班级文化建设总结汇报（精选8篇）

班级文化建设总结汇报（精选8篇）

班级文化建设总结汇报精选篇1

时间如白驹过隙，转瞬间，我班文化建设已一年有余了，在一年中，我能根据方案开展活动，大力培育班级文化特色，取得了肯定的成效，现总结如下:

一、初步打造“书香班级、诗化班级”的气氛，同学乐于看书，擅长读书，许多同学真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的爱好和习惯。

乐观利用学校图书室的优势，给同学借阅大量的优秀诗歌、动画等书籍，培育同学诵读意识和品尝名著的力量。利用多媒体设备和电教设备对同学进行传统文化教育，培育同学的民族骄傲感和民族自尊心。

同时，还让同学进行诗配画创作，让同学在创作中感受学习的欢乐，表达内心的感受，感受诵读经典诗文的趣味，这些活动给同学带来各方面的进展，如:语言表达力量的提高、思维的敏捷、见识更宽敞、思想更开阔(能初步明白用平常心、责任心来待人和处世)。当然同学是进展中的人，但营造书香班级的活动的确让孩子们成长更快，更强化了内心朦胧的价值推断。通过打造书香班级活动，我班的周豪崇同学成为班级书香少年。

二、抓好同学的写字常规，打造书法班级的特色。

我始终如一地严格要求同学的书写，无论是上课，还是平常完成作业，能始终提示同学做到三个一，留意写字的正确姿态，在平常的写字教学中，提示同学留意生字的间架结构，认仔细真地写好每一个。同时在家长的协作下，上好书法课，现在我班有十二三位同学的书写已经相当美丽，大部分同学能做到书写工整，受到好评，尤其与美术老师王老师的沟通活动中，王老师对我班书写大加赞扬，称我班同学的书写令他“大吃一惊”。写字也给同学带来了自信与乐趣，同学之间相互竞争学习氛围深厚，有利地促进了大部分同学的进步。

三、合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作。

充分敬重、发挥同学作为班级文化建设的主体角色，合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作，让同学在板报墙报中尽情呈现自己的学问才能!让同学“明是非、知美丑”的基础上，引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃和善之心，“理”是同学心中的价值推断，“法”为班规。充分调起同学仆人翁意识，达到“独立”、“自理”、“自律”的目的。

总之，班级是同学生活的重心，它是学问的集散地，是人格的熏陶地。重视班级文化建设，能够焕发在同学心灵的空间贮存着的大量的再生性资源——精神。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力气，就象一句诗:随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。今后，我将连续致力于班级文化建设，打造学校的精品班级。

班级文化建设总结汇报精选篇2

班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力气，往往起到随风潜入夜，润物细无声的作用。为建设乐观向上的班级文化，营造温馨和谐的班级氛围，实践文化引领的管理理念，我班在学校领导的引领和支持下开展了班级文化建设活动。现就这学年所做的一些工作作以下总结。

一、营造和谐的有竞争力的班级氛围。

舒适干净的班级环境能够让同学们更好地学习和生活，教室中的环境建设渗透着一个班级的文化氛围，折射出这个班级的文化底蕴，于是我和全班同学把班级建设的雅致、有文化底蕴。

二、建立规范有效地班级管理制度和学习小组。

实际操作中,我们首先选择了班级管理这个角度,让同学由过去的管理的对象变成管理的主动参加者,在这种角色变换中加强自我掌握与自我监督。我们把原来固定的班干部制度变为一种流淌机制。在班干部产生上,实行竞选制和轮任制。班长轮番担当,班委会由班长提名,经同学表决通过,充分调动同学乐观性,也使班长在管理工作上驾轻就熟。形成一种班主任--班长--班委--同学的管理体制,既减轻了老师的负担,也发挥了同学的主动性。这种多层次、全方位的轮番竞争上岗,不仅加强班级工作透亮     度,而且增加了同学的民办法识。

为了激励各方面表现较突出的同学更好的进展，也为了促进其他同学更好的学习和生活，每周的班会课上，我就评比优秀课代表、优秀值日班长、文明标兵、卫生标兵、纪律标兵、进步之星等奖项。考试前每位同学目标的制定给同学们指明白前进的方向，我给每位同学制定了挑战书，确定了自己的竞争对手，并力争超越对手;期中考试过后，我准时让同学写了小结与反思，并让全体同学给父母写了一封爸爸妈妈我想对你说的信，双休日也让家长伴侣们回了信孩子我想对你说。同学们知道了没有人能随任凭便胜利，风雨过后是彩虹。更体会了父母对自己的一片浓浓的爱。期中考试后，我让单科状元写了自己学好这门功课的阅历，并把它们贴在了“我型我秀”一栏中，与全班同学共勉。

三、召开一系列有特色的班会提升班级文化内涵。

主题班会“敬重他人，传递暖和”，让同学们感悟了在校敬重同学、敬重老师，在家敬重孝顺父母的必要性，在社会上敬重礼让他人的重要性;主题班会“拼搏精神伴我行”让同学们更了解拼搏的精神，并传承这一优秀的精神品质，在学习和生活方面发扬拼搏的精神，当失败的时候，带着拼搏的信念顽强地面对，失败也会变得渺小。

唯有拼搏，我们才有可能到达巅峰。坚信“山高我为峰，爱拼才会赢”;“培育健康心灵、守护生命阳光”主题班会，让同学们懂得了拥有一颗健康的心灵是多么重要，让生命像鲜花一样绽放才是我们生命最好的诠释。主题班会“培育良好的学习习惯”让大家再一次明白细节打算成败，好习惯可以让你胜利，坏习惯可以摧毁你的一切。

本学期，在全部任课老师的努力下，班级班风正、学风浓，在各方面取得了较好的成果，受到了领导的好评。我知道班级文化对同学的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的。我们班级的文化建设，在摸着石头过河的历程中，良好的效果已渐渐呈现出来，这更加坚决了我的信念和士气.我信任：健全的富有生命力的班级文化必定会结出人才成熟之果。

班级文化建设总结汇报精选篇3

班级是学校的细胞，是同学学习、生活、成长、进展的场所；班级，是同学学习学问、人格成长、社会性进展三位一体的环境；而班级文化是影响同学进展的重要条件。

亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。同学在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。假如我们把不同的班级加以比较时，我们就会发觉不同班级的同学，在抱负追求、行为方式上，的确存在着差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是老师有意造成的，但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的同学。建立良好的班级文化，塑造乐观向上的班级精神，能使同学生命的展现与张扬的坚实土壤以生发，因而讨论班级文化建设是特别有意义的。武珞路中学在实施班级文化建设中取得了一些有益的阅历。

一、对班级文化的熟悉

1、班级文化的内涵

班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，渗透在班级的一切活动之中。这以班级为主要活动空间，以师生交往为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。简洁地说，所谓班级文化，就是指在班主任的.指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财宝、文化氛围以及承载这些精神财宝、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。

第一，班级文化是一种班级师生所认同的群体意识和行为规范，而不是少数人的意识，它包括班级提倡的价值观念、道德规范和班级精神。这是班级文化的核心和精髓。

其次，班级文化是一种管理思想和方式。班级文化是以育人为中心，以激发班级师生为实现班级奋斗目标而努力为目标的。由此可见，班主任的一个重要职能就在于提倡和培育班级文化。

第三，班级文化是随着班级的建立和进展而生成进展起来的，作为一种文化形态，它是客观存在的，没有有无之分，只有优劣之别。

2、班级文化的结构

任何一种文化都是由显性文化要素和隐性文化要素交织而成的。在选择和优化影响同学身心进展的综合环境时，不仅要考虑显性文化要素，而且要重视隐性文化要素；不仅要留意文化的教化作用，而且要留意文化的熏陶作用。班级文化中的显性文化要素主要指班级物质文化和班级行为文化，班级文化的隐性文化要素主要指班级制度文化和班级精神文化。上述这四处文化，在结构上也形成了班级文化的不同层面：

（1）班级物质文化——班级文化的表层面。班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的详细反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。

（2）班级行为文化——班级文化的浅层面。班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。

（3）班级制度文化——班级文化的中层面。班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。制度文化是人与物的中介，是班级文化的关键。

（4）班级精神文化——班级文化的深层面。班级精神文化是班级在进展过程中，形成的独具特色的意识形态和文化观念，是班级文化的内核。它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、抱负追求等。

3、班级文化的教育价值

每个班级都有自己独特的班级文化，它是一种无形的强大的教育力气，并构成了同学潜在的学习内容。

（1）班级文化促进同学之间的相互认同，并供应了彼此共享各自体验的环境与氛围。成员间不同类型的互动，实际上也是不同文化在不同水平上的交融与整合。班级文化使得学校各群体间的价值与行为间的冲突得到了缓解，尤其是师生之间的价值与行为的差距缩小，彼此产生共同的文化基础。

（2）班级文化可以更好地调动和发挥同学的主体性，并供应更多自主活动的空间，从而满意了同学的归属和依存需要，合理地对待班级各种非正式群体，更好地发挥不同同学的特色与优势，从而提高班级的分散力。

（3）班级文化可以提高同学的智能水平。同学有旺盛的精力和剧烈的奇怪   心，课堂教学不能满意他们的求知需要。班级开展各种丰富多彩、健康活泼的课外文化活动，能使他们获得很多课外学问，熬炼多方面的力量，唤起同学学习、热忱，形成一种催人乐观进取的良好气氛，有利于同学智能的开发。

（4）班级文化对同学的行为有诊断和矫正作用。当有的同学表现出缺乏自我掌握力，或受一些不良社会风气的影响时，就会渐渐暴露出一些问题，老师和同学的批判与督促会关心他们熟悉缺点并加以改进，从而引进其道德行为朝着健康的方向进展和变化。因此，它具有明显的行为导向功能。如通过各种爱好小组、文体活动、板报等形式，寓班级文化于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让同学知道班级和学校提倡什么、反对什么，应当怎样做、不能怎样做。班级文化通过自身的感染力，影响着同学的行为规范、思想道德观念及生活方式的选择，使同学在潜意识状态之下接受信息，获得感悟和启迪。

（5）班级文化能增进同学的身心健康。开展班级体育活动、文娱活动、科技活动等，寓教于乐，寓教于美，能使同学保持开心的心境，提高审美情趣，以及拓宽视野，活跃思维，丰富想象，启迪才智，美化心灵，增加体质，促进同学的身心健康进展。

二、班级文化建设的基本原则

1、先进性——以先进的文化引导人，贯彻落实公民道德规范。弘扬传统美德，培育良好道德素养，营造乐观、健康的班级文化氛围。

2、整体性——具有整体的文化意识，把学校、班级中的任何一项工作、任何一种活动，都看成文化的积累，都是一种制造文化的手段，以形成“事事可育人”的观念，把班级文化建设的诸项工作融于日常管理、教育教学等各个环节之中。贯彻学校的办学方针，围绕学校、班级的教育重点，整体规划，综合实施，达到育人的功效。家庭、学校、社会形成教育合力。

3、自主性——把同学当成完整的生命体，构建“以人为本”的生本德育理念，即以同学的进展为本，进展人的潜能，焕发主体的能动性、乐观性，激发他们向上的精神，唤起同学的内在需要，把动机与行为方式统一起来，学会自己当家作主。支持、引导同学自主活动、自主进展，让同学在活动中全程参加、全员参加、全面参加，在参加中培育和进展各方面的力量。

4、实践性——利用多种活动渠道，开展丰富多彩的德育综合实践活动，在实践中体验情感，在实践中学会沟通合作，在实践中健康成长，在实践中焕发生命活力。

三、班级文化建设的主要内容

1、物质文化：班级的环境布置。

2、行为文化：班级的系列主题活动。

3、制度文化：班级的各项规章制度。

4、精神文化：班级的学风班风、人际关系。

四、班级文化建设基本思路

1、构建班级物质文化，追求高品位——把班级环境的建设权还给同学。

高品位的班级物质文化，对同学具有潜移默化的教育影响力和感染力。班主任在学校给班级供应的良好教育设备基础上（如宽敞光明、空气流通、视听效果佳的教室等），组织全班同学对教室进行细心“包装”，让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容，富有教育意义。

班级教室的布置，体现出班集体的奋斗目标与特色。班集体奋斗目标，是维系班级师生为之奋斗的纽带。各班集体奋斗的目标言简意赅，张贴在教室的醒目之处。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶同学的情操，还可以启迪同学对美妙事物的憧憬和追求，培育同学爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提示同学、教育同学和激励同学的作用。详细做法和要求是：

（1）、桌、椅、讲台摆放整齐，清洁无污渍，无刻画、涂抹痕迹。

（2）、地面无纸屑、无污渍。

（3）、墙壁无污迹、印迹。

（4）、门窗光明、干净（教室北面窗户除外）。

（5）、清洁用具、饮水机等物品摆放有序。

（6）、名人名言、标语牌、校训、国旗等无灰尘。

（7）、班级无零食。

（8）、每月一期黑板报，有主题、质量高。

2、构建班级行为文化，讲究巧支配——把班级活动的组织权还给同学。

班级行为文化建设，就是班主任有目的、有方案地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。如主题班会，联谊会，结合学科教学开展的学科活动等，让同学充分拓展想象的翅膀，尽情表现，既丰富了同学的学习生活，又能“玩中学，学中玩”，让全班同学在活动中增长学问，提高力量，培育爱好了，增加自信念。

3、构建班级制度文化，采纳新方法——把班级工作的管理权还给同学。

班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度凹凸的标志，同时也反映了班主任的文化素养与班级管理水平。在建设班级制度文化时，要留意以下三方面：第一，必需与学校的规章制度全都；其次，要符合教育教学客观规律、同学的年龄特征与班级实际；第三，要留意突出班级目标追求、价值观念、作风态度等精神、文化方面的因素。班级制度文化也是一种教育手段。在建设班级制度文化时，不能仅满意于几条文字性公约的制订和强硬性规定的实施，而必需更新方法。要擅长把班级有关公约、规定转化为同学的一种观念和形态存在，以无形制度替代有形制度，将“制度”与“软文化”熔于一炉，使班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励规范作用。

4、构建班级精神文化，培育好班风——把班风的培育权还给同学

班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每个同学都感到一种无形力气和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着同学的行为，陶冶同学的情操。制造一个尊师、爱班、勤学、守纪的深厚精神文化氛围，对提高全班同学素养有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。因此，在现代班集体建设中，必需树立“每个同学都是班集体建设的仆人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励同学的参加意识，充分调动和发挥同学的主体性，力争不让一个同学成为旁边者，使同学个个成为班集体的仆人，在班集体这个舞台上熬炼自己的力量，增长自己的才能，挖掘自己的潜能，发觉新的自我。

正确的舆论是形成良好的班风的前提条件，有了正确的舆论氛围，才能有正气，并使邪气不致抬头。舆论对班集体建设是至关重要的，它直接影响着班集体的整体风貌，因此培育健康的班集体舆论，是每个班主任带班过程中首先应当要做的事情。正确的舆论它来自集体活动中的准则和同学对集体的责任感，以及他们正确对待批判及进行自我批判的正确态度。作为班主任，我们应当用我们的言行来鼓舞正确的舆论，并通过各种可行性的方式譬如主题班会、黑板报、同学沟通来扭转错误的舆论，久而久之，在班级中形成一种健康、良好的风貌。

良好的人际关系除了在班级中给同学个人造成良好的心理之外，更重要的是可以培育同学的集体荣誉感和分散力。班级人际关系的建设又分为四个板块：同学与同学的人际关系板块、老师与同学的人际关系板块、老师与家长的人际关系板块、同学家长的人际关系板块，如何协调好四个板块，是班级文化建设的另一方面。

我校的班级文化建设，是从其途径的六个方面来构建的。

（1）、环境中的文化构建：为同学营造一个良好的文化氛围。

（2）、课堂教学中的文化构建：亲密联系各科任老师，紧密联系教材与同学、社会实际，对同学进行有针对性的精神与品德教育，培育良好的人格。

（3）、人格形象中的文化构建：通过班会、课外活动、学习先进人物事迹等形式，树立同学身边的先进榜样，培育同学自尊、自爱、独立、自强、自信的人格。

（4）、德育综合实践活动中的文化构建：乐观组织同学参与各类德育综合实践活动，使同学从中得到熬炼，受到教育。

（5）、班会、夕会等各种形式的文化构建：围绕“五自”，组织同学开展各种形式的班会。

（6）、学校、家庭、社会三结合的文化构建：通过开家长会、开放日、家长联系簿、家访等形式与家长保持沟通，准时解决同学身上消失的种种问题。

五、班级文化建设形成和进展过程

1、建设各具特色的班集体的目标与方案。

2、建设洁净干净的班级环境，形成物质文化。

3、建设丰富多彩的主题活动，形成行为文化。

4、建设严格的规章制度，形成制度文化。

5、建设良好的学风班风和良好的人际关系，形成精神文化。

6、建设富有生命活力的班级评价机制，形成进展性评价体系。

六、班级文化建设中的问题

在班级文化建设的过程中，也发觉和暴露出一些问题，这将是我们下一次班级文化建设过程中要着力解决的。

1、重物质环境建设，轻精神文化建设

物质环境的建设是班级文化建设的起始环节和层面建设，而各具特色的班级精神，良好的班风、学风才是班级文化建设的核心。

2、重课堂教学，轻班级活动建设

作为班主任不同于一般老师的区分，就是擅长组织班级同学开展各种德育综合实践活动，在此过程中教育同学。但有个别班主任不重视班会、夕会的教育，对于活动的开展抱着多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。没有充分熟悉到自己是班主任，只把自己当成一个数学老师、语文老师，个别科任老师只管自己的教学，不重视对同学价值观的引导。

3、重同学工作，轻合作协作

班主任要擅长团结一切可以团结的力气，科任老师、家长、同学都是；科任老师要注意和班主任协作，常常协商对特别生的教育，不利于团结的话不要讲，不利于团结的事不做。

4、老师要进一步规范自己的教学行为

教育教学中，过激的话不讲，过激的事不做，要多从同学、家长的角度动身考虑问题，严格按师德规范要求自己。

班级文化建设总结汇报精选篇4

在班主任工作中我感觉最重要的是建设良好的班级文化。一个集体要有向心力，就得有肯定的班级文化，这个班级文化是长期积淀下来的，具有同学和老师鲜亮共性的东西。这学期我把班级文化主题确定为:团结、自主、共性。在上学期班级文化营造的基础上，按同学共性、力量和特长编组形成班级管理集体，在老师指导下，自主分工，轮番执政，而且还制定了一套执行的细则，午会课汇报前一天的活动状况，商议 当天的学习与生活。同学参加班级生活的热忱高，孩子们犹如在自己家里一样喜爱表达，让他们在生活中生活，没有来自成人社会的压力，一切好像都是一种模拟，是生活的学习。班级文化的仆人是同学，只有当同学获得真正自由，才能制造出富有生命的班级文化。这需要教育者进行呵护，班主任要特殊重视与同学以心换心，与同学结成良师益友关系。供应足够的选择机会或可能性，引导同学自主学习、自主管理、自主活动。努力在班级文化生活中张扬同学的文化共性。在这种共性化的班级文化的熏陶下，同学的制造性得到了最大程度的释放，融德育于同学生活、学习和活动之中。我信任健康良好的班级文化，会给同学的心灵播撒下美妙的种子，会让班集体发出夺目的光辉，会给同学的成长打下坚实的基础。

一、自主管理，供应机会

让学校生自己管理好班级，提倡班干部能做的事，老师不做，同学能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。学校生都盼望受到老师的欣赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特殊讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，我在班级中实行了值日班长、小干部和小组长负责制，小组长负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评比出小组之星，上评比栏公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选超级小组，这样一来，不仅个人之间绽开竞争，小组间也开头了竞争。班级形成了你追我赶的良好氛围。

二、开展丰富多彩的活动。

通过多样的活动活跃班级生活，让同学在活动中学习，在学习中感受欢乐。在一次次的活动中，孩子们也体会到了集体的暖和，这样就情愿极力为集体献上自己的一份力气。其实，集体的分散力就是这样一点点形成的。

三、转变评价，弘扬共性

班上开展了争星活动。争星，就是结合学校的星级评定，依据同学的实际，在班级设定学习之星、文明之星、等各种之星。整个活动的过程是学期初先由同学制定本学期创星方案，即本学期要得到哪几个星，应当如何努力，看看自己哪些做的还不够，然后进行小组评价，最终由任课老师把关。这个活动的开展，给同学的前进供应了正确方向，使同学有了奋斗的目标，让他们在创星中体验到胜利的欢乐，从而争取更多的星，最终向三好生努力。通过值日班长制，宣布每天在某些方面表现不好的同学，提出各种建议，坚持表扬为主，同学在课前预备、做操、文明休息等方面都有了很在进步。如课前预备应在上课前做好;小扫除，5分钟内要做好，卫生角要干净等都有规定。还有小干部岗位责任制，使得班上人人有事做，事事有人做，发挥了同学仆人翁精神，桌椅整齐了，人走灯灭了，红领巾佩戴好了，书柜洁净干净了等，班上的工作紧然有序。这样，既能培育良好的习惯，又爱惜了公物，从而自觉地进行自我教育，促进了良好班集体的形成。这学期，我班在参与学校的三八节献给妈妈的爱活动中获得优秀组织奖;春季运动会中获低段一等奖;美文朗诵中获优胜奖。

1、对于二班级的同学在养成教育这块是不容忽视的，特殊是我们学校这些孩子，养成教育必需常抓不懈，并且还要讲究方法和技巧。在这方面还要多向有阅历的老师请教，多读班主任工作方面的书籍，从书中取经。

2、班级工作是很简单的工作。我觉得自己要多点爱心和民主，由于具有一颗爱心和民主教

育是做好班主任工作的前提。

3、对班上的弱势群体,了解他们的状况,要多给这些同学鼓舞和赏识,让教育走进同学的心灵之中,发挥教育的作用.

4、在今后的班级工作中，针对我班的详细状况，我在思索要形成一股乐观向上的良好的班风、学风，在引导和转变个别同学的性格方面还要多下功夫。

班级文化建设总结汇报精选篇5

转瞬，已是六月初夏，淡淡的夏日气息充满在整个六月，可爱的孩子们也将迎来第一个暑假。悄悄的耕耘总会有收获，看到孩子们犹如六月阳光板的笑脸，心中多了一丝欣慰与感受。一刺眼我已经来到这个班级一年了，从起初的手忙脚乱到如今的秩序井然，这些变化，正是见证了我在班级管理上的进步，对我而言，班主任工作的阅历如同沧海一粟，但同时又觉得自己收获颇丰。围绕我们班级的课题《营造温馨和谐的班级文化，促进幼儿共性健康进展讨论》，我对这个学期的内容进行如下小结:

一、整合多元文化，加强常规教育

班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、嬉戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿的教育教学活动的进行。`《幼儿园指导纲要》中指出:幼儿园应敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。

常规具有长期性的特点，且大大小小的生活细节都涉及到，常规的强调主要是为了培育幼儿从小养成良好的学习生活习惯。从幼儿的小便、洗手不玩水、喝水排队、杯子放在自己的杯子架，用餐，坐姿;提示幼儿轻轻地进午睡室，脱鞋子、衣服放整齐，起床轻声交谈、穿衣服、叠被子，我们班级文化建设的特色也突出了要与主题内容、园本活动、节日教育相结合，开

展一系列符合幼儿进展的活动，比如在《大大小小》的主题要教孩子叠被子，为了鼓舞幼儿乐观叠被子，我们开展了叠被子竞赛，鼓舞幼儿争做巧手宝宝;结合文明礼仪节评

选文明礼仪宝宝，在班级里形成文明习惯，比如留意轻拿轻放、留意不推不挤等等。但是小班幼儿自制力量差，还需要我们平常的督促，比如你允许一个小伴侣上课前不小便，由于幼儿喝水多，活动过程中这个幼儿确定会去小便，一个就会带动一大片的幼儿，这样就会不利于上课的正常进行。所以，常规在儿童心目中的的形成，对幼儿身心进展有很大的影响，经过一学期的努力，我们班孩子在常规上有了明显的进步。

二、建设环境文化，营造良好氛围

环境文化是班级文化建设中的物质层面，是前提和基础，对整个小班班级文化建设有深刻的影响。而要加强班级文化建设，发挥环境育人功能，必需建设和谐、干净、温馨的班级物质环境，营造浓郁的班级文化氛围，实现人文环境和自然环境的有机统一，协调进展，使师生沉醉在文化的氛围中，呼吸高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。因此，我们在构建小班班级文化时，细心设计，让教室里的每一块墙壁都能说话。让每一个角落、每一堵墙均有教育内容，都能体现教育功能。

1．创设生态和谐的自然环境

重视教室自然环境的美化，力求让教室的每一面墙壁都会说话。墙壁的布置坚持从艺术的角度动身，使形式到内容都力求美的体现：布局上，错落有致，疏密合理；风格上，动静搭配，颜色和谐。墙面的布置每一个主题上都有幼儿自己的作品，体现了让幼儿参加的原则。小班教室里还设立了自然角，不仅能美化教室环境，让幼儿在课间欣赏这些生物，丰富他们的课余生活，还能使同学增加一些课外学问，陶冶情操。我们引导幼儿将自种盆栽或花木带入幼儿园，自己负责养护，让幼儿观看植物的生长过程，做好观看记录。同时，我们结合主题内容，不断更新动植物，而且对于乐观带东向西来班级的幼儿赐予表扬，利用户外的空地，结合节日的文化，种植树木，种子，并带幼儿进行观看、照看，发挥幼儿的主动性。

2．营造宽松便捷的学习环境

小班教室内的课桌椅以以小组为单位，使幼儿更了解彼此，更加有小组的合作意识与集体意识。此外我们还常常调整座位，让幼儿熟悉更多的同伴。为了充分体现以同学为本的教育理念，便于幼儿更好地接受学问，培育幼儿的思维力量，课堂教学时，同学座位可以由过去单一的秧田式，成为师生沟通的马蹄型，便于幼幼沟通的面面型等等。如在音乐课上，课桌摆放成马蹄型为同学供应了表演的空间；更为关键的是老师与幼儿间的沟通轻松自然，老师用

亲切的态度、温顺的语言，为孩子创设一个宽松的心理环境，老师以表扬为主，利用孩子的上进心激励他们。创设公平和谐的师生关系，是小班班级精神文化建设的主要任务，是小班班级文化建设的中心课题。师生关系直接影响着幼儿学习和生活的热忱。融洽的师生关系，能营造出轻松、开心的学习氛围，进而能塑造幼儿良好的人格品质。孩子都喜爱平易近人、理解孩子、待人公正、乐于交谈的老师，由于这样的老师更像个大伴侣，会用真情去打动幼儿的真心，从而也使幼儿愿意接受教育。

3．开拓张扬共性的心理环境

制造力的培育也是班级建设目标之一，在班级文化环境建设中，我们本着来源于同学，让同学做主，充分体现同学自主的原则，确定孩子的制造，允许幼儿幼不一样的回答，通常对于那些别具一格的想法，我们赐予表扬，当幼儿的作品表现出肯定的制造性时，我们会将他们的作品拍下来，在班级里进行展览，鼓舞其他幼儿也乐观制造。对于班级里淘气的孩子，我们擅长挖掘幼儿的闪光之处，他们灵敏的思维、流畅的语言、不同的观点、大胆的提问正是共性张扬的表现，我们学会观赏孩子，对于他们的顽皮，我们给以更多的包涵。

班级文化建设总结汇报精选篇6

书香浸润灵魂，文化滋养共性。本学期，我们小南坑学校连续实施德润人心，文化天下的博雅教育，要把学校办成书香校内，和谐家园，锦绣花园，幸福乐园。学校政教处围绕这一中心工作，注意搞好班级文化建设。使全校36个教学班消失了具有自己班级特色的文化理念。结合我多年的班主任工作和教学工作，设计出了自己独特的班级风貌。现总结如下:

一、为班级营造良好的学习氛围。

今年十月八日，我们搬进了粉刷一新的新校舍。遵照学校总目标要求，我们全体同学都乐观为班级良好氛围的营造做出了自己的贡献。版报设计组的同学们群策群力，设计出图文并茂，内容丰富多彩的版报:涉及到学习、生活、少先队学问;卫生角设计组的同学们组织同学每人捐出自己的零花钱--5毛，1块总共38元，为教室新添了毛巾、水桶、墩布，水盆，香皂;读书角设计组的同学们组织全体同学每人交两本书，每个小组的交书种类不能重复，名著，童话故事，儿童文学，科技，军体世界，绘画素描并且一一作了记载，建立了借书卡:姓名、书目、借阅时间、归还日期;墙壁设计组的同学们设计了有关学习的条幅:百尺竿头，更进一步;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这些条幅内容的设计激励着同学们的乐观进取精神。同学们把自己的绘画、手工、书法、奖状都细心的贴在荣誉栏、作品栏中虽然每天放学后八点才回家，但是同学们没有叫一声苦。看着自己亲自布置的教室，脸上露出了骄傲的笑容。这次活动的开展，不仅培育了孩子们的合作力量，而且增加了班级的分散力。

二、设计适合自己的班级特色。

刚接四班级4班，我了解到同学的学习气氛不深厚，爱好不广泛，自信念差。于是在班主任寄语中我写下了这样的一段话:勤奋学习，不断进取，用学问来充实自己的头脑。胜利属于不畏困难，勇往直前的人。我信任，你们的明天肯定是欢乐的。你们的明天也肯定是幸福的。信任自己!有了信念、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你们心中的抱负就肯定能够实现。设计班名为:宏志班。有树立宏大志向的意思。班级特色为:团结拼搏，乐观进取。班训为:踏实做人，勤奋做事。班徽设计为:双手、太阳、和平鸽、橄榄树组成的图形。双手代表老师;火红的太阳代表班里的36名同学;双手托起太阳昭示老师托起了明天的盼望。同学像太阳一样蓬勃向上。鸽子衔着橄榄枝昭示在和平年月珍惜幸福生活，好好学习，迈向美妙明天!整幅图对将来布满了盼望!班级口号为:学会做人，用真诚打动明天。学会求知，用汗水浇注将来。这样的设计理念组成了四班级(4)班的班牌。

书香浸润灵魂，文化滋养共性。在班级文化建设上我依据自己班的同学现状设计了一系列自己抱负中的认为适合同学的今后进展的理念。是否行之有效，将是我今后努力的方向。

班级文化建设总结汇报精选篇7

品牌学校要有品牌班级，品牌班级要有特色的班级文化，“品牌班级”建设是班主任队伍建设走“专业化进展”一个重要部分。为打造高品尝校内文化，走特色内涵进展的新路子，通过特色班级文化建设来营造学校文化的新亮点。为此，我校乐观开展班级文化讨论，讨论的目的是让全体班主任提高对班级文化内涵的熟悉，让老师们及家长们知道，良好的班级文化就像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着同学。

一、物质文化：

1、物品摆放：班级卫生工具、奖状及需要张贴墙面的制度等要按学校规定的位置摆放、张贴。

2、活力与生气：充分利用阳台、窗台等地设立生物角，让教室干净清爽、布满生气与美感。

3、美的教室：干净的地面环境，美观的陈设布置，共性化的园地专栏，图文并茂的板报设计，使同学的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用。

二、制度文化：

1、班级特色：各班要依据各班实际状况，制定出富有特色共性的班级展牌。

2、刚柔相济的班级管理制度。以新课程理念为指导，结合新的《中同学守则》和《中同学日常行为规范》，制定相应的班级管理制度，制定同学自评互评细则，每周进行评比，同学相互教育督促良好行为习惯的养成。严格规范同学的言行，使之养成良好的言行习惯，

三、精神文化：

1、班级的分散力和集体荣誉感。

（1）班级要有民主制定形象、好玩、详细、切实的班级目标；

（2）有班级成员自订的个人奋进目标，并通过争奖章来实现；

（3）乐观参加校、县级的活动；

（4）有班级特色。

2、有自主管理。

（1）有自动化的班委员会、团小组及其职能部，实行民主管理；

（2）精彩的日常表现。同学在礼仪、卫生、操队等日常管理各方面表现成果优异。

（3）人人有欢乐的集体服务岗位，形成我为人人，人人为我的良好氛围；

（4）团员佩戴团徽。

3、班级的创新精神。

（1）能独立开展丰富多彩的活动

（2）课间课后有主题化消遣活动和爱好活动。

（3）大课间有创新、有班级特色。

班级文化建设总结汇报精选篇8

班主任工作就是带领全班同学，将同学个体行为融入班级集体行为，产生并升华为集体意志，建立健康的、乐观向上的班级文化。为了使同学们形成较强的道德感和荣誉感，使他们的爱心更常常的表现出来，我们必需结合班级各个阶段的实际，有方案有目的地解决一个个详细的问题，经过长期的实践，在潜移默化中实现班级文化建设目标。

根据这个思路，我们全体师生一道自班级成立之初就同心同德，共同努力，解决了一个个问题，到目前为止，基本实现了预定的目标。现在回顾起来，自20__年9月以来，我们主要围绕建立良好的班级文化做了以下几件事：

首先，带领同学布置好班级的“硬环境”。

在本班，以班委会为主体，我们本着公正、公开、公正性的动身点，将班级生活中的“硬环境”作了一些布置。

1.在“班级外表”上做文章

“班级