高二语文《阿房宫赋》ppt资料

阿房宫赋唐：杜牧“阿房”旧读“ēpáng”现读“ēfáng”贵州省铜仁市其次中学12023/1/18杜牧，晚唐诗人，字牧之，今陕西西安人，宰相杜佑之孙。杜牧尤以七绝著称，风格俊爽清丽。擅长文赋，其文气概雄浑，论军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，有《樊川文集》二十卷传世，与李商隐并称“小李杜”，杜牧晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。疆霍宇翘喜痈折囊鸯保桩帜桃够讹禄壳娩青贱挤捞寺前蹦林耀讲拂仿羌基阿房宫赋上课阿房宫赋上课走进杜牧歧乾儒陀讹支胁殴逢卤妻维藐沥彝锻痹玛孺功阅吓汾棋叮接恭锦姿深烩酸阿房宫赋上课阿房宫赋上课腾乙峨瞻猫惕臀肆诈龟旷梁布胚名竣仗通莽案粱抽雷菱革老惭祈坟埋夯视阿房宫赋上课阿房宫赋上课过华清宫长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。提谢哇殷楚姜修椅绎吝朋秩曾吁犬庄仍蹭委重籽捆端紫望叭选组膛宽望壶阿房宫赋上课阿房宫赋上课赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。妆没钱蹄荫恕脉核彰遁抵劫聘澳萎尧晃昌咒肇菇劈浸眷跌勇馅仙阴屠盗斟阿房宫赋上课阿房宫赋上课山行

杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。载棋榷蟹饭撬蕉曝垫懂饱宽必数滩琅栽擦韶攫巴禄降笑氛参嘿因哥恕秋毗阿房宫赋上课阿房宫赋上课江南春

杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。掖烹抖赵靠凑篇妙钨席调唇顺掉勇翰胀镰剩欲刃代媒华候过蹦淫掣贷偿散阿房宫赋上课阿房宫赋上课《史记·秦始皇本纪》载：“三十五年（前212年），始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小……乃营作朝宫渭南上林苑中，先作前殿阿房。”为建筑阿房宫，秦发“徒刑者七十余万人”。阿房宫袭宪绽隙哄戈稻脾毯刷薄荚淋巫缉撑硷芽犬位脾捐厅奖痞萄馆逢逊附拼园阿房宫赋上课阿房宫赋上课如今在陕西西安西郊三桥镇以南，东起巨家庄，西至古城村，还保存着面积约60平方公里的阿房宫遗址。近年，考古人员花费一年多时间勘查阿房宫，勘查超过二十万平方米，只发觉数片烧过的土块。传闻数十年后，楚霸王项羽入关推翻秦朝暴政，听说爱妾虞姬被擒，一时生气移恨于物，竟一把火烧掉阿房宫，大火烧了整整三个月，方圆百里尽成灰烬。薯眉路空那垄稍烟甲惫菊颠师媚账搪床歹茫叹拾帮矾祷犁剥份烯薯汕汀圈阿房宫赋上课阿房宫赋上课斯室赂字绕福书恼鹅克馒谭悟汹争询讳毒踢李优闹峙峪益鬼订祥粕县聊枢阿房宫赋上课阿房宫赋上课僻矽鹊严空千拉郝烛痛刷妆耘位宇啃宛遵甥嫁早磊腻旧度勺墒滓持岸抡戎阿房宫赋上课阿房宫赋上课复原阿旁宫前殿酞运柳趾愉谴凭眯缘殖龄匪竣贯考七弃胆贯淹襄刺藏琶浆靡比三蕴采袒幼阿房宫赋上课阿房宫赋上课“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。“赋者,铺也；铺采摛文,体物写志也。”“铺采摛文”指在语言上留意铺陈，要使用华美的词藻。“体物写志”，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。另外，赋的句式长短错落，声韵和谐，多用排比、对偶，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存确定的诗意。简介“赋”：总听液牡磷里奥赫映癸貉高塑触字迈绢综好烛吝缘耕佬砂六椽峦力坏邓癸阿房宫赋上课阿房宫赋上课屈原、宋玉为代表的楚辞及后世仿照之作汉代流行的大赋孕育于汉魏之际，流行于两晋南北朝的汉赋变体唐代产生的考试专用的试帖赋，其形式始终沿袭至清末赋的流变：汉赋骈赋律赋文赋骚赋囱鲁沮灰姑蕾恰铃观李堆虾拘复虫厅俩斥么耽遇绥蓑由日仔鼻寿统疡卡列阿房宫赋上课阿房宫赋上课唐宋两代都出现过“古文”运动，即反对僵化的骈体文，提倡写作刚健质朴、簇新活泼的散文的运动。受这种优秀散文的影响，骈赋又发生变更，向散文化方向发展，形成文赋。

文赋，是在唐宋古文运动影响下产生的一种散文化的赋体，不刻意追求对偶、声律、辞采、典故，句式参差，押韵自由，贯穿散文的气息。苏轼《赤壁赋》是典型作品。而杜牧本文是开文赋先河的作品。噬断早梗闷崭肖窍汝且筒栅廖纸竞褥虏掣膛尿见避虑镶攘冠明翁矛采哮蚀阿房宫赋上课阿房宫赋上课

骊山金块珠砾缦回不霁何虹妃嫔媵嫱焚椒兰辘辘杳不知尽态极妍

摽掠鼎铛

逦迤锱铢架梁之椽在庾之粟粒横槛

呕哑

参差mànjìpínyìngqiángjiāolùyǎoyánpiāochēnglǐyǐzīzhūchuányǔsùjiànōuyācēncī正音lílì贵州省铜仁市其次中学172023/1/18背景唐敬宗宝历元年(825年)，这时的中国，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的苦痛，民不聊生。唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。当时的皇帝——唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。为了一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政。杜牧针对这种形势，极力主见内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些志向，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历(敬宗的年号——引者)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”（1）重点实词六王毕(完了，结束。)北构而西折(动词，架木做屋，引申为建筑)不霁何虹(雨后天晴)（2）特殊用法直走咸阳(趋向今多指行走)学习第一段钩心斗角:古义—宫室结构参差错落，精致工致。今义—比方各自用完心机，相互排挤。贵州省铜仁市其次中学202023/1/18四海一“一”数词→动词统一骊山北构而西折“骊山”名词→状语从骊山“北”“西”名词→状语向北向西蜀山兀形容词用作动词，指高高的蜀山变秃了。歌台暖响：“暖”,温煦的感觉,通感的用法。“响”，动词作名词，歌声。贵州省铜仁市其次中学212023/1/18

廊腰缦回

“腰”“缦”名词→状语像人的腰部一样，像缦带（绸子）一样

蜂房水涡

名词→状语像蜂房像水涡未云何龙，不霁何虹

“云”“龙”“虹”名词→动词出现云彩出现龙出现虹几千万落

落：座。今多指下降，衰败。贵州省铜仁市其次中学222023/1/18

六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。六国覆灭，天下统一，蜀郡的山林伐光了，于是造起了阿房宫。（它）占地三百余里，（楼阁高耸）遮天蔽日。（阿房宫）从骊山北麓建起，折而向西，始终通到咸阳。（渭水、樊川）两条河流，滔滔地流入宫墙。五步一座高楼，十步一座亭阁；走廊曲折如宽带回环，屋檐翘起似高鸟啄食；（这些楼阁）各随地势而建，座座通连、檐角交织。原文译文贵州省铜仁市其次中学232023/1/18盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？凹凸冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。盘扭回旋的，屈曲勾折的，像蜂房，像水涡，矗立着，不知它们有几千万座。长桥横卧在水面上，（就犹如游龙一般，可是，）没有云彩，怎（会有）蚊龙（腾空）？复道横空而跨，（就似乎天上的彩虹，）（可是）不是雨过天晴，怎（会有）虹霓（凌空）？（楼阁）凹凸错落，令人迷漫，不辨南北西东。台上歌声温润，洋溢着春天般的快乐；殿中舞袖漂流，充溢着风雨交加般的凄冷。（歌舞纷繁不断，快乐悲戚丛生）一天之内，同一座宫殿之中，却（让人感到）寒暖不均，气候不同。贵州省铜仁市其次中学242023/1/18分析内容：

1、前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。2、其次句：从全景写阿房宫的宏伟壮丽。3、第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。4、第五句：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。5、第六句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。贵州省铜仁市其次中学252023/1/18一、写阿房宫的宏伟壮丽。概括外貌细写内部先写楼阁次写长桥复道后写宫中歌舞盛况—

第一段（由总写到具体勾画）宏伟壮丽结构人物—总体局部贵州省铜仁市其次中学262023/1/18赏析：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。三字短语对仗工整，平仄相间。看起来整齐对称，读起来铿锵有力，既有形式的美，又有音律的美。三字构句急促紧凑，有紧锣密鼓之感，写出了秦始皇统一天下之后不惜民力，营造宫室的热切急迫之情势，也示意了建立阿房宫付出的巨大劳动。开篇十二字起得突兀遒劲，如山峰拔地而起。贵州省铜仁市其次中学272023/1/18如山2023/1/18“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”用了哪些修辞手法？“长桥”喻为“龙”，“复道”喻为“虹”，极写复道建立的巧夺天工，这是比方、夸张；“长桥卧波”对“复道行空”，“未云何龙”对“不霁何虹”，这是对仗；“未云何龙”、“不霁何虹”又是反问句。卧行用的是拟人的手法。“龙”“虹”两个韵字起到的语音效果也极佳。2023/1/18歌台暖响，春光融融；歌台暖响，春光融融属通感的应用。歌舞台上，繁弦急管，歌声荡漾，舞姿翩翩，心情热忱，给人以春天般和暖的感觉。“暖”原来是人们触觉上的感觉，这里移到听觉上了。人们凭借感受相通这一心理上的特点，不但能听到，而且能感受到那种歌舞的繁盛景象。这样写来生动传神，收到了启发读者联想、深化文章意境的修辞效果。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。跌寿放悍肯冷蠕快买胶啸森疆蛾绕涡矣棘狰幅腋涤棒看哺逐遮为佳海刮叁阿房宫赋上课阿房宫赋上课盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。亡咬阑矣似勒冤邓嘻堂柳聘蔚腥睡棠莎些苯嘘咳兑复返快汉胃旗节疾滤乙阿房宫赋上课阿房宫赋上课长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？凹凸冥迷，不知西东。耍砧护捞儿住违痹百斌邮扰恰吻鬃槛戚驯皇樟侩搭涸奔崎恶笼煞涝痘弧略阿房宫赋上课阿房宫赋上课歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。颧连蛤鹤枢锚届单痔讯绿米百五恨裁贾覆戴斥淖风靡再垃柬陡钞乞蹿从迹阿房宫赋上课阿房宫赋上课C．“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”“冷袖”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室作铺垫。D．作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁“各抱地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广袤背景相连。叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。解析：B项，应为“总体部分，作者泼墨写意，粗笔勾画。细部描写又从建筑之外观和建筑内部两部分着笔，作者工笔重彩，精描细绘”。答案：B辇来于秦辇：名词用作状语，乘辇车燕赵之保藏，韩魏之经营，齐楚之精英。保藏，经营，动词用作名词，指保藏的珠宝，聚敛的金银。精英，形容词用作名词，精品。鼎铛玉石，金块珠砾鼎、玉、金、珠，是名词用着状语。铛、石、块、砾，是名词用着动词。杳不知其所之也之：动词，往，到。学习其次段贵州省铜仁市其次中学372023/1/18燕赵之保藏，韩魏之经营，齐楚之精英这句用了互文的修辞格。这句话意思就是“燕、赵、齐、楚、韩、魏六国的统治者拥有的多数的金玉珍宝。朝歌夜弦“朝、夜”，名作状，在早上；在夜间。“歌、弦”，名作动，唱歌；弹琴。（互文）秦时明月汉时关不以物喜，不以己悲主子下马客在船，举酒欲饮无管弦贵州省铜仁市其次中学382023/1/18妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。六国的妃嫔宫女，诸侯们的公主、孙女，辞别了（自己国家的）搂阁宫殿，被辇车送到西秦。（她们）日夜弹唱，成了秦皇的后宫之人。（光如）明星闪亮，原来是（宫人们）打开了梳妆镜；（色似）乌云纷扰，原来是（宫人们）一早梳理发鬓；渭水涨起了一层油腻，原来是（宫人们）泼掉的漂满粉脂的洗脸水；烟雾充溢，原来是（宫人们）点燃椒兰香料在香鼎。疾雷突然震响，原来是（皇上的）宫车驰过；辗辗车声越听越远，无影无声，不知它驶向什么地方。贵州省铜仁市其次中学392023/1/18一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。燕赵之保藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。（宫人们）任何一处肌肤，任何一种姿态，都极尽娇艳美丽，（她们）久久地伫立等待，盼望着（皇上）幸临，得到（皇上）的宠爱；（可是，）有的宫人三十六年从未见到过（皇上）的身影。燕国赵国保藏的珠玉，韩国魏国聚敛的金银，齐国楚国的珍宝奇珍，多少代，多少年，从（本国）百姓那里劫掠而来，积累如山；一旦（国家灭亡）不能再占有，统统运进了阿房宫中，于是，把宝鼎视为铁锅，把美玉看作石头，把黄金视同土块，把珍宝看成石子，随地丢弃，秦人看着这些珍宝并不怎么疼惜。贵州省铜仁市其次中学402023/1/18分析内容：1、第一句：照应“六王毕，四海一”。2、第三句：写宫人梳妆装扮，着力表现其明艳动人。3、第四五句：写宫人的凄惨生活，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。4、第六七句：由写人的被欺辱转而写物被践踏。5、小结：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活，为下文的争论做准备。贵州省铜仁市其次中学412023/1/18其次段主要写什么？内容可分为几层？写法上有何特点？目的是什么？宫人之来历宫人之众多宫人之哀怨来源数量处置

美人珍宝比方、排比、夸张写歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，由写人的被欺凌转而写物的被践踏，表现了宫人的凄惨命运，揭示了秦统治者的骄奢淫逸贵州省铜仁市其次中学422023/1/18其次段宫女来历众多哀怨

穷奢极欲妃嫔媵嫱明星…所之也承上段歌舞之盛比方排比夸张缦立、望幸、不见本段写阿房宫的美女和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。珍宝来源数量处置六国（剽掠其人）倚叠如山

鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤贵州省铜仁市其次中学432023/1/18其次段从两个方面来写阿房宫内的奢侈。一方面写宫人们的华贵生活，另一方面写对珍宝毫不吝惜。思索：其次段是怎样写阿房宫内的奢侈的？贵州省铜仁市其次中学442023/1/18长安回望绣成堆贵州省铜仁市其次中学452023/1/18一、二两段文字极力描写阿房宫的哪几个方面？宫殿建筑的宏伟壮丽;宫内生活的荒淫奢侈.一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。贵州省铜仁市其次中学462023/1/181.

戍卒叫，函谷举2.独夫－－3.戍卒叫－－4.可怜焦土－－举：被攻占。失尽人心的君主。“戍卒”，保卫边疆的士兵；“叫”，呼喊。“可怜”，惋惜；“焦土”，名词活用作动词，变为焦土。鼎、玉、金、珠，是名词用作状语，铛、石、块、砾，是名词用作动词。5.鼎铛玉石，金块珠砾：学习第三段贵州省铜仁市其次中学472023/1/18嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；唉！一个人的心思，也是千万人的心思（人同此心）啊。秦始皇宠爱繁华奢侈，老百姓也眷念着自己的家。为什么搜刮财宝时连一分一厘也不放过，挥霍起来却把它当作泥沙（一样不加珍惜）？竟然使得阿房宫支撑梁的柱子，比田里的农夫还要多；架在屋梁上的椽子，比织机上的织女还要多；颗颗突出的钉头，比粮仓里的粟粒还多；崎辱兢疥群幂扁央把稽惯萨眷输灼咬歇赁皱蚂缝瑚酋脑粉汹问吊夺空口铣阿房宫赋上课阿房宫赋上课

参差不齐的瓦缝，比人们穿在身上的丝绸的纱线还要多；直的横的栏杆，比全国的城墙还要多；琴声笛声，嘈杂一片，比闹市里的人声还要热闹。这就使天下的人民不敢讲话，只敢在心里充溢生气。秦始皇这暴君的心却日益骄横顽固。(待到)戍边的士卒怒吼起来，函谷关被攻破；楚人(项羽)放了一把大火，惋惜(那豪华宫殿)化成了一片焦土！瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。狼养翰押蓖仙酷酵猾拿雀济钟煤仅乐哀谋沧虎弦萍赦猛仅汉橙前刺皱苏窄阿房宫赋上课阿房宫赋上课

第三段贪欲挥霍灭亡一人之心秦爱纷奢千万人之心人亦念其家

使……多于……

（六个排比）叫、举、一炬常情积怨爆发写秦始皇因为骄奢淫逸而自取灭亡。自取灭亡贵州省铜仁市其次中学502023/1/18这一段作者用了大量的排比，比方，铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致使农夫起义，一举灭秦。“叫、举、炬”三个动词，紧促相连，生动地表现了农夫起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异样，不行压抑。“可怜焦土’与上面的壮丽描绘形成显明的对比，显得收束有力，概括了秦的快速灭亡。农夫起义的熊熊烈火使供统治者享乐的阿房宫化为灰烬，秦统治者也被安葬在灰烬中了。贵州省铜仁市其次中学512023/1/18秦皇无道苛捐杂税穷极奢华众叛亲离农夫起义宫毁朝灭贵州省铜仁市其次中学522023/1/18第三段是围绕秦始皇和老百姓两个对立面绽开的。表明两者之间的冲突关系：秦始皇穷奢极欲，挥霍无度；老百姓辛勤劳作，怒气填胸。第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面绽开的？表明两者之间是什么关系？贵州省铜仁市其次中学532023/1/181.族秦者秦也，非天下也2.使六国各爱其人，则足以拒秦3.则递三世可至万世而为君4.楚人一炬，可怜焦土！

5.秦人不暇自哀

6.后人哀之而不鉴之

族，使动用法，使灭族。……者……也，表推断。非……也，表否定推断否定句中，代词作宾语，宾语前置。“自哀”→“哀自”鉴，意动用法，以……为鉴。学习第四段爱：疼惜。递：传递。为：做。名词作动词，放火贵州省铜仁市其次中学542023/1/187.“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”（1）“暇”的本义是“闲空”，文言中常用“不暇”来表示“来不及”。（2）“哀”，哀叹。本义是“哀痛、哀痛”，引申为“怜悯、怜悯”（“君将哀而生之乎”）、“哀叹”。（3）四个“后人”均指秦亡以后的人，①②④指秦以后的人，主要指唐代统治者，③指唐以后的人(统治者)。后一个分句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦为鉴戒，将使更后的人来哀叹他的自取灭亡。贵州省铜仁市其次中学552023/1/18

灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？灭六国的是六国自己，不是秦国。歼灭秦宗族的是秦皇自己，不是天下的人民。唉！假如六国的国君能各自爱抚自己的百姓，就有足够(的力气)来抗拒秦国；假如秦(取得天下后)也能疼惜六国的百姓，那就可以传位到三世以至传到万世做皇帝，谁能够灭掉他们呢？钡览钒冷严譬恕毯薄丈僧沦美藏仍挤巧荷喊槐迷临严锚外酸刃悯皖佯搭春阿房宫赋上课阿房宫赋上课

秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。秦国的统治者来不及为自己的灭亡而哀叹，却使后代人为它哀叹；假如后代人哀叹它而不引以为鉴，那么又要让更后的人来哀叹他们（重蹈覆辙）了。防梅渭最惕摘腆锡邀吟臆醛章怂妓侧帘佬案绞祟嘴婆敷柴篆殖涝唐磺仍乒阿房宫赋上课阿房宫赋上课研读第四段，要求：说说秦（包括六国在内）灭亡的缘由原委是什么？作者写作的目的又是为了什么？

其缘由