立终身学习的理念，不断更新教育观念，掌握现代教育思想，树立正确的教育观、学生观、教学观。3、教学和研究相结合，掌握教育科研的理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提升驾驭课程的才能，进步自身教育教学程度，推动教学质量稳步提升。4、解决实际教学中的困难和问题，总结和推广教学经历，探究教学规律。三、研修任务小学数学小组合作学习技能的培养的研究四、研修形式施行课题带动策略，提升素质。以《小学数学小组合作学习技能的培养的研究》为实验课题，解决课题研究过程中遇到的难点和问题，使教研回归教学，使新思想、新做法具有指导性和操作性。宗旨及目的：围绕有利于学生合作技能的培养，灵敏选择合作内容和合作形式，在合作学习过程中，为了让所有的学生都拥有良好的合作技能，这需要老师有意识地进展培养与训练。1、要培养学生专心倾听别人说话的习惯。2、要让每一个学生都敢于表达自己的想法，养成敢说的勇气。3、要养成耐心倾听别人发言，乐于陈述自己观点的习惯。4、要以诚相待，互助互利。五、施行策略可以说合作学习是建立在学生个体合作需要的根底上的。当学生在解答某个数学问题遇到障碍，而苦思不得其解时进展合作学习才有价值，才有成效。教学理论的开展说明，教学中没有一种教学方法与策略可以同时到达所有的教学目的，教学应当有多种多样的教学形式与方法与之相应。同样，小组合作学习的教学组织形式、方法与策略也应该与班级集中教学与个别指导有机结合才能发挥应有的作用。各方面的详细施行策略如下：(1)听的技能施行策略。首先，老师要训练学生听人发言要专心，别人发言时不随意插嘴打断。有不同意见，要耐心听别人说完后再提出；其次，要努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理。最后，要听后能做出考虑，也就是对别人所说的话做出判断，在倾听别人意见的根底上反思自己的观点。要学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。(2)说的技能施行策略。在小组讨论时，老师要引导学生有次序的发言，声音要轻，不影响其他小组学习。要训练学生说完好话，说话时要条理清楚，有逻辑性。此外，还要教育学生独立考虑，敢于提出自己的大胆设想。要学会开动脑筋，提出自己的看法及理由，提出详细的行动方案和措施。(3)交往的技能施行策略。在交往中，要训练训练学生耐心倾听别人的发言，乐于陈述自己的意见，敢于修正别人的观点，擅长采纳别人的意见，修改和补充自己原来的想法。别人提出疑问时，要针对问题耐心解释，要尽可能做出令人满意的答复。要虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方。敢于公开成认自己的错误认识，肯定与自己不同甚至相反的正确看法。老师要加强交往中详细技能的训练。比方，别人说话时，自己应如何注视对方；在恰当的地方，如何打断别人的谈话，陈述自己的观点；自己说话时又如何让别人有插话的时机；有不同见解不能统一时，如何学会保存自己的意见。学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。市级骨干老师研修经历材料(4)以诚相待，互助互利小组中的每一个成员在学习中都渴望得到同伴的肯定。在小组中，每一组或者每一次不同的活动都会有相对〔____局《将改革进展到底》观后感_《将改革进展到底》有感〕弱势的学生，很多学生对他们排挤、冷漠，我们老师应该充分利用弱势学生的存在，教育学生从学习谅解他们开场，让弱势学生从谅解中感受温暖，也让提供帮助的同伴从中感受予人玫瑰手可留香的快乐。在小组合作技能培养的研究中我将会这样规定：当同伴通过自己的努力实现了目的后，其他成员应该竖起大拇指表示赞扬，或者说一句真诚的表扬，投来一个赞许的目光。我还将规定只有小组中的每一个成员完成任务才可以得到最正确小组的奖励。假如有小组成员主动、热心、耐心地帮助同伴实现目的，可以得到乐于助人奖。六、预期效果在合作学习的过程中，通过合作技能的培养，使学生学会交往、学会表达、学会倾听、学会质疑、学会做人。语文骨干老师研修班培训活动总结我非常荣幸参加了XX年四川省民族地区小语文学科骨干老师研修培训活动，因为时机难得，所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训班的每一次活动，认真做好笔记。虽然八天的时间非常短，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。这次培训内容丰富，形式多样，有班主任老师为学员建立学____同体而特别开设的“破冰之旅”、有各级教育专家的讲座、还有各位学员充分讨论和交流的“世界咖啡”。通过理论学习、大家互相交流和讨论，这八天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的进步；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一次学习。带着一颗好奇心和种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，师范学院老师精彩的讲课一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和理论的对话中，我收获着培训老师们们思想的精华，理论的精华。我进一步体会到了参与式教学的重要性。知师组织活动的才能对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动时机，让学生与学生互动，老师与学生互动，激发学生学习兴趣，进步学习效率。听了专家的“小学互动阅读教学形式的构建”，我触动很大，以前对教材、课标钻研的不够深化，没方法理解教材编排的深层次原因，听课之后，我将尽可能的潜下心来认真钻研。备课的教学设计让我今后教学内容的选择，教学流程的安排，教学方法的选择有一个质的飞跃，让我的备课事半功倍。听了张舸老师的“小学语言老师的语言艺术”，让我学到了锤炼自身语言的必要性和迫切性，只有老师不断锤炼自己的语言，才能让学生上课思路更明晰，从而有助于教学效果的进步。在培训中每一次的听课学习，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的时机，因为他们为我提供了珍贵的教学案例和资，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，骨干老师培训，不管从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中，我也积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每一次学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。骨干老师培训，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然这次培训已经完毕，但学习还在继续。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承当各种教学任务，与学校其它老师共同学习，共同进步。小学骨干老师总结今学期有幸成为开发区一中小学部的一名骨干老师，为了不辜负领导的期望和同事的信任，我励精图治，拼搏进取，力争获得自我进步和模范带动双丰收。下面将工作情况总如下：加强学习，努力进步自身素质要想成为一名合格的骨干老师必须具备丰富的知识和过硬的素质，这样才能担当起教学、教研等各种重任。这学期我坚持业务学习和理论学习并重，业务上向名家学习、向同事学习，学习他们先进的经历，学习他们成功的教学思路和教学形式；理论上向书本学习，我网络读书，学习了王金战老师的《读书哪有那么难》，获得了许多关于读书、学习及成长的经历，大所裨益。为了保证学习的质量，我坚持每天学习时间不少于2小时，并及时写好读书笔记。工作与积累并重，探究与交流同行在日常的教学教研工作中，我及时地把工作中的心得体会，教训，困惑等写成教学随笔、教学案例，并连同读书感悟一起写在自己的博客上，以实现经历资的交流和共享。在教学之余，我还积极撰写论文，并向《山东教育《滨州教育》等教育刊投稿，据悉我向《滨州教育》投的稿件已被选用。发挥模范到头作用，引领大家共同进步为了探究新的作文教学形式。我携手三级部的语文老师参加了随笔化作文教学改革。为了更好的施行这项改革，我为三级部制订了写作教学方案及与之相配套的阅读教学方案和背诵教学方案。从教学设计，课堂施行，作文评改等方面我们按着方案要求精心研究，科学操作，认真总结，获得了可喜的研究成果，不但课堂作文教学焕发了新的生命，学生的写作程度实现了质的飞跃，而且在师生的共同努力下。我们成功的编辑了三级部的教改成果——《快乐随笔集》支持学校的开展，维护学校的形象作为一名骨干老师，要具有大局意识，除日常教学之外，我还力所能及的做一些有利于扬学校正气，树学校形象的的事情。我经常在开发区教育信息网的教育论坛版块中的教学交流、德育工作及学校管理栏目中发帖、跟帖，为学校的各项工作助威、喝彩。我还积极参加了全区的随笔化作文教学改革论坛，为学校争得了荣誉。骨干老师之路辛苦而幸福，我坚信只要坚决目的，有信心，肯付出，这条路会越走越宽，越走越光明。小学语文骨干老师高级研修班学____结秋风送爽，绿水环绕的桂林迎来了丰硕的金秋，也迎来了我们肇庆地区的莘莘学子们，我们来自于全区的四面八方，而我，更是荣幸地成为“20xx年小学语文骨干老师高级研修班”中的一员。光阴匆匆，留不住时间的脚步，将近一个月的培训学习中，我每次认真地做好听课笔记，回到住处每天坚持写学习日记。回忆学习光阴，让人感慨万千，收获颇丰。一、学习内容丰富多彩、理论与实际相结合。教授们给我们授课的内容有阅读、作文、综合理论、老师的成长等教育教学研究、论文写作研究、教育教学研究等。有着丰富教学经历的桂林市七星去教育局蒋才华副局长为我们讲授的《建立与新课程相适的学习方式和教学方法》让我至今还历历在目，当我们的学员提出“改变学生的学习方式上束手束脚的，难以开展不起来”时，蒋局长给我们说了一句意味深长的话，他说“怕老虎就不养猪了吗？”让我们明白，教改工作并不那么平坦和顺利，我们作为一线骨干老师，担负的使命更为艰巨；蒋局长叫我们在教学上不要过分地注重学生的考试成绩，他说，考试成绩并不就是学生的实际才能的成绩，在新课程理论引领下，我们在长期的教学上要学会“不打吊马桩，不放栏栅羊”，要让学生朝着自己的个性开展下去；广西师范大学教授王枬讲的《老师成长与老师开展》，让我们认识到只有不断自我提升的，这样才能使我们的课堂教学更丰富多彩，才能使我们在教学这个职业上快速地成长；桂林区教研室、特级老师彭红老师为我们讲《面向生活的小学语文教学》，让我们明白，教学不要无视生活，要我们面向孩子的生活世界，让学生在课堂上复原儿童的本分；广西师范大学教授陈玉秋教授的《语文课程改革呼唤经典文化的回归》，让我们走进历代书法大家和历代帝黄的书法世界里，感受国学的魅力；年过七旬的黄麟生老老师为我们妙趣横生地讲《小学作文教学的理论和理论》，在他的教学里，我们又当了一回小学生，学会了换位考虑……在实训基地听四位导师的课更是让我们受益匪浅。听了四位导师的课让我们更好地把握了低中高年级各年段的教学特点。导师们在教学上采用了多种的学习方式，剧烈的竞赛式学习，调动了学生的学习兴趣，教学收到了很好的效果。廖黎莺老师对一年级学生的课堂组织教学，让我们深深明白“磨刀布误砍柴工”的道理；三年级的王微老师夯实的教学根本功更令我们赞叹不已；五年级的高婉琳激情地阅读教学让我们置身其中；六年级苏力勤老师的作文教学，让我们明白作文离不开生活理论……在民主小学的一个多星期的实训中，我们感受到老师们扎实的教学根本功，以及，学生在这样优秀的老师指引下全面素质得到了很好的提升。二、收获1、教育教学观念得到进一步更新。通过这次培训，使我以对教育教学观念有了新的认识，并重新审视和剖析了我的教育教学观，对学生观、知识观、课程观有了一个更新更高的理解。2、理论的学习进一步提升了我的理论层次，进步了学科专业程度和才能。本次的专题讲座和专题研讨，浸透着导师们对当前小学语文教学的深化考虑和独特见解，对于进步我们学科理论的程度和学科专业程度起到了极大的作用，特别是实训基地的导师王微老师严谨治学及深沉的文化底蕴让我们折服，以她多年的研究给我们对小学语文教育的理论和根底知识进展了一次全面性的梳理，使我在字理教学、阅读教学、等方面的认识有了一定的进步。本次学习的查缺补漏，让我知道的自己往后的学习方向，感受到提升自身的理论程度与知识功底的紧迫性。3、学习到一些优秀的课堂教学方法及教学反思才能。民主路小学教研活动的诊断课，使全体语文老师在这样的教研气氛中快速地成长起来，有效地促进了老师的教学评价才能和教学反思才能，也使自身学到教学方法与技能。培训给予我的是新理念，新思想，新方法。回到所在学校，我将用培训所获，积极研读新课改方面的教材，努力把理论与理论联络起来。大胆尝试参与式教学，及时记录课堂感悟，认真总结教学经历，继续学习有关新课改方面的知识，做一个新课改的浪潮中的“弄潮儿”。我悟出：课堂，不再是老师的天地，讲台，不再是老师的舞台。自主、合作、探究的课堂学习完全属于这些勇于攀登科学顶峰的孩子们，老师的角色彻底换位!我茅塞顿开，浑身注入了新血液。回去，我将用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引导学生去探寻“一桶水”，探寻那活水头!本次的学习，令我难忘，催我反思，促我上进，导师们深沉的文化底蕴将是我在今后的教学教改中的学习动力，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我将迎风破浪，义无反顾，为开拼教育事业奉献自己的微薄之力。骨干老师培养总结总结一：骨干老师培养总结为了培养高素质的骨干老师队伍，我校以宛城区校本培训、科研沙龙为依托，努力进步骨干老师队伍政治素质和业务素质，不断进步学术程度、创新才能和组织协调才能，带动了老师队伍整体素质的提升，现将工作总结如下：〔一〕强化了领导，保障了施行。1、年初，我校调整了继续教育组织机构暨骨干老师培训小组，由校长任组长，装备了各项培训的专职培训老师，明确分工，完善了岗位职责，使培训工作有条不紊、紧张有序。2、尽全力支持骨干老师培养，提供时间，每一项培训所需的费用投入，学校尽力支持。〔二〕重新确立了培养、培训对象，明确了培训方向。我们通过对老师日常工作的管理和考核，将爱岗敬业、积极进取、锐意创新的老师姜伟明、李忠超等确立为骨干老师。建立骨干老师名册。遵循“重点培育、整体推进、全面进步”的原那么，重点抓好骨干老师的培训。〔三〕给骨干老师创造了脱颖而出的时机。首先，我们对骨干老师进展跟踪听课、个别指导、集体点评。其次，为骨干老师创设条件，通过优秀课观摩、典型经历汇报、外出学习、研讨交流等形式，为骨干老师提供适宜的环境。最后，鼓励他们积极主动地去探究与理论，尽快的进步了教育科研才能，使之形成了各自的教育教学特色。本学期三月份，我校组织老师进展了主题备课、校内研讨课、在此根底上，4月上旬由周明会、许剑冰代表青年老师进展了送教下乡活动。通过组织骨干老师上课，起到了示范带头作用，进步了骨干老师的教育教学才能，激发了老师研究教育教学方法的兴趣，带动了全体老师的研究热情。促进了全体老师素质的进步。〔四〕有效落实了措施，进步了骨干老师业务素质。1、开展了教育教学科学研究。我们努力营造了学校的科研气氛，引导老师结合实际开展教育教学研究，积极提倡、推荐青年老师参加了各项科研课题的研究。有效的进步了青年老师的科研才能和程度。2、开展了各项教研活动。在备课辩论、优质课评选、引路课、家长开放课、汇报课、课后反思评课等活动中我校坚持以骨干老师为主，组织他们上好示范课和观摩课。发挥了骨干老师在教学过程中的示范和带头作用，辐射和指导作用。〔五〕建立了评价机制，让骨干老师在鼓励中成长。考评采取了每项培训随机评价，专题检查和综合评价相结合的方法。鼓励了骨干老师的自我学习、进步。综上所述，我校将本着“全员培训，自学为主，学用结合，以用促学”的原那么对骨干老师进展了各项培训，把培养骨干老师做为培训工作的重点来抓，不遗余力地为骨干老师的成长搭建了舞台。工作中，还有许多缺乏，我们将在以后的工作中进一步进步。总结二：骨干老师培养总结老师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干老师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把骨干老师培养作为学校开展的根本大计来抓。近年来，在市教育局的指导下，我校按照引进优秀的人、用好如今的人、留住关键的人、培养将来的人的培养思路，加强领导，周密组织，认真落实骨干老师培养工作，获得了初步成效。现将本学期的骨干老师培养工作总结如下：一、领导重视，科学规划，确定骨干老师队伍建立的目的。几年来，学校把骨干老师队伍建立作为加快开展和进步教育质量的关键，列入学校开展规划和年度工作方案，抢占老师队伍建立的制高点，建立骨干老师队伍。为此，学校制定了《骨干老师评定标准》、《骨干老师管理方法》，明确了骨干老师的标准和培养目的，鼓励老师拔尖、成名成家，打造我校骨干老师队伍。本学期在全校进展中小学骨干老师培训对象的选拔。按照市教育局制定的详细选拔条件，遵循公开推荐，公平竞争，公正选拔的原那么，并且兼顾不同学历和学科的合理分布，拟挑选中小学市级骨干老师培养对象5名〔其中，中学部3名，小学部2名〕，镇级骨干老师培养对象10名，校级骨干老师培养对象15名，共30名各级骨干老师培训对象。二、积极培训，进步骨干老师素质。骨干老师〔学科带头人和名老师〕培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原那么，采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好骨干老师的校级培训。同时，还要积极支持老师参加上级部门组织的各级骨干老师培训活动，为参训老师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干老师和学科带头人，不断进步学校老师的整体素质。一是在结对帮扶工作中，采取骨干老师上公开课—青年老师上公开课—骨干老师点评—青年老师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同进步，得到了青年老师的普遍欢送。二是举办职业道德辅导讲座，围绕思想建立、理论素质建立、师德建立、自身修养建立等方面提出详细要求和措施，狠抓师德建立，鼓励骨干老师积极投身教育事业。多年来，学校坚持年年评选师德标兵，提出永远让爱洒满校园，使骨干老师的事业心、责任心、师德程度不断进步，通过师德教育，骨干老师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。三是搭建骨干老师专业化开展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计创造条件，将骨干老师送上个人开展的快车道，学校通过名师工程、青蓝工程，在全校开展骨干老师、首席老师、新秀老师评选活动，通过施行专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本开展培训等策略，培养德业双馨的骨干老师队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占领制高点。通过这些措施，加强了中青年骨干老师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的场面，真正使骨干老师能引进来、留得住、用得上、干得好，为开展职业教育奠定了坚实的根底。三、压担子、引路子、搭台子，加快骨干老师成长学校明确要求骨干老师每年做到"五个一"：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次程度较高的公开课；带动一个学科组；在本校以上做一场专题讲座；参加一项以上教育科研课题研究和实验。为了使骨干老师都能完成上述"五个一"任务，学校积极总结交流老师教育教学经历、指导骨干老师培训、指导青年老师学习和理论、展示老师科研成果的阵地，为骨干老师展示教研成果创造条件。至今日止本学期已有骨干老师在省级以上刊物上发表教研论文4篇；14位骨干老师的15篇教学案例、论文被选送参加市教育局组织的“世界银行贷款/英国政府赠款‘西部地区根底教育开展工程’”论文大赛；5名在学校举行的ptt〔参与式教学〕优质课比赛中脱颖而出的骨干老师，近期将代表学校参加市教育局组织的ptt〔参与式教学〕优质课比赛。通过压担子、引路子、搭台子，使骨干老师有压力，有动力，有成就感，他们已成为学校的学科带头人和科研骨干。四、制定标准，落实考核，实行动态管理为了加强老师队伍建立，不断进步老师整体素质，促使青年老师不断成长，培养一批思想作风扎实，教学程度较高，教研才能较强的高程度青年骨干老师，实在发挥青年骨干老师在教学中的带头示范作用，学校制定骨干老师考核方法：1、思想政治素质〔12分〕：坚持四项根本原那么，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，敬业勤奋，乐于奉献。2、课堂教学程度〔12分〕：高质量地执行“教学五认真”要求，课堂教学做到根底性、主体性、创造性有机统一；勇于开展教改理论与创新，并形成一定的风格特色，教学效果明显。3、带头示范作用〔12分〕：在学科教学中起带头和示范作用，每学年在本校举行一到两次示范课，或赴其他学校进展一次借班示范或讲学活动。4、教学成绩〔16分〕：积极探究进步教学质量的新路子，在各级各类统考或抽考中，所任学科教学成绩较好，名次靠前。5、课题研究〔12分〕：主持一个校级以上立项课题的研究，课题方案与施行方案的理论性和可操作性较强，研究过程完好、课题研究成果材料充实，具有一定的推广价值。6教研论文〔12分〕：积极总结教改经历，认真撰写教研论文，每年有两篇以上论文在县级以上刊物上发表。7、帮带工作〔12分〕：发挥帮带指导作用，承当培养1-2名青年老师的任务，具有明确的培养方案和活动内容，并在三年内将其培养成为校级骨干老师、教坛新秀或校级教学能手。8、班主任工作〔12分〕：担任班主任多年，获得b级以上班主任以上资格，所带班级班风好、学风浓。按照这个标准，每年考核认定一次，使骨干老师整体素质有了明显进步。建立高质量的老师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断进步我校教育教学质量和办学程度的根本保证。我们在以后将尽量拓展培养形式，进步骨干老师在思想政治与职业道德、专业知识与学术程度、教育教学才能与教育科研才能等方面的综合素质，造就一批高素质、高程度，具有终身学习才能和教育创新才能，在教育教学理论中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干老师队伍。尽快把骨干老师培养成一代名师或教育专家，促进我校老师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃开展。总结三：骨干老师培养总结适应推进教育现代化工程，全面施行素质教育的需要，培养一支师德修养高、教育教学经历丰富的骨干老师队伍是刻不容缓的大事，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体开展。一、加强师德教育。作为教育工作者必须具有“三心两爱”，即终身从事教育事业的决心；艰辛奋斗，不畏艰辛，开拓创新的进取心；对学生关心保护高度负责的责任心；热爱社会祖国，热爱教育事业。学校将针对青年老师定期进展老师问卷调查和学生问卷调查，定期召开青年老师专题会议，加强青年老师师德教育。组织青年老师学习教育政策法规，学习师德标准，树立科学的人生观、世界观、价值观，树立正确的教育观、人才观。二、加强教育理论学习和业务才能的培养。1、理论引领。定期召开专题会议，集中学习，学习先进的教育教学理念，建立青年老师读书笔记制度。根据不同时期工作的安排，印发相关的学习材料。2、观摩学习。集中观看各级青年优质课录像片，开展观摩、评课、反思活动。让优秀的青年老师讲解自己的成长经历以及自己通过参加优质课比赛所获得成功的经历与得到失败的教训，为青年老师的成功搭建一个良好的平台。3、理论检查。定期举行观摩课、展示课，组织教研组长参加听课、评课，现场指导改良。举行青年老师课堂教学设计、说课、课件设计等比赛，促进青年老师的专业开展。三、加强常规教学工作的检查。由专人负责分管青年老师工作，制定详细的工作方案，对青年老师的备课、上课、作业修改等常规教学环节有明确的工作要求，加大检查力度。另一方面热忱地扶持他们，帮助他们尽快提升教育教学的才能，做到“三多”，即多听他们的课，多检查他们的工作，多对他们进展指导。四、制定规章制度，建立监视、鼓励机制。1、管理制度。制定各项管理制度与措施，标准青年老师的管理。建立青年老师听、评课制度、读书学习制度、评优评先制度，加强监视与落实。2、评比制度。为了促进青年老师的专业开展和成长，开展青年骨干老师评选活动，将老师师德修养、课堂教学、教学根本功、业务才能等纳入考核内容。3、鼓励制度。建立有利于青年老师成长的鼓励制度，对骨干老师授予荣誉称号，纳入老师个人考核；青年老师在教学上不搞论资排辈，积极创造条件，大胆启用青年老师，让德才兼备的老师担任备课组组长、班主任；为有才能的骨干老师提供更多的学习时机、专业开展时机。五、主要措施。1、校内创设积极向上的文化气氛，营造你追我赶的良好态势。领导深化课堂教学第一线，擅长发现人才，有方案地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习时机，让想干、肯干、能干的人多一些理论的时机，为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让优秀的老师脱颖而出。2、强化学习，更新观念，不断进步自身理论程度。人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干老师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育开展的时代脉搏，新课改对老师的要求等方面的宣传，从而增强老师认识问题、分析^p问题、解决问题的才能。3、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，实在进步培养对象的专业程度。骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持学校领导或骨干老师与培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析^p、教材分析^p到教学过程设计、课后反思均进展随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，实在抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出“形式”逐步形成自身的教学特色和风格。为表达校内的骨干老师的培养成果，学校每学年举行一次骨干老师培养对象的赛课活动。4、“压担子”促使培养对象更稳定、持续开展。骨干老师的稳定、持续开展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着宏大的推动作用。为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、根本功竞赛要让他们积极参加，优秀老师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹开展。5、学校建立骨干老师培养对象档案，跟踪培养对象的开展情况，发现问题，及时反应。骨干老师个人总结很庆幸成为xxxx的一员，在小学部工作的一年多的时间里，充分体会到我校以人为本的管理理念。认识到老师是学校开展的动力，从而制定了骨干老师培养方案。我很快乐能作为其中的一分子而得到重视，这是学校老师、领导对我工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。为了更好的鞭策自己，进步自己，从以下方面对自己的工作予以总结：一、加强政治学习、承受师德教育，进步政治素质和老师职业道德素质作为一名骨干老师，我始终认真地学习工作，遵守老师职业道德，自觉学习相关教育法律法规。我以严谨的工作作风和良好的道德素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育做到动之以情，晓之以理。我在教学工作和管理班级中始终做到“心中有学生”不仅关心学生的学习，更注意学生的心理变化，关心孩子的生活，时时处处把孩子放在第一位。借助放学的时间和孩子家长沟通交流，对于坐班车的孩子及时通过沟通，努力把孩子的各种问题，消灭在萌芽之中。二、加强业务学习，提升自身的业务才能和程度。老师素质的上下决定了教育的质量，而进步老师素质的最简洁的途径就是读书，结合我校的读书活动，我读了李镇西的一系列丛书如：《做最好的老师》、《做最好的班主任》、《做最好的家长》，在关注李镇西系列丛书的同时，我认真仔细的品读了王金战的《学习哪有那么难》。通过学习“大”家的观点和理念，我感觉在工作中有了“指南”，面对孩子不喜欢学习，我曾经无所适从，是王金战老师教授的方法，让学生从不喜欢到喜欢，这就是一大收获。并且结合读书活动随时写出读书笔记，充实自己的博客。作为骨干老师，学校不惜资金派出学习，我非常珍惜这来之不易的时机，在学习中不敢有丝毫懈怠，一节课不敢耽误，抓住一切时机和有经历的老师请教，向外校老师学习，回来后及时写出学习体会，在教学中积极利用，是自己的所学有所用，及时的指导自己的工作。积极参加学校组织的各项教学教研活动，参加区级综合理论课优质课评选，参加教育论坛的讨论，并积极发帖、跟帖。加强网上学习、沟通和交流，建立自己的博客，亲密了与他校老师的交流。开拓了新的学习渠道。积极利用一切时机锻炼自己，制作教学课件、制作录像课、撰写教学论文等等参加评选，不在乎奖项，而是抓住了每一次时机，去探究和锻炼。三、爱岗敬业，热情饱满，全身心投入教育教学工作。我作为综合理论老师，深知这一学科是国家特别重视的小学科，到目前为止还没有专职的老师，亟待需要这一学科的专业老师，我半路改行，但是我却深深明白自己的重担，正因为它是新的学科，是一片还未开垦的处女地，这既是挑战又是机遇。挑战，因为没有现成的经历借鉴只能靠自己去探究，又是机遇，因为它是全新的，我和他们都在同一起跑线上，只要自己努力就有可能走在前边。综合理论课没有现成的教材，我边教学边开发课程，结合本校的实际和学生的实际，把可以孩子们参与的不受条件限制的内容引进课堂。这学期结合春天的特定和开发区的实际，带着孩子们养蚕，孩子们的积极性特高，采摘桑叶和喂蚕，把活生生的蚕拿到了课堂里，这是孩子们第一次看到的“活”教材。当然对于我也是第一次看到的“活”教本，为了孩子们的平安，我自己采摘桑叶，一般不让孩子去，有事没空采摘，就让家里人去摘桑叶。，真可谓，“一人教学，全家发动”。虽然累但看到孩子们认识了蚕，并学会了一些研究的方法，我觉得值。四、存在问题作为一名学校的骨干老师，在教学方面经历缺乏，管理学生方面存在急功近利。我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该开展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、开展每个学生的个性。理论与行为的交融是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的。管理学生缺乏耐心，往往通过“权”压的方式，很少走近学生，理解学生，从而忽略了民主、平等的管理理念。因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经历，才能真正成为实际教育教学工作意义上的骨干老师，教育教学上的排头兵。五、改良措施1.积极参加各种学习研讨活动，认真反思和借鉴，无论听课和研讨认真作好记录，写出反思，做到学有所思、学有所成。2.在教学中，认真研究课本教材，上课前备好课，不仅备教材，更重要的备学生，根据学生的特点因材施教。在教学中注意对学生才能的培养，情感态度价值观的引领。发挥自己在教学过程中的教学智慧，对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进展经常性的深层次的反思与评价。3.继续学习、领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。回忆这一学期的工作，有工作的辛苦，更有收获的喜悦。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，更好地完成教育教学工作，无愧于一个骨干老师的称号，我将继续努力学习，认真钻研，认认真真的在完成学校布置的各项任务的根底上，创造性的开展各项工作。并把“生命不息，奋斗不止”作为自己的博客名，时刻鼓励自己。骨干老师学期总结老师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干老师群体，才能办出最好的学校，因此，我校把培养骨干老师放在了重点位置。我有幸被推荐为我校的骨干老师，感觉到我肩上的责任之重大。作为一名骨干老师，我积极履行着自己的职责，回忆一学期的工作，这中间有欣慰、也有惭愧。下面我将自己这一学期的工作总结如下：一、自我调整，重新定位。作为骨干老师我深知自己肩上的担子很重，教研要带头、教育教学成绩要突出……随着教改的不断深化，我时刻感到自己的缺乏。因此，我需要学习，需要进步，为此我读了特级老师黄爱华老师的《黄爱华与智慧课堂》。他先进的教学理念和几十年教学经历的概括总结，每一个章节都浸透了黄老师在教学研究中所总结出来的智慧课堂。特别是在给学生充分的探究、讨论和表达的时机中给我的教学帮助最大，他点出了教学的本质，不是简单的学生学会知识或者是会学知识，更重要是学生在学习中学会考虑，充分的发挥学生本身的潜能。还有黄老师的教学机智和教学幽默也是我特别佩服的。二、聆听名师课堂，促我成长。如今是信息时代，我们要充分利用我们身边的资。电脑是我们最好的老师，你的任何问题都能解决。因此我在网上听了不少特级老师的优秀课，如黄爱华、吴正宪等等。有时也会抽时间听各种教研活动上的课。不管你听谁的课也有我学习的地方，不是有这么一句话：任何一堂课都有它自己的闪光点。只要我去学习必定会有收获，在学习听课的过程中让我认识到在新的世纪，新的形势下我要对自己有更新、更高的要求，只有这样我们的教育事业才能很快的开展，只有树立终身学习的理念，在教学工作中不断进取，才能让自己快乐成长为一名真正的骨干老师。三、锤炼课堂，重塑自我。新的教育教学理论我已读过，理论需要理论证明。因此本学期我参加了几次教研活动，首先我通过参加市体育安康优质课评选活动，得到了教研员杨波和唐霞老师的指导，后来又得到我校教务主任李雪梅老师的指点，让我圆满的讲完了课。再次我又参加了电教课，上完一次改一次教案，真是让我快速成长的好时机。最后又上了一次名师评选的课，他更能锻炼自己，从接到通知到讲课只有几个小时的时间，这样的课能多上几次，肯定对我们的教学进步很多，同时更好的锻炼了老师自身的心理素质。在今后的教学工作中，我将继续我的教育教学的学习，钻研教材，锻炼我的课堂，创出自己的教育教学特点和风格，让自己的教学程度更上一层，争做一名名副其实的小学数学骨干老师。骨干老师培训总结总结一：骨干老师培训总结骨干老师是我区老师队伍的中坚力量，我们把骨干老师做继续教育的中心任务。为进一步进步我区老师队伍的整体素质，我们在贯彻各级行政部门有关老师培训的指示精神的同时，结合我区实际，在骨干老师中广泛开展了以教学改革为载体，在教育教学中锻炼、进步和成长的师培活动，充分发挥骨干老师的带头、指导和示范作用。在骨干老师培训中，我们坚持正面培训的原那么，树立正确教育观摆在首位，并贯穿培训的全过程。我们的详细做法是：成立了骨干老师培训领导小组，行使培训途径设计、研究和管理职能。并以“落实方案、落实检查、落实奖励”督导工作。加强人员的投入，在领导精心组织的前提下，聘请有关专家、学者，帮助指导骨干老师工作；抓好五个结合：骨干老师的培养与理论学习相结合；骨干老师的培养与备课相结合；骨干老师的培养与课堂教学相结合；骨干老师的培养与教研活动相结合；骨干老师的培养与开放教学活动相结合。坚持四项原那么：创造性原那么；理论性原那么；开放性原那么；针对性原那么在骨干老师的培训中，开展了丰富多彩的活动，如观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动，以练促教，以赛促推广，进步老师素质，保证培训质量，在我校富有成效的师培活动中，大批老师迅速成长起来，为骨干老师队伍的注入新的活力和活力。一、对课改首先必须更新观念当前，面对数学新课程、新教材的施行，要想真正进步课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在施行课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心开展规律，年龄特点来认真研究，讨论课堂教学的方式、方法。要从学生全面开展的目的出发来组织和施行自己的课堂教学。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力进步学生学习的“主动性”。二、做好课改中老师角色的转变1、权威者转向参与者、鼓励者要培养学生创新意识，并使之逐渐形成新才能，要求老师放下权威、师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究、共同讨论教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本、挑战老师、挑战权威。2、教书匠转向专家型将来教育需要“专家型”的老师，而不是“教书匠”，这就要求老师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进展的研究，即不是在书斋进展的研究而是在教学活动中的研究。三、改变原有教学方式，重视综合性学习，积极倡导自主、合作探究的学习方式。数学综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步学生语文素养。自主、合作探究学习是指学生在老师的启发帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习，全部学习的群体作用。在合作中学习，丰富学生的语言积累、培养学生主动探究，同时也是培养学生团结合作，勇于创新精神的重要途径，要改变原有的学习方式，主要是实现师生角色的转变。学生是学习的主题，是学习过程中的主人，老师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。在课堂教学中，老师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的为体，老师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，老师要引导学生读书领悟，让学生试讲；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在不懂的问题，老师要给予适当的点播、评、导或精湛的讲解。四、改变原有的工作方式，在合作中求开展新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的施行对于绝大多数老师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求老师擅长理解其它学科，学会与其他老师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机交融，互助促进。面对时代的挑战，骨干老师的培养途径是一个刻不容缓的问题，通过骨干老师培养探究，在我们思想认识中形成了今后学校长远的培养骨干老师的根本工作思想；〔1〕我们要从长远的利益出发，把骨干教学培养纳入学校工作方案；〔2〕以学校教学为主张，开展骨干老师培养途径与研究系列活动。〔3〕领导积极参与，合理投资，制定落实好研究工作方案，抓出成效。总结二：骨干老师培训总结老师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干老师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把骨干老师培养作为学校开展的根本大计来抓。近年来，在市教育局的指导下，我校按照引进优秀的人、用好如今的人、留住关键的人、培养将来的人的培养思路，加强领导，周密组织，认真落实骨干老师培养工作，获得了初步成效。现将本学期的骨干老师培养工作总结一、领导重视，科学规划，确定骨干老师队伍建立的目的。几年来，学校把骨干老师队伍建立作为加快开展和进步教育质量的关键，列入学校开展规划和年度工作方案，抢占老师队伍建立的制高点，建立骨干老师队伍。为此，学校制定了《骨干老师评定标准》、《骨干老师管理方法》，明确了骨干老师的标准和培养目的，鼓励老师拔尖、成名成家，打造我校骨干老师队伍。本学期在全校进展中小学骨干老师培训对象的选拔。按照市教育局制定的详细选拔条件，遵循公开推荐，公平竞争，公正选拔的原那么，并且兼顾不同学历和学科的合理分布，拟挑选中小学市级骨干老师培养对象5名〔其中，中学部3名，小学部2名〕，镇级骨干老师培养对象10名，校级骨干老师培养对象15名，共30名各级骨干老师培训对象。二、积极培训，进步骨干老师素质。骨干老师〔学科带头人和名老师〕培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原那么，采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好骨干老师的校级培训。同时，还要积极支持老师参加上级部门组织的各级骨干老师培训活动，为参训老师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干老师和学科带头人，不断进步学校老师的整体素质。一是在结对帮扶工作中，采取骨干老师上公开课—青年老师上公开课—骨干老师点评—青年老师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同进步，得到了青年老师的普遍欢送。二是举办职业道德辅导讲座，围绕思想建立、理论素质建立、师德建立、自身修养建立等方面提出详细要求和措施，狠抓师德建立，鼓励骨干老师积极投身教育事业。多年来，学校坚持年年评选师德标兵，提出永远让爱洒满校园，使骨干老师的事业心、责任心、师德程度不断进步，通过师德教育，骨干老师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。三是搭建骨干老师专业化开展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计创造条件，将骨干老师送上个人开展的快车道，学校通过名师工程、青蓝工程，在全校开展骨干老师、首席老师、新秀老师评选活动，通过施行专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本开展培训等策略，培养德业双馨的骨干老师队伍，让他们