第10课 阿长与《山海经》课件-部编版语文七年级下册

阿长与《山海经》《从百草园到三味书屋》一文中，作者生动地向我们介绍了他童年时期难忘的生活：百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。阿长在鲁迅的童年生活中扮演着什么角色呢？今天我们再学习一篇和长妈妈有关的文章——《阿长与〈山海经〉》。趣聊鲁迅那些年分析长妈妈形象欲扬先抑知多少趣聊鲁迅都怕周树人鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1918年5月以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。必备知识走近作者贴标签读书达人段子手吃货电影迷设计大师革命家文学家零食控读书达人——鲁迅1912年-1936年共购书：3000多种，9600

余册幽默大师鲁迅设计大师北大校徽设计师——鲁大师电影迷——鲁迅43岁开始看第一部电影1926-1936年，一共看了149部1934年，他总共看了32部1935年，他总共看了30部1936年，他看了17部1881年的9月25日，鲁迅出生在浙江绍兴，祖父为他起名周樟寿，字豫才，后改名周树人，笔名鲁迅。儿时的乐园：1.百草园

2.安头桥村（外婆家）从12岁到17岁，鲁迅一直在私塾“三味书屋”就读。13岁，家道中落，祖父入狱，第二年，父亲突然吐血。18岁，考入免学费的江南水师学堂。他知道了有一部书叫做《天演论》。1902年，去日本留学，学习医学。1903年，弃医从文。写过很多书哇！仰望大文豪《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。个人简历笔名鲁迅原名周樟寿，字，豫才，后改名周树人出生年月1881年9月25日籍贯浙江绍兴星座天秤座身高159cm体重55kg爱好看书、买书、吃零食、看电影、养宠物擅长绘画、设计、写作、讲段子1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。我们借此可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。本文是其中的第二篇，回忆了作者儿时与家里的女工阿长相处的一段生活。必备知识创作背景《山海经》《山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。《山海经》内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。必备知识文学常识憎恶（

）烦琐（

）胸脯（

）疮疤（

）诘问（

）哀悼（

）

书斋（

）震悚（

）霹雳（

）粗拙（

）孤孀（

）惧惮（

）掳去（

）必记字词字音字形zēngpúchuāngjiédàozhāizhuōlǔsǒngshuāngsuǒpīlìdàn憎恶：憎恨；厌恶。絮说：絮絮叨叨地说。烦琐：繁杂琐碎。莫名其妙:没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人难以理解。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。诘问：追问；责问。词义理解必记字词①题目明确了本文的中心人物和中心事件。②全文近半部分内容始终未涉及题目中的《山海经》，引发读者更大好奇，吸引读者一读到底。自主探究初读课文1.如何理解题目《阿长与<山海经>》？③“阿长”是俗人俗称，与典雅的先秦古籍《山海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。2.（思考一）文章围绕长妈妈写了哪几件事？哪些是详写？哪些是略写？为什么这样安排？①

(3)喜欢“切切察察”；②

(3)喜欢向母亲告状；③

(3-5)摆成“大”字的睡相；④

(6-11)懂得许多规矩（元旦古怪仪式）；⑤

(12)教给我很多道理（各种礼仪禁忌）；⑥

(13-17)对我讲长毛的故事；

⑦

(18)谋害“我”的隐鼠；⑧

(19-29)为“我”买《山海经》——重点详写略原因：略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，

详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，是文章的动情点，成为作者情思的触发点，同时构成文章内容的高潮。这样写，重点突出，给人留下深刻的印象。阿长形象找出描写阿长的语句，说说“这是一个_______的阿长”。精读课文分析讨论这是一个地位低下的阿长；这是一个黄胖而矮的阿长；这是一个______的阿长；这是一个______的阿长；这是一个_____________________的阿长；这是一个___________________的阿长……粗俗好事无知、愚昧又很淳朴善良的、爱孩子①开篇就介绍“阿长”这个称呼的由来，有何用意？意在告诉读者“长妈妈”是一个_______________________________形象。不被重视、地位低下的劳动者此外，以此开头能使读者对阿长有一个总体印象，从而很自然地引出下文。常喜欢切切察察摆成不雅的睡姿写出了阿长背地里说人长短的坏习惯，表现其__________________的一面。②最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。饶舌多事________描写，“伸”“摆”“挤”三个动作，以及伸手伸脚摆成“大”字的不雅睡姿，表现出阿长______________________的特点，流露出“我”对阿长的__________。③一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。粗俗率性、不拘小节厌烦动作④但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。睡姿从“在床中间摆成一个‘大’字”变为“满床摆着一个‘大’字”，而且“一条臂膊还搁在我的颈子上”。细节的重复，生动地刻画出阿长_____________的特点。粗俗率性______________描写，恰切地表达了阿长既怕“我”说错、又怕“我”忘记说祝福语的____________的心情，⑤她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。着急和不安动作、神态同时也表达了阿长渴望得到美好祝愿的急切之情。恭喜恭喜！⑥“阿妈，恭喜……。”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。_____________________描写，传神地刻画出阿长获得祝福后______________________的情状。将福橘塞到“我”嘴里这一行为隐含着她对“我”的________。语言、动作、神态欢天喜地、心满意足爱讲长毛的故事⑦“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”这两句话带有夸张的成分，阿长用“严肃”的口气讲着荒谬可笑的话语，体现出她的_____________。愚昧无知哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！⑧过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”动作、语言，表现了她递给“我”书时的_____之态。把《山海经》说成“三哼经”，表明阿长连书名也不认识，却买来了“我”心爱的宝书。这既暗示了阿长买书的不易。兴奋善良热心关爱可见她心地_____、______帮助孩子解决疑难，

又体现了她对“我”的______。朗读19～29段：重点品析长妈妈为“我”买《山海经》一事，进一步理解阿长的形象，学习本文用典型事例刻画人物的方法。精读课文分析讨论1.在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这样写的作用是什么？(19-21段)还写了________________________________，交代了“我”是_______________________，又是_____________________。

精读课文分析讨论为下文写阿长问“我”《山海经》的事做铺垫。远房的叔祖使“我”接近了书籍怎样地渴慕《山海经》怎样地念念不忘作用：阿长来问《山海经》是怎么一回事2.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？“我”认为对她说了没有用，但既然来问，又不好不说。心理：说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。3.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现了“我”怎样的心情？“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”“我”听到以后很______，很_____，别人不肯做或做不到的事，这样一个普通人居然做到了，“我”也由此而对她“____________________”。发生新的敬意了震惊感动4.（思考三）“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。第一处：“这样伟大的神力”第二处：“确有伟大的神力”。无知可笑虽带夸张，但有______________的意味,是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的____________。有________的意味,因为长妈妈能抵挡大炮，表现了阿长的_________因为别人不肯做,或不能做的事，她却能够做成功。在孩童眼中，长妈妈似乎真的“有伟大的神力”。调侃庄重真诚敬佩和赞美5.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”作者为什么这么说？这四本书虽然很粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生过感激和“新的敬意”，所以“我”视它们为“最为心爱的宝书”。6.（思考一）试结合课文内容，总结阿长的形象。①她是一个没有文化的粗俗的人，饶舌多事而又不拘小节：

“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。②她是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，淳朴、善良而又迷信：

连姓名都不为人所知，不识字，没有文化；“青年守寡”，在别人家做女工，一年只能告假几天回家；对生活并无更高的要求，但求“一年到头，顺顺流流”；相信儿童金口，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。③她是民间文化的载体，知道许多“规矩”：

有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去”。更多的是有益的成分。如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；饭粒落在地上，必须拣起来，是珍惜劳动果实；不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去，是讲究形象；等等。④她是一个仁厚慈爱的人，心地善良、热心帮助孩子解决疑难：

要孩子干净、有教养，总是为孩子操心。最令人感动的是为“我”买来《山海经》，别人没有阿长那样知“我”心，没有阿长那样热心，而且有画的《山海经》很难找，因此作者说“她确有伟大的神力”；这件事，使作者又惊又喜，感激不尽，也令读者为之肃然起敬。7.本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，你将会感受到无穷妙趣。①(1段）但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。“憎恶”“谋死”大词小用，夸张地体现了儿童的心理，表达了“我”对阿长的_____________。不满和愤怒②（17段）我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测……作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大的神力”，实际上是以一种苦笑对长妈妈的愚昧迷信进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。③我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。“霹雳”“震悚”大词小用，表现了“我”听到长妈妈给“我”买来《山海经》时的____________________之情。震惊、感激④“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！运用_________的表达方式，流露出“我”对长妈妈深切的____________之情，又深怀_________________。寄托着“我”对长妈妈的____________。抒情感激和怀念衷心祝愿同情和愧疚8.从文中这些事件中，能看出童年的“我”对阿长的态度是怎样变化的？文中采用了什么写作方法？②喜欢切切察察③喜欢向母亲告状④摆成“大”字的睡相⑤元旦古怪规矩⑦讲长毛的故事⑧谋害隐鼠⑨买《山海经》①介绍阿长的身份和名字⑥各种礼仪禁忌（重点详写）地位低下粗俗率性不大佩服礼仪规矩很不耐烦迷信可笑善良热心，关心“我”空前的敬意新的敬意敬意完全消失先抑后扬感激怀念事件阿长形象情感变化

新的敬意完全消失敬意敬意空前的不大佩服不耐烦怀念感激先抑后扬

欲扬先抑欲扬先抑欲扬先抑先抑后扬

“抑”，就是对人、事、物进行贬低，否定。“扬”，就是对人、事、物进行赞扬，肯定。不虚美、不隐恶，使人物形象更加真实可感；不平淡、不单调，使文章波澜起伏，给人意外的惊叹。“欲扬先抑”的写法有什么好处?1.先写…，是“抑”；后写…,是“扬”，前后形成鲜明的对比。2.突出强调了……的特点，使人物形象更加生动丰满。3.使故事情节波澜起伏，留下比较深刻的印象。4.突出主题,表现了（抒发了）……的感情。“欲扬先抑”作用课文主旨课堂小结作者通过欲扬先抑的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸显了阿长纯朴善良、仁厚慈爱的天性，表达了成年后的作者对阿长既同情又敬重，既感激又思念的复杂情感。课堂小结写作特色1.欲扬先抑，刻画人物

先写了阿长的种种缺点，如她喜欢“切切察察”；夏天睡觉摆“大”字，挤得我没有余地翻身；讲究规矩，使“我”很不耐烦；等等。这些事集中表现了长妈妈的愚昧无知、保守陈腐。这是“抑”。

然后笔锋一转，着重写了“我”对长妈妈的佩服和敬重，并浓墨重彩地写了她为“我”买回《山海经》，使长妈妈的形象一下子凸显出来。这是“扬”。

在这种先抑后扬中，文章的人物形象更加丰满，主题更加鲜明。2.详略得当，突出中心

文章为了突出中心，对材料的详略进行了精心的安排。文章对长妈妈身上的一些毛病，如喜欢“切切察察”、夏天睡觉摆“大”字等写得比较简略；

而长妈妈为“我”买《山海经》这件事集中体现了她对“我”的关爱，这种关爱是文章所要表达的重点，所以，作者把这件事写得很详细。作者之所以要详略写这样一个人,是因为阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也对阿长倍加感激与怀念。3.语言描写，生动传神本文对长妈妈的语言描写生动传神,充满了诙谐意味。

如在讲述“长毛”的故事时，长妈妈以极为“严肃”的态度说出令人发笑的话。

又如在叙述长妈妈买《山海经》这件事时，“哥儿，有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”这句话，既符合长妈妈的身份,又表现了她递给“我”书时的兴奋之态，使人如见其人。感激怀念记叙阿长的日常言行阿长为“我”买《山海经》的经过

（扬）粗俗率性的行为习惯阿长的身份和名字——暗示社会地位低下

阿长与《山海经》令人厌烦的礼节规矩讲“长毛”的故事课堂小结板书设计（抑）五、课外翻阅绘图版《山海经》，试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等的文字或配图，看看这些“怪物”究竟是什么。同时，大体了解这本书的主要内容,感受其神奇色彩。教材积累拓展文中提到的“九头的蛇”是《山海经·海外北经》中的相柳，人面蛇身，长着九个脑袋。它所经过的地方会变成沼泽和溪流。九头的蛇《山海经·南山经》记载，祷过山上有—种鸟，长着白色的脑袋、三只脚、人—样的脸。三脚的鸟《山海经·大荒东经》记载，有一种奇兽长得像普通的牛，身子青苍色，没有犄角，只有一条腿，吼叫的声音如同雷鸣。一脚的牛谢谢大家一、熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。教材课后习题可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化，粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。作者之所以写这样一个人,是因为阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也对阿长倍加感激与怀念。二、这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。1.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句,体会文中“成年的我”和“童年的我