“写出人物的个性”总结

写出人物的特性某甲早上醒来，发觉身边的妻子手脚冰凉，用手一探，妻子鼻息全无。他不由大惊失色，连滚带爬往楼下跑去，边跑边喊正在厨房做早餐的佣人：“吴妈！吴妈！”佣人吴妈不知发生了什么事情，连忙从厨房探出头来。某甲气喘吁吁地说：“快――快少煎一个鸡蛋，今日早餐――早餐少――少一个人吃饭。”笑过之后，我们思索一下：某甲的特性特征是什么？吝啬到可鄙王蓝田心急。尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未之，仍下地以履齿辗之，又不得，嗔甚，复于地取内口中，啮破，即吐之。谢无奕性粗强。以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁，不敢动。半日，谢去良久，转头问左右小吏，曰：“去未？”答曰：“已去。”然后复坐。人物特性既写出人物急躁的一面，又写出他自制忍让的一面。写出了人物的丰富性、困难性。一、什么是人物的特性？篮罗球德另曼类

彩发

纹身

篮板

绯闻

狂野“篮板王”我，沙叶新。上海人民艺术剧院院长——短暂的。剧作家——永久的。某某理事、某某教授、某某顾问、某某副主席——都是挂名的。再请大家欣赏一张别出心裁的名片：文沙坛叶奇新人名片机灵幽默的性格淡泊名利的品德鄙视世俗的看法豁达自如的胸襟超凡拔俗个性篮球另类罗德曼文坛奇人沙叶新……思想品质行为习惯……别出心裁的特征什么是特性？[小结]特性：是指一个人在思想、品质、行为等方面异于其他人的特征，是在特定的社会环境和生活阅历中形成的，就是指人物的性格、思想、身份、职业、年龄、文化修养以及独特的言行方式。特性是艺术的生命，同样也是描写人物的生命所在。

一精选典型事务,多侧面塑造人物。一是依据从不同侧面表现人物特性的要求，将人物平常的言行恰当地分成几个方面，来展示人物特性的丰富内涵；二是每个方面所选用的事例要恰当，能够精确而生动地概括人物在各个方面的性格特征。例如：魏巍写蔡芸芝老师…肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、阅历，表现人物的特征。《家乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——由这个外貌特征可以粗知她尖酸苛刻的性格。二、写好外貌，以形传神

外貌描写:也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体

型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。(以形传神)猜一猜

个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。他（她）是谁？

黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙

。你道他（她）又是谁？

走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。

诊断：外貌描写没有突出特征。建议：进行有特点的外貌描写请你诊断我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有很多褐色的雀斑。由于读书写字的姿态不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不美丽，我可从来没为我的容貌苦恼过。

点评：抓住相貌特征，较具体形象。原则一：抓特点欣赏点评蜻蜓点水的粗描淡写两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦愣帽，身上青皮衣服就如油篓一样；手里拿一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱拱手，一屁股就坐上座。这里作者用了简笔勾画的手法出一位无赖的丑恶嘴脸。1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发犹如一朵朵从木头上旋下来的刨花。3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。实例印证评改要点：1、能否按确定的依次？2、能否抓住人物的特征来写？3、能否表现人物的性格？4、能否运用形容词或比方、夸张等修辞？我来评一评人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以干脆写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。三、写好心理，倾诉心声

请同学们阅读下面这段心理描写，然后进行修改，要突出我“惊惶”、“难过”的心理特点：“语文课起先了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我惊惶得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是难过。”例文：

试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上综合练习：(爸爸去开家长会了……)“我心里特殊惊惶，很担忧爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到胆怯 ，真希望我能逃过这一劫……”这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。片段中虽有“惊惶、胆怯 ”等词，但读者并不了解他怎样的惊惶和胆怯 ，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。大家试着运用各种方法，把“惊惶”“胆怯 ”表现出来。例文：我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我似乎全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦……例一:星期天的晚上,我一个人在家.黄昏的时候,起风了,沙沙的树叶声让我胆怯 ,脑子里总想些怕人的事.天渐渐的黑下来了,外面没有星光,伸手不见五指.只听到一阵惊异的声音隐隐隐隐,若有若无.看看窗外,树枝像鬼一样的在风中飘呀飘的,我心里怕极了,想往外看又不敢看,觉得屋里也阴森森的.加心理描写:星期天的晚上，我一个人在家。黄昏的时候，起风了，沙沙的树叶声让我总觉得有一个人正轻手轻脚的走到我家门前。于是我脑海里就出现了奶奶讲过的美女蛇的故事，那妖精走路也是沙沙沙的。天渐渐的黑下来了，比较总结：从这个例子我们是否可以得出这样的结论——心理描写可以渲染气氛,推动故事情节的发展,使读者有一种亲身阅历,身临其境的感觉.你看,这个例子就不断的专心理感觉和内心的活动去制造一种让人毛骨悚然的气氛:一方面通过心理活动把没有发生的事想象成了正在发生的事,把平常的声音写成了恐怖的声音;另一方面还不断的用内心的感觉去渲染和强化这种气氛,并与景物描写相辅相成,不断的增加恐怖感,让人产生了一种仿佛亲身阅历过的、胆战心惊的感觉.从中我们也看到,心理描写主要接受了两种手段——心理活动和心理感觉.言为心声，要表现人物的内心世界，就要留意写好人物的语言。老舍说“对话就是人物的性格等等的自我介绍”。《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的那一节，鲁提辖打了三拳之后发觉郑屠可能死了，于是他就说：……这充分地体现出鲁达的粗中有细。四、写好语言，倾诉心声人物语言要简洁，拖泥带水，冗长空洞是大忌；人物语言要特性化，因为语言是人物内心世界的流露，千人一腔，没有特性，也是大忌。老师有老师的语言，学生有学生的语言，工人有工人的语言，农夫有农夫的语言，每个人有每个人的性格，众人一个腔一个调，用词人云亦云，绝不行能把人物写活。别里科夫：“千万别出什么乱子”。曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我”。“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”孔乙已：（迂腐）（保守）（奸诈）《儿子眼里的父亲》

七岁：爸爸真了不得，什么都懂！十四岁：似乎有时候说得也不对……二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。二十五岁：‘老头子’一窍不通，陈腐不堪。三十五岁：假如爸爸当年像我这样老练，他今天确定是百万富翁了……四十五岁：我不知道是否该和‘老头’协商，或许他能帮我出出方法……五十五岁：真惋惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当超群！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！缺憾的是我了解您太晚了！这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现特殊显明，反映了由无趣到怀疑，到年少气盛目空一切，到敬重现实实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以常常运专心理的变更来表现人物。立论鲁迅我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文，向老师请教立论的方法。“难！”老师从眼镜圈外斜射出眼光来，看着我，说。“我告知你一件事——“一家人家生了一个男孩，合家兴奋透顶了，满月的时候，抱出来给客人看，——或许自然是想得一点好兆头。“一个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感谢。“一个说：‘这孩子将来要做官的。’他于是收回几句恭维。“一个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛打。“说要死的必定，说富贵的许谎。但说谎的得好报，说必定的遭打。你……”“我情愿既不谎人，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢？”“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！多么……阿唷！哈哈……”评析

这篇作品的主要特点是：一、人物形象很有代表性。说谎话的，说真话的，哈哈哈的，各代表着一类人。社会上的每个人都可以从这个或那个形象上找到自己的影子。虽然作品中只有几个人，但这几个人却成了当时社会的缩影。二、对话特殊简洁，并且极富特性色调。“这孩子将来要发财的”，从中可以听到虚伪的声音；“这孩子将来要做官的”，从中可以看到巴结的谄笑；“这孩子将来要死的”，一个愚直的汉子立刻站在你的眼前；“啊呀！这孩子呵！您瞧！多么……”活画出一个圆滑世故者的嘴脸。一句话写活一个人物，真是巧夺天工，妙笔传神。一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能精确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个恳切的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行表现自己的性格特点。写出人物的特性还要有真实生动的微小环节。前面提到的鲁提辖拳打镇关西就是一个特殊典型的微小环节，大家都已经很熟悉了。通过这个微小环节表现了鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格特点。五写好动作，扣住微小环节

扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的一发都滚了出来……

提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来……

又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。狠准老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。垃圾的脆渣‚污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身上，脸上，尘土溅进他们的嘴里。浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有望见，扭着肥臀，扬长而去。

下面是某一学生《学游泳》的动作描写,试分析其中存在的问题。今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就起先游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真快乐。

原来动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作，选择那些最能体现人物性格的动作。毛病的病根在哪里？最终下水了，可不像岸上，两腿发软，身体似乎飘来飘去。我连忙紧紧地抱住爸爸的颈项，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别胆怯 ，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚略微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，似乎后半身浮了起来。反反复复，最终学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。删除了和学游泳无关的动作描写，着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小挚友刚学游泳时胆怯 心里。“壮着胆”、“略微向后伸了一下”，体现了小挚友的当心谨慎。下面这个例子，是两个小男孩在一幢老房子大门外的对话。“快点，约翰尼，我们进去。”比利说。约翰尼看着他，“我听说这儿闹鬼，人们说他们望见过幽灵。”“啊噢!根本就没有什么幽灵，那都是恐吓人的话。”比利走上门廊。约翰尼跟在后面。在他刚到达前门的候，他听到一声尖叫，立刻转身就跑。这儿又出现了一些没有色调的动词：说、看、走、跟、到达、听见和转身。这个对白的目的是想让我们知道，比利用激将法鼓动约翰尼进一幢闹鬼的房子。但是对话没有涉及到姿态。“快点，约翰尼，我们进去。”比利估计他不敢进去。约翰尼脸色苍白，甚至说话声都在颤抖。“我听说这儿闹鬼，人们说他们望见过幽灵。”“啊噢，根本就没有什么幽灵，那些都是恐吓人的话。”比利大摇大摆地走上台阶，他用挑战的目光瞥了瞥站在门外的约翰尼。约翰尼往比利的肩后扫了一眼，最终又往前挪了挪。他强装大胆，却在前门不停地颤抖。这时候，他听到了一声尖叫，一声恐怖的尖叫。他飞快地跑下台阶，冲出了大门。让动作来传达看法、姿态和表情，使场景活跃起来了。例如《儒林外史》：（严监生）临死之时，伸出两指头，总不愿断气。家里人乱哄哄地猜说这两个指头的用意，已经痰厥说不出话的严监生只管摇头，只有他的小老婆赵氏说出他的心事：“为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。”待到赵氏挑去一茎灯芯，他才点一点头，把手垂下登时断了气。这个微小环节描写特殊精彩，奄奄一息的严监生伸出两个指头不愿断气，因为油灯里有两茎灯草。一个悭吝、贪欲的守财奴形象活脱脱的出现在我们面前。写人作文小结

1、选典型的材料事务。——最能说明